双小学语文综合性实践作业设计案例

小学语文综合性实践作业设计案例

案例一

【举例】五年级上册：自主阅读+小组合作交流共享

五年级六班“和我共读一本书”活动安排：

1,全班同学本学期需要完成5本书的阅读，平均一个月1・2本。教

师推举阅读书目，供学生选择。

2.以小组为单位，选择当月共同阅读的书籍，小组内每个月展开

一次组内阅读共享交流活动，不限形式，可以是微信群内的阅读共享，

可以是线下的小型阅读沙龙，也可以在校园内找时候一起共享交流。

交流后需要每人上交一份阅读心得卡（每个月一张，可以是摘抄、笔

记、感悟、绘画、手抄报、思维导图等），小组展开活动时要拍照记录，

活动完成照片或视频发给老师，也可以制作成美篇发给老师。

3.全班每个月展开一次班级内的阅读交流共享活动，各小组派代

表登台共享，每月评比一名“阅读小明星”一个“阅读优秀小组:活

动记录和美篇制作由教师完成。

4.阅读打卡群，每天发布自己的阅读视频或音频。

5.活动时候：一学期（四个月）

【案例分析】

阅读是语文学习的基础，五年级学生在养成自主阅读的基础上学

会聆听和交流，掌握阅读技巧，是提高语文学习的重要办法。本次实

践性作业时候较长，依据学期划分为几个时候段，学生自主制定阅读

计划，小组合作完成交流，实践性较强，学生充足发挥自主学习的作

生。在小组合作交流共享的时候，学生们对每个月阅读的书籍进行总

结，谈感受，这一过程会形成自己的思考，古人说“读书有三到，谓

心到、眼到、口到。三到之中，心到最急。”所以，专注读书是最重要

的，在阅读后进行思考才会真正的把书中的学问吸取。

实践性作业设计重在实践，高段的学生更应当放手让学工亲身参

加设计作业形式，教师适时指导，在落实双减政策的基础上，把作业

的自主权交给学生，既能激发学生的学习喜好也能在乐趣学习的基础

上提高综合素养。

案例二

作业设计内容：第八单元综合性作业设计-一阅读名人故事，传承

独特品质。

一、实践性作业

多种渠道收集资料，阅读关于司马光、列宁、白求恩，赵一曼等

具备优秀品质人物的相关故事，书籍。

二、综合性作业

1•假如你是小小讲解员，有幸成为“赵一曼”烈士怀念馆的讲解

员，你会怎样为大家讲解？写下你的讲解词。

2•在我们身边也有很多具备独特品质的人，请你为他们赋予独特

品质的荣誉奖状。

【案例分析】

通过综合实践性的作业，落实单元的人文主题，感受独特品质。

作业设计要与语文学习，家庭生活，社会生活有着亲近的联络，激发

学生的内驱力，最终培育学生向独特品质人物学习的意识和实实施动。

在设计中体现学科融合性和作业类型的综合性以激发学习喜好为主，

在综合性作业的完成中，不断推进学生中心素养的形成和发展。

实践性作业可以作为必选作业内容；综合性作业可以任选一项。

（这样可以将作业内容进行分层，使不同程度的孩子都能完成）

案例三

教学内容：

部编版六年级上册语文第9课《竹节人》

教学目标：

1.写玩具指南，并教别人玩这种玩具；

2,体会传统玩具给人们带来的乐趣；

3.讲一个关于老师的故事。

作业设计内容

L收集制作竹节人的材料（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等

材料制作）；

2,创编“玩竹节人”的小剧本。

【案例分析】

1.课前收集制作竹节人的材料。

（吸管、纸筒、废旧的饮料瓶、竹子等材料制作）。材料的收集为

课堂上制作竹节人做到有备无患；材料的扩充让学生感受不同材料制

作的不同的竹节人的风貌；

2.创编“玩竹节人”的小剧本。

单纯的玩儿竹节人虽然也有乐趣，不过乐子太少。为了能够玩出

把戏，让学惹事先进行小剧本的编写，然后依据剧情为竹节人制作相

关的道具，赋予竹节人思想与灵性，课堂上学生再借助各种媒介，依

据老师的引导选择了得当的音乐（斗牛曲、运动员进行曲、京剧唱腔、

大闹天宫的音乐、布偶戏、霹雳武侠音乐背景等）进行玩斗。

初期的预备，使竹节人在课堂上“出尽风头”，秀出妩媚，秀出新

年代儿童的风采。

案例四举例：

1.作业范围：小学语文二年级上册第六单元

2.作业内容解释：小学语文二年级上册第六单元的主题为"伟人”,

主要波及到15、16、17、18四篇课文。在初期的授课中，已经教给学

生两种不同的温习办法，第八单元选择了整合温习法，将第八单元中

所波及的学问点进行分类整合，依据字词句的形式进行温习。第七单

元则选择了依据课文次序来温习，如《古诗二首》的重点则为两首古

诗的背诵以及默写，还有对个别句子的想象与理解。

案例分析：

L作业内容：选择自己喜欢的方式，对第六单元的学问点进行梳

理整合，形成自己的特性作业，形式不限。

2.作业设计意图：作业意在考察学生的整合才能，思维才能以及

设计才能和实践才能。不同的学生关注的侧重点不同，即便是对于相

同的内容，也会有自己的创新和独特之处，让学生在自己整合的过程

中察觉学习的多样性，让学生在动手操作的过程中享受到学习的乐趣,

成为学习的主人。

案例五

举例：跨学科综合性作业“天下兴亡，匹夫有责”一一-榜样人物

（一）基础作业：

1.默写《出塞》、《夏日绝句》。

2.课堂上学习这几首诗的古诗新唱。

3.小练笔：“我”为什么而读书？

（二）探究作业

1•查找周恩来立下“为中华之崛起”志向时的社会状况。

2.观赏京剧《霸王别姬》《贵妃醉酒》的视频。

3.理解京剧里生旦净末丑的角色。

4,收集边塞诗。

（三）乐趣作业

1.学唱一两句京剧。

2.当小向导，介绍延安。

（四）实践作业

我们在第七单元认得了三位浩大的爱国诗人，知道了少生周恩来

的中华崛起而读书的决心，理解了梅兰芳蓄须明志的爱国情怀，这些

伟人的事迹和精神深深的影响着我们。而我们身边也有平凡却浩大的

人，那就是走在抗疫一线的英雄们，他们或许是医护工作者，或许是

社区志愿者，也或许是环卫工人…

作为小学生，我们虽不能亲临一线抗击疫情，但我们可以用自己

力所能及的方式表达心声。

1•“童心诉心声”一一给身边的抗疫英雄写一封信。

2•“童真送祝愿”一一用手势舞、歌曲、绘画、乐器、舞蹈等方

式给这些在疫情中辛苦工作的人们送祝愿。

3•“童眼观世界”一一收集或者拍摄疫情期间令你打动的照片，

叙述背后的故事，重要要求关注照片承载的内涵和带给自己的思考。

案例分析：第七单元以“报效祖国”为主题，蕴含《古诗三首》、

《为中华之崛起而读书》、《梅兰芳蓄须》、《延安，我把你追寻》四篇

课文，均体现了作者激烈的爱国情怀。此综合型作业力求引导学生依

托教材中人物的的品质，激发学生立志读书、喜欢祖国的感情。

案例六

一年级上册第14课《小蜗牛》作业设计

一星级★:

L朗读《小蜗牛》。

2,认读本课的生字，先拼读，再组两个词。（如：hGi孩孩孩小孩

的孩孩童的孩）

3.熟记我会写生字的笔画次序。（如：dui对一笔横撇，二笔点,

三笔横，四笔竖勾，五笔点，五笔写成对对对。）

二星级★★:

1,和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。

2.认读本课的生字，先拼读，再组两个词。

3.熟记我会写生字的笔画次序和词语，词语也能听写。对：错误、

对手妈：妈妈、姑妈全：全力、全部回：回来、回家

4.理解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么

样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。

三星级★

L和爸爸妈妈分角色朗读《小蜗牛》。

2,认读本课的生字，先拼读，再组两个词。

3.熟记我会写生字的笔画次序和词语，词语也能听写。

4.理解小蜗牛爬行很慢的特点，并想象自己心中的小蜗牛是什么

样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点。

5.推举阅读，亲子共赏。

《蜗牛爬树》山下有棵葡萄树，葡萄藤儿弯又粗。蜗牛背着小房

屋，它说来爬葡萄树。白天爬到月亮升，夜晚爬到太阳出。癞蛤蟆，

笑哈哈，挺起肚子敲敲鼓。“葡萄树上没葡萄，蜗牛爬树傻乎乎！”“别

笑我，别笑我，等我爬上葡萄熟J

【设计意图】

结合一年级具体的学情及“双减”政策的学段作业要求，我设计

的作业以“读、说”替代“写”，减轻了学生的作业承担，同时也激发

了学生的学习喜好，初步训练了口语表达。同时我的作业中还体现了

《指南》中所提到的分层、弹性设计，随着星级的晋级，作业的深度

和广度也逐渐提升，这样就兼顾到了班里学习程度不同的学生的需求。

最终我还将美术学科和语文学科相融合，让学生想象自己心中的小蜗

牛是什么样子，它又会去哪里玩呢？动手画一画它的特点，在完成这

项作业的过程中，学生不仅陶冶了情操，提高了动手才能，还拓展了

课本外的学问，理解了关于小蜗牛的更多特点。这样既到达了基础的

巩固，又凸显了综合运用，在作业的创新中体现了学生综合才能及中

心素养的不断形成和发展。

A1技术支持的学情分析作业1——学情分析方案

《学会尊敬》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，

还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。通过学情分析能够理解

学生特性心理特点、现有的学问构造、学生的喜好、学生的思维情况

及学生的认知状态等。只有做好学情分析，才干制定出愈加适合的教

学目标，确定出本节课的教学的重难点，做好充足的教学的预备。只

有做好学情分析，教学设计才干做到有的放矢，更好地掌握教学时候，

布置有效的作业，提高学习的效率。只有做好学情分析，才干对学生

在学习过程中的各种“或许”进行准确全面的预报，同时细心做好应

对相关“或许”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出在理的处

置和有效的引导。

二、学情分析内容

1、教学主题

《学会尊敬》是第一单元“完善自我健康成长”的第1课，本课

是在前五年我的健康成长主题学习的基础上，聚焦自尊和尊敬他人。

本课包括“每个人都应获得尊敬”、“尊敬自己”和“尊敬他人”三部

分内容。

教学时应从学生已有学问经验动身，运用生动活泼例子、故事,

让学生参加活动，在实践中清楚自尊和尊敬他人的重要性，从而学会

尊敬每个人。

2、教学对象

本课教学对象是小学六年级的学生，已经具备收集和整理资料的

才干。能够用自己的办法选择和整理资料。从学生的社会生活环境看，

学生对于“尊敬”有确定理解，能初步感受尊敬对与人和谐相处的重

要意义。但落实到日常的行为详情中，对于尊敬自己、尊敬他人还短

缺深刻的思考，没有较深层次的理解，需要进一步教育，让学生学会

尊敬。

六年级学生在欣赏、操作、推理、表述等方面的才干较之以前都

有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、欣

赏、小组合作的方式获得新知，既体现学生为主体的指导思想，也突

出探究学习的教学理念。

3、教学重点、学习难点等

依据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课

时的教学目标、教学重点和学习难点。

（1）教学目标：