双减作业：小学语文四年级下册第三单元书面作业设计

小学语文四年级书面作业设计（下学期5-6周）

单元名称第三单元课题9.短诗三首节次

设计意图和

作业内容

题目来源

1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格里。意图：生字，会

读，会写。

满天的fanxing，满墙的16nglud,du6在母亲xi下的小猫，林间传来的阵阵松tao声……都是

来源：新编

我对家乡永不mdnmi0的记忆，

基础性2.选词填空。意图：区别近义

词，并能正确地

作业漫灭磨灭泯灭

理解和运用。

（必做）

（D距离山洞一百多步有一座石碑倒在路旁，上面的文字（）,只能勉强辨识出“花山"来源：新编

的字样.

（2）仇恨终将（），友谊万古长青。

（3）革命先烈为人民立下了不可（）的功勋。

3.品读诗歌，完成练习.意图：理解诗歌，

Q）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上.想象画面，体会

诗歌表达的情

①用"_____"在诗中画出“我"刻骨铭心的回忆。把回忆中的景物和人物联系在一起，我能想象

感.

到这样的丽：_____________________________________________________________________________

来源：新编

②我从这首诗中能够体会IJ"我"对母亲_________之情，也能感受到母亲对"我"的__________.

（2）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？

这首诗读起来朗朗上口，押韵的字是__________________还用了三个_______句，抒发了诗人

对大海的________________________之情。

1.组词挑战：试一试你能用“繁”组多少个词语？再从组词中选择一个写一句话吧。意图：对生字进

行复习巩固。

____________（2个啦！）

来源：新编

（5个哄！）

（哇！5个以上啦！）

造句：__________________________________________________________________________________

意图：揣摩诗歌

的语言，体会诗

拓展性歌表达的情感。

作业

（选做）

来源：新编

（1）这两首诗的作者是，她的代表作有诗集《》《＞。

（2）《繁星》（一五九）中出现了两次“风雨”，其中"天上的风雨”指的是:

“心中的风雨”指的是。它与《荷叶•母亲《节选）》中“

________________________________”意思相同.

(3)《荷叶・母亲(节选)》一诗中，作者把母亲比作____________，把“我”比作___________,这样

写的好处是_________________________________________________________________________

(4)这两首诗的主题相同，部表达了_________________________________________________.

意图：提高学生

《繁星》是冰心的第一部《繁星》大致包括三个方面的内容：

诗桀，诗集收入诗人1919年对母爱与童真的歌颂；的阅读量与文学

冬至1921年秋所写的小诗对大自然的崇拜和赞颂；素养。

164首。对人生的思考和感悟.

请找来《繁星》读一读。然后，选择自己最感兴趣的一首小

来源：新编

诗抄写二来。(建议：在空白处配上画，或者写下自己的批注。)

单元名称第三单元课题10.绿节次

设计意羽和

作业类型作业内容

题目柒嗨

1.读拼音，写字词，填诗句，并为加箭头的字选择正确的解林。意图：在音、形、

mosnuiping义方面对生字进

行巩固：关注诗中

（1）好像绿色的--L-倒翻了，______________________••

的关键语句。

来源：《知识与能

基础性jicha力训练》

作业<2）_________________________,在一起,重呼在一起，交在一起.

（必做）

7—A.史钳1

■墟:，（）\B.一轧头取分的以若位具于()

B.拘除；描斥.

C.怖％",小M.-

2.判断下列说法是否正确。对的打“J”，错的打“x”.意图：对诗歌进行

(1)诗人在《绿》这首诗中描绘了“春回大地，到处都是绿色，万物充满生机”这样的景象，表达了整体感知。

自己对“绿”的喜爱和赞美之情。()

来源：新编

(2)这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗•人的感觉。()

3.朗读下面的内容，然后完成相关的练习。意图：感受诗歌语

言的特点。

ZX1.读下面的句子，在括号里选择合适的词语打上“J

所有的绿集中起来，"挤在""重叠""交叉”，写出了绿色聚集在一起的来源：新编

挤在一起，(动作形态深浅).

重殳在一起，2.你能用四字词语形容这样的景象吗？

一1

1.按课文内容填空。意图：词语积累：

借助想象体会诗

到哪儿去找这么多的绿：

歌语言特点，体会

»绿绿诗人独特的感受。

绿绿绿来源：新编

绿得发黑、绿得出奇.

拓展性

2.请按要求给上面六个形容绿颜色的词语进行归类。

作业

(选做)(1)形容绿颜色的深、浓的词语：______________________________________________

(2)形容绿颜色的浅、淡的词语：______________________________________________

3.当你读到“绿得出奇”的时候，你想到了怎样的情景？请用几句话描绘一下.

4.朗读《绿》第3、5小节的内容，完成下面的练习。意图：借助想象体

笫3小节第5小节会诗歌语言的特

点，体会诗人独特

刮的风是绿的,突然一阵风，的感受。

下的雨是绿的，好像舞蹈班东在阔军,

来源：新编

流的水是绿的，所有的绿雌齐地

(1)第3小节、第5小节写的都是诗人对绿的独特感受。请你判断，卜面两种说法是否合理.？你认为

合理的请在括号里打上“J”°

A.现实中，风、雨、水、阳光并不是绿色的，而诗人在第3小节这么写，是因为诗人的心中充满了绿

意，所以，他所看到的，感受到了，都是绿色的。()

B.第5小节中带的句子能让我们想象到了一个充满生机、充满活力的绿色世界。()

(2)“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起“让你在脑海中浮现出了一幅怎样的画面呢？请用一段

话写下来。

5.认真阅读短文，并按要求作答。意图：对内容整体

感知；运用散文与

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都

诗歌进行比较阅

是绿的。飞来峰上层层经整的树木，有的绿得发黑，深极了,浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

读，加深对现代诗

峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头舞里。

的认识。

——选自宗璞《西湖漫笔》

来源：新编

（1）这段内容分别写了灵隐的_______________、_________________、_______________这儿处的绿。

（2）读到“只觉得绿意扑眼而来”的时候,你想到了艾青的《绿》这首诗中的哪一句？请写下来。

（3）文中曲“—”的内容七你想到了艾青在《绿》这首诗中写出对绿的哪种感受?请把原句写下来。

（4）下列说法是否合理？你认为合理的话，请打上“V”。

A.艾青的《绿》表达了作者对“绿”的喜爱和赞美之情：这篇短文也表达了宗璞对“绿”的喜爱和

赞美之情。（）

B.这篇短文通过描绘了实实在在的“绿”的景象：而艾青的《绿》更多的是表达诗人对“绿”的独

特感受。（）

单元

第三单元课题白桦节次

名称

作业设计意图和

作业内容

类型题目来源

1.请按课文内容填写词语。意图：巩固生字，

目美观书写.

的枝头，在——的十~中来源：《知识与能

1力训练》

玉立着这棵-4",

的花边

19

串串齐绽，在灿灿的金晖里

基础洁白的流苏女口画。闪着金亮的雪花。

性

2.下面是关于《白桦》这首诗的说法，在你认为合理的选项后面打上“。意图：整体感知。

作业

来源：新编

（必（1）这首诗写的是雪中的白桦。＜）

（2）这首诗是从白性的颜色、姿态以及色泽的变化这几方面来写的。（）

做）

（3）这首诗表达了诗人对大自然的热爱之情。（）

（4）诗人塑造了白桦不畏严寒的形象•其实是在展示自己国家的民族精神。（）

3.读下面的内容，然后按要求答题,意图：感受诗歌语

言表达的独特。

（1）请为诗中“徜徉”一词选择合适地解释打上“J”。

白桦四周躺徉着①彷徨，心神不宁。（）来源：新编

②安闲自在地行走。（）

姗姗来迟的朝霞，

（2）”它”指的是_____________________。

它向白雪皑皑的树枝

V______X_-A_.__r-_1___I___、_1_,/_。____J-（3）”又抹一层银色的光华”写出了___________________的

光泽变化。

1.根据课文内容，完成练习。意图：巩固生字读

(1)下列词语的读音完全正确的一项是()。音,积累词语。

A白桦(bdihud)涂抹(tdmd)绽开(zdnk5i)来源：新编

B朦胧(m6ng16n9)潇洒(xidosd)朝四(zhooxid)

C花穗(hudhui)金眸(jinhui)徜徉(changyang)

拓展

性(2)根据课文内容，在括号里填上合适的词语，并选择填空(境序号)°

作业①()的流苏②()的雪花③()的朝彼

(选@<)的金晖⑤()的光华)的树枝

做)

在_____的照射下，白桦闪着______,______又给______抹上了一层______。

(3)请用“潇洒”“朦胧”各写一个句子。

2.阅读诗歌，完成练习。意图：感受诗歌语

言表达的独特，体

无名的小花会诗歌表达的情

顾城修。

来源：新编

它没有秋菊

卷曲的金发，我的诗，

野花，也没有牡丹像无名的小花，

星星，点点，娇艳的容颜，随着季节的风雨，

像遗失的纽扣，它只有微小的花，悄悄地开放在

撒在路边.和瘦弱的叶片，寂寞的人间……

把淡淡的芬芳

溶进美好的春天。

（1）下列表述有错误的一项是（）

A诗中将野花比喻成“遗失的的纽扣”，其中“遗失”•词用得巧妙，使诗人看见小花时的

欣喜之情跃然纸上。

B通过和“秋菊”“牡丹”的对比，凸显了无名小花的微小、瘦弱，说明作者并不喜欢平凡

无奇的野花。

C诗人由无名小花联想起自己的小诗，它们如同野花一样，悄然开放在寂寞的人间，表达了

诗人怡然自得的心情。

（2）这首诗的语言表达很独特，请你把喜欢的诗句摘抄下来，并说说理由。

摘抄：_________________________________________________________________________________

理由：—_

3.展开想象，练习表达。意图：通过写诗，

加深对现代诗的认

请你以生活中熟悉的植物为内容，摘抄或者口已创作一首小诗，并结合自己的想象给诗歌配上一幅彩色

识。

的插画。

来源：新编

单元名称第三单元课题12*在天晴了的时候节次

作业类型作业内容设计意图和

题目来源

1.给下列词语中加点的字选择正确的读音，并打O意图：巩固生字

的读音。

炫耀(xudnxuan)尘垢(gouhou)胆怯(qieque)

来源：《知识与

曝晒(pubdo)早开(yCinyCin)涉及,：sh6s&)能力训练》

2.根据诗歌的内容，把你认为最恰当的词语填写完整。意图：整体感知

《在天晴了的时候》这首诗是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的。此诗依次描写了雨后的_____来源：新编

—、______、_______、______等景物，还写了雨后_____________________________________.

3.请将诗句补充完整，然后有感情地朗读，并完后相关的练习。意图：积累，并

体会诗歌语言表

基础性

在天晴了的时候，不再胆怯的小白菊，达的独特。

作业

该到小径中去走走：_______________________,来源：新编

(必做)

给雨润过的泥路，___________,___________,

一定是凉爽又温柔；_______________________；

炫耀着新绿的小草，抖去水珠的凤蝶儿

已一下子洗净了尘垢；在木叶间自在闲游，

把它的饰彩的智慧书页

曝着阳光一开一收。

(1)所填写的内容，是为了说明小白菊_________________。

(2)类似于小白菊的这样的写法，诗人还用在了__、__________它们的描写上，可以

从_________、_________这两个词语中感觉到。

1.给下面的词语中带点的字选择正确的意思（将序号填写在括号里）意图：对生字词

的巩固，积累词

（1）涉：A.从水里走过去。泛指从水上经过.B.经历C.牵连；相关

语。

①跋山涉水（）②涉及（）③涉险（）①涉世未深（）⑤牵涉（)来源：新编、《知

识与能力训练》

（2）晕：A.环绕日月的模糊光圈B.模糊的光彩

C.神志不清醒的D.液体或者气体缓慢环状荡开、扩散。

拓展性

①红晕（）②晕头号脑（）③日晕、月晕（）④晕皱（）⑤眩晕（）

作业

2.下列词语，在不同的句子里给你带来的感受又什么不一样？请分别写下来。

（选做）

炫耀

（1）他有一只昂贵的手表，他总是不放过任何机会来塔耀。

（2）炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢.

—

3.有感情地朗读下面的内容，然后完成相关的练习。意图：通过读诗、

赏诗，体会诗歌

到4、径中去走走吧，晚云在暮天J_散锦，表达的情感，进

•步加深对现代

在天晴了的时候：溪水在残日里流金；

诗的认识。

赤着脚，携着手，我瘦长的影子飘在地上，

来源：新编

踏着新泥，涉过溪流。象山间古树底寂寞的幽灵。

新阳推开了阴了，远山啼哭得紫了，

溪水在温风中晕皱，哀悼着白日的长终；

看山间移动的暗绿——落叶却飞舞欢迎

云的脚迹一它也在闲游。幽夜底衣角，那一片清风。

一一选自戴望舒的《在天晴了的时候》一一选自戴望舒的《夕阳下》

诗歌往往包含着真挚的情感。同•个作家在不同的作品里，表达的情感会是不•样的.戴望舒在

《天晴了的时候,节选的内容里，藏下了自己______________________________________________________

这样的情感，尤其是可以从这个词语中体会到。

而他在《夕阳下》节选的内容来，却臧着

这样的情感，尤其是可以从这个词语中能体会到。

因此，读《天晴了的时候》节选的内容时，语气可以是的；而读《夕阳下3

节选的内容时，语气应该是的。

4.拓展运用，想象创作。意图：通过写诗，

加深对现代诗的

雨后天晴，你注意到了怎样的景象，或有过怎样的经历呢？请你用诗的形式，写一写吧。认识。

来源：部编版语

文四年级下册

《天晴了的时

候》阅读提示

单元名称第三单元课题语文园地节次

作业内容设计意图和

题目来源

下列词语中，注音完全正丽的一组是（）.意图：巩固识字。

基础性1.

作业A.韩薄（hanyu）陶渊明（yuan）而浩然（m白ng）杜申（fu）来源：新编

（必做）B.龚自珍（gGng）屈原（qQ）刘君喝（y0xl）范仲淹（zh6n9）

2.读一读，注意加点的部分，然后写一句像这样的描写颜色的句子。（建议：摘抄或者仿写）意图：加深对诗

的语言表达丰富

（1）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花.性的了解。

（2）白雾与远天晴空连在一起，易中自运着掌鉴、.清菅,一碧万顷.来源：新编

（3）那草滩的绿、绿得娇嫩；那茉莉的黄，蕙得蓬勃；而那湖水的蓝，又是添得多“醉人啊！

3.请把与诗有关的名言补充完整。意图：枳累关于

诗歌的中外名

（1）诗和音乐一样，______________________。—朱光潜

言，加深对诗歌

（2）诗是人类_______________________,诗给人类_____________________________。——艾青特点的了解。

（3）诗是强烈感情的自然流露,它源于______________________<.——［英国］华兹华斯来源：新编

1.照样子连一连。意图：增进对这

些古代诗人的了

屈原/盛唐时期山水田园诗派的第一人\采菊东篱下，悠然见南山。

解。

孟浩然唐代伟大的现实主义诗人，“诗圣”君看一叶舟，出没风波里。

来源：新编

拓展性范仲淹战国时期楚国伟大的爱国主义诗人无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来.

作业龚自珍北宋杰出的思想家、政治家、文学家夜来风雨声，花落知多少。

（选做）杜甫东晋末杰出的诗人，被誉为“隐逸诗人之宗”我劝天公重抖擞，不拘一格降人才.

陶渊明唐朝时期文学家、哲学家，“诗豪”天街小雨润如稣，草色遥看近却无.

刘禹锡清代思想家、文学家和改良主义的先驱者路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.

韩愈唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首如今直上银河去，同到牵牛织女家.

2.读一读，注意加点的部分，然后根据下面的建议（二选一），自己尝试写一写。意图：在写诗中

加深对诗歌语言

这些事——春天的早晨恃点的感受。

是永不漫灭的回忆怎样的可爱呢？