双减作业：小学语文三年级上册第七单元书面作业设计

小学语文三年级书面作业设计(上学期第13-14周)

节

单元名称第七单元课题21天自然的声音

次

设计意图

作业类型作业内容

1.认真读，写工整

meimiaoyanzouqin意图：

大自然有许多.的声音。风会他的手风口Z]o

通过书写练

习，巩固本

ganshoudong课生字新

微风让人到大自然的温柔，狂风让森林动起来；水词。

—、

JiqidTqiaoqiao

喜欢玩打11।乐।一一.,小雨打打，叮叮咚咚....

意图：

2.认真想，填一填。

整体把握课

本文主要是围绕“______________________________________________”这

基础性文内容。

作业个关键句来写的。分别从“___________________1,来源：根据

(必做)“动物是大自然的歌手”三个方面，突出了大自然声音的美妙。课后习新编

3.细心读，认真做。

风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树

意图：

叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样

聚焦重点段

的声音；不一样季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音_______的，

落，夯实

好像呢喃细语，让人感受到_____________；当狂风吹起，整座森林都激动

六、七单元

起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音__________,令人感受到_________0

语文要素的

(1)请用“——”画出文段的中心句。

落实。

(2)请将选文内容补充完整。

(3)读读下面的词语，你还在哪里听到过这样的声音？简单描述一下。

轻轻柔柔的呢喃细语：_______________________________________________0

雄伟的乐曲：________________________________________________________O

1.认真想，选一选。意图：积累课

(1)我欣赏过小溪________的流水声，听到过河流的_________声，从大海的文中生动的

_________声中感受过它的汹涌澎湃。词语，学会

A.潺潺B.淙淙C.哗哗在情境中运

(2)夏天，去小兴安岭走一走，你能够听到林间小鸟在枝头的________,你用。

能感受到小溪就像________,当起大风的时候，哗哗的树叶声便汇成了一

首_________,充满了力量。

拓展性

A.轻快的山中小曲B.呢喃细语C.波澜壮阔的大合唱

作业

(选做)2.课外延伸。

大自然有许多美妙的声音。

雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆------声巨响，雷电闪着耀眼的光

芒给春姑娘报信来了。沙沙沙——音乐家小雨也来伴奏了，吵醒了正在睡

意图：

觉的小草、柳树、桃花、迎春花……在雷电的催促下，大地涂上了五颜六

色的色彩，热闹极了！在课外阅读

海浪，是大自然的音乐家。哗哗哗，急促的海浪拍打着海岸，那声音中锻炼思维

充满力量，令人感到海浪的威力。哗哗哗，海浪轻轻地抚摸与表达，夯

着沙滩，那声音轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让人感受到海浪的实单元语文

温柔。要素的训

呼呼呼，北风狂叫着，他也是大自然的音乐家。他给大地送来了白白练。

的、厚厚的棉被，给树枝送来了许多水晶手套。咯吱，咯吱，咯吱，那声

音由远而近，又由近而远，雪地上留下一串长长的脚印。你听，雪，也是

大自然的音乐家。

大自然有许多美妙的声音，只要细心观察，就可以找到。同学们，快

去寻找吧！O

(1)读读短文，大自然有哪些美妙的声音？

、、、、

(2)作者只用了几个省略号就写出了海浪不同的样态：

“哗哗哗”要读得______________,表现出海浪_________________________」

“哗……哗……哗……”要读得______________,表现出海浪__________一

(3)作者把________比作白白厚厚的棉被；作者又把___________比作水晶

手套。这样写让你感受到__________________________________________O

3.妙笔生花。

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？当你走进大自然，用心灵

去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。试着写几句话和同学意图：

们交流，如“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”链接生活，

锻炼表达。

______________________________________________________________O

小学语文三年级书面作业设计（上学期第414周）

单元名称第七单元课题22《读不完的大书》节次

作业类型作业内容设计意图

1.认真读，写工整。

hudcemd

大自然是一本看不完的大画：小|||雀叽叽喳喳、

mdyl

蹦蹦跳跳的，叫人愉悦;搬家，井然有序；草的叶子各不

意图：书写练

dudnzaiII习，巩固生词

相同，有长有Rpj,有宽有窄。我家房子还匚□有树,微字的掌握。

wenr6uyaobai

风吹来，枝叶温地o屋后的竹子，在春天可

cun

以一天长几口"1

基础性2.课文围绕“读不完的大书”写了哪些内容？留心并感受课文中生

年业动的语言，用文中的关键词完成填空，梳理叉章结构。

（必做）

总起一世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

意图：通过思

______________叽叽喳喳，叫人愉悦。维导图，感受

拓耐一老匾高空盘旋，雄健勇猛。

课文生动的语

搬家，井然有序。

言，借助关键

千姿百态。词梳理文章脉

植物_各不相同。

络，把握课文

果树开不同的,结不同的

_________长得快。主要内容。

粽桐高大挺拔。

大自然是一本看不完的,是一部

永远读不完的,里面有无穷的奥秘,

有无尽的乐趣。

3.阅读文段，完成问题。

我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕桐。竹子长得

快，雨后春笋，一天长几寸，咚々本就长得和我一样高了。微风吹

来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕桐树高大挺拔，

•♦

意图：聚焦重

大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的

••••点段落，落实

日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境

前后单元语文

界。

要素，感受课

（1）我从“没几天”这个词感受到了__________________________0

・・・文生动的语

（2）我可以给“如何”换一个词，保持意思不变：____________。

言，留心观

（3）我也留心观察大自然，用“如同”写下美妙的句子。察，进行仿

①落叶凤舞，印用___________________________________O写。

②_______________________,个®_______________________________O

（3）联系上下文，我理解了：'超凡脱俗”的意思是（）。

••♦♦

A.池塘边的棕桐树在风中胡乱摇摆，显出十分平凡、俗气的姿态。

B.池塘边的棕桐树高大挺拔，在风中自由摇摆，显出与众不同，脱

离凡俗的姿态。

1.补充词语，再用相应的词语完成填空，读一读句子，感受生动的

词语在句子中好处。（填序号）

①（）署（）枯②（）姿（）态意图：积累课

③（）（）有序④超（）脱（）文中生动的词

语，在情境中

（1）仙湖花展上百花盛开，色彩艳丽，_____________,一步一景，

运用。

让人目不暇接。

（2）在学校图书馆门口，同学们排着队，__________地借阅图书。

（3）这画上的古代美人仙气飘飘，散发着一种___________的气质。

（4）北方气候四季分明，草木的____________十分明显。

拓展性

2.细心读，认真做。

作业

（选做）

①白桦树上的叶子，已经没有几片了。（光秃秃绿油油）的意图：拓展阅

树干上挂着一个标（lidng）鸟巢，它在秋风中显得孤孤单单的。也读，引导学生

许巢的主人早就离开了，羊把它丢在这里，随风晃来晃去。联系上下文，

②奇怪，有两只棕鸟飞了过来。怎么回事？只见那只雄楝鸟飞借助关键词语

进巢里，愁（sha）有若辛地忙碌起来。雄棕鸟呢？蹲在树枝上，不理解文本，留

住地向四周（张望看见）。然后，它唱起歌来，声音那么小，仿心观察大自

佛是自言自语。然，感受生动

③不多会儿，雌棕鸟从巢里飞了出来，匆匆忙忙地向鸟群飞的语言。

去。雄杭鸟也唱完了歌儿跟了过去。是时候了，是时候了——不是

今天，就是明天，它们就要开始长途远行了。

④原来，它们是来跟这座小房子（告别送别）的。夏天的时

候，它们曾在这里孵（fu）出小鸟。

⑤它们不会忘记这座小房子的。等春天来临，它们还要回来住

呢！

（节选自《森林报》）

（1）认真读短文，感受文中生动的语言，然后联系上下文，用

“V”选择合适的词语。

（2）细读短文的第②段，文中两个加点的词向我们生动地描绘了两

只棕鸟向它们的旧巢告别的灵动场面。“煞•有•其•事•”的意思是真像

那么回事儿似的，猜想一下，雄棕鸟“煞•有•其•事•”地忙碌什么来向

旧巢告别？_________________________________________________，

雌棕鸟轻轻地唱歌，仿佛在“自•言•自•语•”，想象画面，它像是在唱

些什么来向旧巢告别？______________________________________O

（3）请给短文选择一个题目，你觉得最合适的是（）。

A.快乐的歌B.孤单的歌

C.离别的歌1）.幸福的歌

3.在大自然这本“读不完的书”中，通过课文生动的语言描与，我

意图：

们读到了动物奇妙有趣的活动和植物“暑寒哭枯”的生长，感受到

读写结合，引

了大自然的奥秘和乐趣。留心生活，你在大自然这本“读不完的

导学生走出文

书”中还读到了什么？仿照课文，围绕一个意思，用生动的语言记

录属于你自己的想法吧！本，留心生

活，借助生动

的语言，围绕

一个意思把自

己的想法记录

下来。

小学语文三年级书面作业设计

节

单元名称第七单元课题23父亲、树林和鸟5

作业类型作业内容设计意图

1.认真读，写工整。

wllmengmengblzi

父亲朝FTTl的树林望了又望，用闻了又

意图：

zOngshi

闻，说：“树林里过夜的鸟匚宣二一群。黎明时，所有的鸟都通过书写练

习，巩固生

字词的掌

dOudbnglushuishTqi

-口|情羽毛,要抖净和舒畅地握。

huxTchibang

——I-I但是，黎明时的鸟潮湿，飞起来沉重，最

基础性容易被猎人打中。

，乍业

（必做）2.重点词句，品一品。

（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又

望，用鼻子闻了又闻。

“幽深的”“雾蒙蒙的”写出了树林

（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。意图：

从加点的词语中，可以体会到父亲词句段理

（3）我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。解，想象画

面，体会词

我只闻到海的苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

语的妙用。

比较读两个句子.第一句中的叠词用得好.更能让我们感受到：

（4）从上面的句子中选择一句抄写下来。

3.聚焦文段，正确理解。

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。“父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬

间，容易被猎人打中。”

匚加什么□我惊愕地问□

父亲说□黎明时的鸟□翅膀潮湿口飞起来沉重□

意图:

我真高兴，父亲不是猎人。

阅读重点段

（1）在“匚内填上恰当的标点符号。落，深入理

解课文内

（2）文中“这是树林和鸟最快活的时刻”，“这个时刻”是

容。

指,“父亲此时

也最快活”是因为O

（3）“我真高兴，父亲不是猎人。”对这句话的理解，不正确

的一项是（）

A.“我”真担心父亲这么熟悉鸟的习性，如果他是猎人，肯定

能打到许多鸟。

B.“我”不喜欢猎人，所以父亲不是猎人令我很开心。

C.“我”的言外之意其实是在夸赞父亲善于观察，十分了解鸟

的习性，热爱大自然。

1.选一选，再填空。

拓展性R朝潮》(）向()湿()水意图：

作小业II.辨别形近

R斗抖］战（)发（）（）动

（选做）字。

K榜膀】翅（)（）样肩（）

2.拓展阅读，练一练。

鸟岛

青岛湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青

海沏鸟岛。

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远

方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

六月是鸟岛最热闹的时候。各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成

了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，数不胜意图：

数。窝里窝外，到处都是玉白色、青绿色、淡灰色的各种鸟蛋……拓展课外阅

一个月后，许许多多毛茸茸的小鸟陆陆续续地破壳而出。读，巩固语

文要素。

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到

鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

（1）请用“”画出第3自然段的关键句，围绕这个中心

意思，本段从各种各样的鸟儿、的鸟窝、颜色各异的

和的小鸟这4个方面写日了鸟岛的热闹。

（2）鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，请你写一句标语，呼

吁大家保护鸟儿。

3.搜集大自然的语言。

只要你仔细观察，就会发现更多大自然的语言。文中的父亲通

过观察叶子微动，闻到鸟的气味，推测出林工中有很多鸟。老师观

察到晴空万里，白云飘得高远，推测出明天准是大晴天。小明观察

到地上的蚂蚁正忙着搬家，推测出大雨不久就要来到。只要留心观

察，你也一定会有新的发现，请记录下来。意图：

留心生活，

把自己的观

察记录下

来，落实语

文要素。

小学语文三年级书面作业设计

单元名节

第七单元课题语文园地+口语交际+习作

称次

作业类

作业内容设计意图

型

1.交流平台

(1)读书时，我会画出__________并记录在____________上。意图：明确

(2)摘抄积累的方法有()(多项选择)话题交流内

容，掌握读

A.把描写同类事物的语句分门别类地写下来。

书时的积累

B.遇到写得生动的语句，在旁边写感受。

方法。

C.把优美的语句当场背诵下来，否则就达不到积累的目的。

D.在摘抄内容的右下方注明出处。

2.词句段运用意图：学以

(1)照样子，写句子。例：王老师急得直跺脚。致用，学会在

A.妹妹气得_________________________________________o情境中运用

基础性“的、地

作业B.__________得_______________________________o

得”的词

(必(2)把“的、地、得”填入相应的括号里。

语。

做)

激烈()比赛开始了，我们在跑道上飞快()跑着，两圈

过后，累()气喘吁吁。

3.日积月累

采莲曲

意图：引导

荷叶罗裙______________,芙蓉向脸________________0

学生在理解

乱入池中_______________,闻歌始觉_________________O

中学习古

(1)请将上面的诗句补充完整。

诗。

(2)这首诗的作者是唐代诗人()

A.李白B.白居易C.王昌龄

(3)是谁在采莲？你从哪句诗知道的？

.明话题，学方法。

拓展性1意图：明确

作业(1)本单元口语交际的话题是_________________________O口语交际的

(选内容,在情境

(2)本次口语交际，首先让我们和同学交流我们身边“令人感到温暖的

做)

行为”，或是“不文明的行为”，请判断下面哪件“小事”，可以成为中学会运

你和同学交流的话题()(多选)用。

A.马路上的汽车遵守交规，互相礼让，一路畅通。

B.我今天吃了一顿火锅，特别好吃。

C.不文明的游客在古建筑上写下“到此一游”的字样。

D.小区居民遛狗时，及时清除狗的粪便

(3)其实每一件“小事”都不“小”，背后都蕴含着“大问题”或“深

刻的道理”，下面的“小事”让你有了什么看法？请写一写。

看到上公交车随意插队的现象，我想说：

我们班荣获了运动会团体总分第一名，我想说：

2.审题目，明要求。

(1)本次习作，我们要发现,再谈想法，并能提

出和O

意图：学会

(2)填一填

审题、选

材料发现相共建议

材，明确本

聚会时大家玩手沉迷手机影响人用更多时间关

材料一次习作的要

机，不聊天与人之间的交往心身边的人求。

每个同学家里都有

材料二

旧书

材料二

3.习作交流与修改。

将你写好的习作读给同学听，再问问他对这个问题有什么看法，简单

意图：促进

记录下来“

习作交流、

⑴

互评互补。

(2)___________________________________________

小学语文三年级书面作业设计参考答案(第七单元)