双减政策下秋季落实双减工作-作业减负管理制度（第一版）

双减政策下秋季落实双减工作一作业减负管理制

度（第一版）

为深入和，落实立德树人根本任务、发展素质教育，根据

中办、国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校

外培训负担的意见》和市区有关文件精神，有效减轻学生过重

作业负担，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

为了认真落实国家教育部“双减”政策，进一步做好中小

学作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻中小学生过

重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学生的责任

回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本兼治，综

合施策，全面促进中小学生健康成长，我校结合自身的实际情

况，制定出台了此方案。

二、工作目标

以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民

为目标，切实加强学校管理，规范办学行为，推进育人方式改,

大力发展素质教育，提高教育教学质量。贯彻落实国家新课程

方案，激发学生学习兴趣，完成课程标准规定的学习内容。切

实扭转扭转“唯分数"“唯升学”等不科学的评价导向，引导全社

会树立科学教育质量观和人才培养观，减轻因强化应试、机械

刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理、违背教育教学

规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生

健康成长，培养德智体美劳全面发展的建设者。

三、组织领导

成立学校“双减”“作业管理”工作领导小组

组长：A

副组长：B

成员：C

四、规范要求

（一）优化作业设计减轻学生负担

1、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

2、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到内容

创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。确立以

学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的数学作业观,

要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创新意识和实际

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操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个学生喜欢学习数

学，喜欢做数学作业。并享受作业带来的成功与快乐，促进学

生的全面健康的发展。

3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。

提倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层

次的学生的需求。

4、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

5、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

6、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

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5、布置的作业一般应在下一节课的课堂上检查，也可以由

课代表在课后收齐送交任课老师。

6、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由

学生带回家交家长查阅。

7、语文作业3至6年级主要检查课后练习和作文，1至2

年级写话、说话、生字。数学作业主要检查练习题。英语作业

检查习题。高年级作文、低年级写话要有眉批和总批，评语要

准确恰当。多以鼓励性语言为主，对错别字、病句、优美句要

批出，数学、英语除口答题和动手操作题外，做到全做全批。

所有的配套教辅要全批全改，不纳入平时的作业批改量中。

8、复习阶段的单元测试题、期中、期末试卷全部由教师批

改。

9、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

10、教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作业

批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、

纠必复批。

（四）减负具体要求

1、加强师德师风建设。贯彻落实教育部《新时代中小学教

师职业行为十项准则》，加强教师和党员队伍建设，提高教师思

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想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。

严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度

惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师

违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。

2、加强学习宣传，更新教育观念

“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转变

传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以学

生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的

可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,

帮助教师、家长树立新的育人观。

3、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强加改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《海城市中小学减负工作落实情

况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

4、优化课堂教学，提高课堂效益

全面遵循“零起点"原则和''等第制”评价，一、二年级

按照“七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培

养和记录，严禁布置书面回家作业。三至五年级严格按照各学

科《评价指南》的要求，加强对学习基础素养的实践与研究，

规范评价内容和评价结果的呈现。

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5、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工作的

实施方案》、XX市《关于进一步加强加改进义务教育阶段学生

作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实情况

导检查实施方案》的要求做好此项工作。

6、夯实家访制度

把落实“双减”工作融入家访的内容之中，明确要求班主

任每年全班家访不少于1次，面对面咨询家长对学校“五项管

理”或“双减”工作的建议，发现问题马上反馈领导小组及时

整改，把“双减”工作落地做实。

7、规范义务教育招生。严格执行义务教育”学校划片招生、

生源就近入学“政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免

试就近入学政策全覆盖。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或

证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、

评测）等方式选拔学生。坚持人籍一致，坚决禁止空挂学籍、

一人多籍、学籍造假等现象。

8、任何年级、备课组和任课教师必须严格遵守学校制度和

上级规定，依据学生学习和生活规律科学地执行课程和教学进

度，不准学生利用课间、午休时间写作业、背课文等。

（五）优化作业设计减轻学生负担

1、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

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必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

2、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师

要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问

题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、

方式公布学生考试成绩及排名。

3、优化作业内容，体现生活、注重实践,，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

4、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

5、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

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类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

6、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的时

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

（六）作业辅导与反馈

1、学校建立作业批改的检查、抽查和不定期查评制度，检

查结果记入教师业务档案。

2、作业的反馈与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、

精当。

3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自

改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情,

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采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要

强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

五、运行措施

（一）研究随时到位。每学期各学科负责领导带领各学科

老师，针对本学科的特点进行有效作业的研究。学期初制定本

学科的必做和选做的作业内容，落实中发现问题及时调整。调

整各学科各学段的作业设计模板。每次组内的教研活动都要对

作业布置、分层进行研讨，每学期各学科的研讨展示活动都要

有有关作业的研讨内容，将作业研究落到实处，科学提高教学

质量。

（-）作业管理的部门。

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是具

体的负责人，各学科教研组长协助教导主任做好作业管理工作。

（三）健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加

强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不

超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给

家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

（四）加大宣传力度，引导家长树立正确教育观和作业观,

避开“校内减负、校外增负“现象。鼓舞家长主动督促孩子按

口寸完成“基础作业”，有能力的同学主动完成“鼓舞性作业”，

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鼓舞优秀的学生主动完成“拓展作业”。引导家长监督、帮助

孩子养成良好作业习惯，着力关注孩子自主学习能力发展。

（五）严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学

生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园；

（六）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各

种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改

的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反

馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予

以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问

题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，

及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，

采用多样化的评价方式。

六、加强作业审核与监管

（一）教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况负

有督查的责任。要采用随机抽查和定期检查相结合的办法对各

年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期末要抽调

各班作业进行检查，并统计分析。

（二）定期检查，并将检查结果存入档案，作为履职考核

的重要内容。一查教案，每月检查一次；二查作业量及批改情

况，两周抽查一次，一月普查一次；

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（三）强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、

作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核为容

之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，

对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业

布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工

作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在

校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。

（四）加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最

重要一环。凡作业布