双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例-小学音乐六年级上册-美丽童话

音乐单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐六年级第一学期人音版《美丽童话》

单元组织

a自然单元匚重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

演唱

1第三单元第一课时

《木偶兵进行曲》

课时信息演唱

2第三单元第二课时

《月亮姐姐快下来》

聆听

3第三单元第三课时

《魔法师的弟子》

聆听

4第三单元第四课时

《波斯市场》

二、单元分析

（一）课标要求

本章内容是人民音乐出版社小学六年级上册第三单元的内容，按照《义务教

育课程标准（2011年板）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

1.听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及曲中的主奏乐器，能随着音

用节奏来表现主题中的铃鼓声。

2.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节

奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音

乐短句并表演。

3.能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶进行曲》。

4.能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴

奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。

5.认识“西洋乐器分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、陶造

特点进行分类，并选用合适乐器为曲目编创。

（二）教材分析

孩子们大多在童年时伴随着童话成长，在成长过程中，童话故事给予孩子们

太多的新奇与遐想。本单元以童话为主题，在学唱、聆听作品时，不仅可以勾动

1

学生童年成长心绪，也可以让学生了解不同的中外作品。让学生在美丽的童话里

感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情趣和积极的生活态度。

《木偶兵进行曲》是以玩具兵为题材的儿童歌曲，词曲作者莱昂•耶塞出生

于1871年。这首乐曲用三部曲式写成，C大调。2/2拍。第一部分是个单二部

曲式，它有一个主题和一个副题，情调明朗活泼，虽然它们的曲调很简单，但是由于

作曲家运用了一些适合儿童欣赏的配器方法，使乐曲在音色变化上有新奇感。

这首乐曲对孩子们来说，是培养欣赏音乐兴趣的最好方式之一，雄壮有力而又活泼

的音乐情绪让孩子们在学习过程中获得快乐，唤起他们对音乐的热爱。

《月亮姐姐快下来》是一首优美抒情的歌曲。全曲III齐唱与轮唱两种方式组

成。音调由“1、3、5”三个基本音组成，全曲都由同一节奏型组成。轮唱中第

一声部结束在“3”音上，有一种意犹未尽的感觉。歌词中与月亮姐姐对话，表

达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。

《魔法师的弟子》的音乐灵感来自歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形

式，在古典音乐严谨的架构下，引入风趣幽默的元素，天真可爱，充满魔力。作

品包含三个主题，主题材料间既有对比乂有联系，作品围绕这几种材料及它们的

各种变化形态进行展开，材料高度统一与精炼。

《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首

描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的拥簇下经过波斯

市场的所见所闻，透过音乐形象表现波斯集市的繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其

中六个音乐主题鲜明，清晰，通俗易懂。学生在音乐的特点中可以了解波斯的风

士人情感受到浓郁、独特的地域风格。

（三）学情分析

六年级的学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是

多种音乐文化的影响，体验到音乐艺术的自由性和多样性。因此，音乐教学要注

意音乐课的基本常规和提高音乐欣赏能力的培养及良好的歌唱习惯和歌唱方法

的指导，形成持续发展的状态。本单元的教学以演唱、欣赏、聆听歌曲为载体，

提高学生的音乐综合素质，在教学中进行教育，渗透人文思想，使学生得到高尚

的音乐情操熏陶。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.通过作品曲风的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲，用打击乐

器为歌曲伴奏，表达热爱大自然的情感。

2.了解“西洋乐曲分类（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器形状，构造

特点进行分类，聆听音乐中记住主题音乐并知道节奏，可以进行简短的音乐编

创。

3.通过聆听、演唱《木偶兵进行曲》《月亮姐姐快下来》《魔法师的弟子》

《波斯市场》，培养丰富的想象力及对音乐的感知力，拓宽思维，感悟童话的真

善美，热爱生活。

（二）单元作业目标

1.能根据音乐节奏、速度、力度与主题情绪变化之间的关系理解音乐形象，

表达对生活及大自然热爱的情感。

2.能用适当的节奏来表现不同风格的主题，并通过音乐片段进行编创音乐短

句并表演。

3.通过了解作品创作背景、作曲家生平，感受音乐魅力，培养积极的生活

态度及良好的审美情趣。

2

四、单元作业设计思路

音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过

学生的亲身参与与生成和实现的。在“双减”背景下，音乐课不论从教学上还是

作业设计上，都应设计生动活泼的多种形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对

音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。

根据本单元课时内容，单元作业设计宗旨是让学生在情感演唱、情趣编创、情景

表演中逐步培养和提高有利于学生终身发展的能力，由点到线再到面，层层推进，

发展学生审美体验、艺术表达和文化认知。本单元作业设计设为三个栏目，分别

为：“天籁小王子（公主）”“智慧小王子（公主）”“灵动小王子（公主）"。

每人可根据自身实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。

“天籁小王子（公主）”栏目为演唱题：通过收集相关的音乐曲目，选择合适

的歌曲，能富有情感的演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象，用歌声表达对生活

及大自然的热爱。

“智建小王子（公主）”栏目为编创题：通过选择合适的乐器编创同类型的音

乐短剧，展现并演奏创作曲目中的节拍与乐句，激发想象力。

“灵动小王子（公主）”栏目为表演题：通过大胆积极的参与表演，运用各种

动作感受曲目表达的神韵，为曲目表演增色，在随乐实践中获得对音乐的亲身体

验，培养音乐能力。

“我是童话小王子（公主）”为本单元检测主题，作业设计中用演唱、编创、

表现等形式，让学生在几种形式中增强参与的广度和深度，形成良好的持续发展

状态。在童话里让学生“玩”中体验，在“玩”中创造，营造愉悦、欢快的学习。

同时通过运用多种形式的评价，深度保持他们的欲望和兴趣，从而提高他们的音

乐综合素质，也可考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况。

五、课时作业

第一课时

1.作业内容

请任选一项，可小组成员合作或个人独立完成，提交作业形式：“天籁小王

子（公主）”可选录音或mp4视频；“智慧小王子（公主）”“灵动小王子（公

主）”选择mp4视频。附自评星级。

大籁小土子（公主）：请自信的用行进速度与风格演唱《木偶兵进行曲》，

并演唱所收集的同类歌曲（多人合作需分角色演唱）。

智慧小王子（公主）：请选用合适的乐器演奏个人或小组编创的音乐短句。

灵动小王子（公主）：请运用各种动作或舞蹈表演曲目中的情境，在根据课

本曲后的要求，用手中的笔做道具，随着歌曲的节奏，边唱边轻轻敲击，感受进

行曲的速度与风格吧！

3

力，增加学生的自信心。

天籁小王子（公主）：通过歌曲的演唱，促进学生形象思维的发展，锻炼其

咬字能力，增加学生音乐兴趣与积极性，有效完成课时内容的学习。

智慧小王子（公主）：选用合适的乐器演奏编创的音乐短句，让学生在实践

中感受音乐的魅力，既增加其动手能力，开拓创造力和小组合作能力，又能很好

完成课时目标的“知识与技能”。

灵动小王子（公主）：让学生在表演中感受到自信，用形体语言的感染力，

使学生自信的面对生活，并在解决困境的过程中找到行动的乐趣。

（2）设计意图：

天籁小王子（公主）：了解学生对其歌曲中的升号和降号难点旋律知识掌握

状况，同时以及对歌曲整体演唱的把握，使之情、技结合，唱好歌曲。

智慧小王子（公主）：学生在创作中开创思维，培养创造力的同时，也发展

了学生动手能力，让学生在实践中学习，提升成功的自豪感。

灵动小王子（公主）：明确曲目情境，增加热爱生活情感。

第二课时

1.作业内容

请任选一项，可小组成员合作或个人独立完成，提交作业形式：“天籁小王

子（公主）”可选录音或叩4视频；“智慧小王子（公主）”“灵动小王子（公

主）”选择mp4视频。附自评星级。

:子（公主）：用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并演

唱所收集的同类歌曲（多人合作需分角色演唱）。

智烈小正了（公主）：选用适当的“西洋乐器分类（一）”中的乐器编创同

风格的简短小乐句并演奏，根据课时要求完成自制打击乐器，会打击对应节奏为

歌曲伴奏。

灵动小王子（公主）：请你设计一个肢体舞蹈为《月亮姐姐快下来》舞动起

末口门•

2.评价设计

《月亮姐姐快下来》评价表

项目选择评价标准成度自评师评

歌曲演唱完整、流畅；■■

■■

声音自然、柔和，富有情感。

天籁小王子（公主）

□■■

演唱内容完整；.♦

富有一定的情感。

5

69

乐器选择合理；

——

一

智慧小王子（公主）编创合理、演奏准确。

□选择乐器；■■

演奏流畅。

一■

唱演协调，表演完整；

■■

巨

灵动小王子（公主）富有感染力和表现力。

□oO

表演内容恰当；■O

富有一定的表现力。

评价说明：本课时作业内容“天籁小王子（公主）”为演唱题型，“智慧小

王子（公主）”为编创题型，“灵动小王子（公主）”为表演题型，各设置两个

等级，均用笑脸表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

天籁小王子（公主）：通过与“月亮姐姐的对话”，让学生感受生活的美好，

培养热爱大自然，然爱生活的情感。

智慧小王子（公主）：在编创活动中，加深切分音的了解，培养学生的艺术

创新意识和初步能力，突出个性，用自制打击乐器为歌曲伴奏同时强化了课时内

容中三维目标的“知识与技能”。

灵动小王子（公主）：通过表演展示，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的

艺术形象，让学生感受神奇、美丽的童话世界，激发学生的良好情感品质。

（2）设计意图：

天籁小王子（公主）：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，学生

与“月亮姐姐的对话”，让学生感受生活的美好，培养热爱大自然，热爱生活的

情感。

心智慧小王子（公主）：通过编创，不仅可以加深学生对切分音的理解及使用，

也可以让学生在实践中得到真知，从而使学生获得创新的乐趣和提高创造能力。

灵动小王子（公主）：学生在表演中可以感受到情境的不同变化，在童话中

获得不同的情感体验，丰富身心情感。

第三课时

1.作业内容

请任选一项，可小组成员合作或个人独立完成。提交作业形式：“天籁小王

子（公主）”可选录音或mp4视频；“智慧小王子（公主）”“灵动小王子（公

主）”选择mp4视频。附自评星级。

:子（公卞.）：请随音乐哼唱歌曲，并根据曲中音乐的不同变化，作

出相应的力度、速度、节奏转化。

科慧小T子（公主）：你能随《魔法师的弟子》的片段编创音乐短居IJ吗？同

6

时自己或小组合作自制一个打击乐器为曲目伴奏吧!

：请你以小组合作的方式为《魔法师的弟子》来段动态

演绎吧！看看你们能不能起劲的大念咒语，止住大水。

2.评价设计

《魔法师的弟子》评价表

项目选择评价标准完成度自评师评

随音乐哼唱完整；0=

声音自然、柔和，富有情感。

天籁小王子（公主）

□

演唱内容完整；■■

8—

富有一定的情感。

■■

编创合理；

■■

一

智慧小王子（公主）打击演奏准确。

□

能够编创；g9

演奏流畅。

■■

表演协调、完整；

■

灵动小王子（公主）富有感染力和表现力。

□■■

表演内容恰当；■o

富有一定的表现力。

评价说明：本课时作业内容“天籁小王子（公主）”为哼唱题型，“智慧小

王子（公主）”为编创题型，“灵动小王子（公主）”为表演题型，各设置两个

等级，均用笑脸表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

天籁小王子（公主）：是本课时学习的基本考察内容。学生在哼唱中熟悉旋

律，加深对曲目的掌握，同时体会节奏、速度、力度与主题情绪的变化关系，很

好了解了作品的表现形式和风格特点。

7

智慧小王子（公主）：让学生在《魔法师的弟子》音乐片段中编创音乐短剧，

并制作打击乐器为曲目伴奏，加深学生的合作交流能力，与创新能力，培养了学

生对交响乐的兴趣。

灵动小王子（公主）：通过分组合作的形式演绎《魔法师的弟子》片段，激

发学生敢于想象，积极参与，勇于展现自我的良好品质，让学生在表演中了解作

品的情境，掌握课时知识。

（2）设计意图：

天籁小王子（公主）：通过哼唱歌曲旋律，加深对曲目的印象，感受交响诗

的风格特点及表现形式，激发对交响诗的兴趣。

智慧小王子（公主）：让学生在编创和打击乐器的制作中，开拓其创新意识

和创作能力，让学生感受到一我能行！

灵动小王子（公主）：加深学生对《魔法师的弟子》各主题的表现意境了解，

增强其表现力和自信感。

第四课时

1.作业内容

请任选一项，可小组成员合作或个人独立完成，提交作业形式：“天籁小王

子（公主）”可选录音或mp4视频；“智慧小王子（公主）”“灵动小王子（公

主）”选择呼4视频。附自评星级。

天籁小王子（公卞）：请随音乐哼唱歌曲，并用搜集的对应异域曲调模唱不

同的片段吧！

智慧小王子（公主）：请选用合适的乐器演奏个人或小组编创的音乐短句，

并制作打击乐器，拍击曲中不同的节奏型，你们如果能做到，就是最棒的！

灵动小王子（公主）：请运用各种动作或肢体舞蹈表演曲目中的情境，在根

据课本曲后的要求，在男生合唱中的重音处拍拍手，并表现出第4段旋律出现的

铃鼓声。

2.评价设计

《波斯市场》评价表

项目选择评价标准成度自评师评

随音乐哼唱完整、流畅；O-

0<2>

8

运用异域风格，富有情感。

天籁小王子（公主）

□・

哼唱内容完整；

富有一定的情感。

■■

编创合理；■■

8

智慧小王子（公主）打击演奏准确。

□■■

能够编创；

演奏流畅。

■■

表演协调、完整；■■

■

灵动小王子（公主）富有感染力和表现力。

□■■

表演内容恰当；

。■

富有一定的表现力。

评价说明：本课时作业内容“天籁小王子（公主）”为哼唱题型，“智慧小

王子（公主）”为编创题型，“灵动小王子（公主）”为表演题型，各设置两个

等级，均用笑脸表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：

天籁小王子（公主）：通过哼唱歌曲，感受管弦乐的丰富表现力，体验乐曲

表现的浓郁地域风格，了解不同地区文化的特点，加深对曲目的理解。

智慧小王子（公主）：学生在音乐编创中，并制作打击乐器为曲目伴奏，加

深学生的合作交流能力，与创新能力，培养了学生对管弦乐的兴趣。同时更能理

解音乐描绘的人物形象。

灵动小王子（公主）：通过表演，学生不仅可以感受管弦乐的丰富表现力，

也可感受音乐的变幻多姿、极富色彩的特点，加深体验音乐表现的异域风格。

（2）设计意图:

天籁小王子（公主）：通过哼唱，学生透过音乐形象可以很好感受到波斯集

市的繁华喧闹，五彩缤纷的景象，了解不同的地理文化。

智慧小王子（公主）：学生在创作中开创思维，培养创造力的同时，也发展

了学