双减背景下小学数学教学减负增效措施

双减背景下小学数学教学减负增效措施

目前多数小学数学教师在教学期间，并不重视学生学习

压力的减轻，一味地对学生进行知识灌输，导致小学数学教

学质量降低。因此，小学教学的改革迫在眉睫，而减负提质

则是改革的重点内容。在小学数学教学期间，小学数学教师

必须要全面创新教学方式，在提升小学数学教学质量的同

时，提升小学数学的教学效率。

一、把握最优教学时间

小学数学教师必须要科学设置教学时间，保证可以为学

生营造良好的学习氛围。首先，小学数学教师在教学之前，

必须要认真做好准备工作，为学生准备数学图片或是教学工

具，保证学生可以在教师的指导之下更好地学习相关知识。

其次，小学数学教师需要将课堂主导时间缩短，为学生留出

足够的自主探究与活动空间，保证学生可以在自由的学习氛

围中学习数学知识，激发学生学习数学知识的.兴趣，提升

学生的学习积极性。最后，小学数学教师必须要重视小学生

数学知识的学习效果，利用各种教学方式引导学生树立正确

的学习观［1］。

二、选择最优教学手段

小学数学教师在实际教学期间，必须要科学选择教学方

式，不断创新教学方法，保证学生可以更好地学习相关知识,

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逐渐提升学生的学习兴趣。首先，小学数学教师可以应用现

代化网络信息技术教学工具，利用多媒体教学技术为学生讲

解抽象的数学知识，提升教学质量。其次，小学数学教师必

须要重视学生压力的缓解，在减轻学生学习压力的同时，激

发学生的学习兴趣。

三、营造学习氛围，让学生的心灵减负

小学数学教师必须要为学生营造良好的学习氛围，减轻

学生的心理压力，提升学生的学习自信心。首先，小学数学

教师必须要尊重小学生的个性发展，与学生平等相处，创建

民主教学氛围，提升学生对教师的信任度。其次，小学数学

教师需要重视学生的学习兴趣，给予学生足够的安全感，鼓

励小学生学习数学知识，引导学生积极探索数学知识。例如,

小学数学教师在讲解“认识人民币”一课的时候，可以为学

生设置“超市游戏”，然后为学生发放人民币卡片，要求学

生在游戏中学习用关数学知识。这样，除了可以激发学生的

学习兴趣之外，还能提小学生的学习自信心，达到减负提质

的教学目的。

四、主动参与，促进课堂高效

小学数学教师在教学期间，必须要重视学生课堂参与的

积极性，提高小学生学习数学知识的效率。首先，小学数学

教师必须要重视学生的参与主动性，保证学生可以更好地展

示自我，减轻学生的学习负担，提升学生的学习效率。例如,

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小学数学教师在讲解"100以内加减法”一课的时候，可以

为学生营造良好的学习空间，要求学生在相关学习环境中学

习更多知识。同时，小学数学教师要为学生设置游戏环节，

使学生在游戏的过程中，提升学习效率［2］。其次，重视学

生的数学思维。小学数学教师在实际发展期间，必须要注重

小学生独立思维能力的培养，提升学生的学习质量。在此期

间，小学数学教师必须要营造民主的教学氛围，利用民主教

学方式激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，增强

学生的学习效率，达到预期的教学目的。例如，小学数学教

师在课堂教学期间，可以为学生设置游戏类的学习情境，将

学生分为几个游戏小组，要求学生在小组学习中探讨相关课

堂知识，在交流中提升学生的思维能力和学习积极性。最后,

重视学生学习的自主性。小学数学教师在教学过程中，必须

要重视学生的自主性，保证学生在自主学习的情况下，全面

提升自身的学习效率与学习质量，优化学习体系，达到预期

的学习效果。同时，小学教师需要全面改革自身教学方式，

使小学生可以在全面参与的情况下，逐步提升学习效率，减

少学生的学习压力［3L

五、大胆质疑，减负提质

小学数学教师在教学过程中，必须要鼓励学生大胆质疑

教师所讲解的知识。在学生提出质疑之后，教师再根据学生

的实际学习需求开展教学活动，逐步提升学生的学习效率。

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只有在民主的教学氛围下，学生才能大胆提问，放飞思懑，

才能达到减轻学生学习压力的目的。同时，小学数学教师还

要重视学生的学习主动性，保证学生可以在高效学习课堂中

学习各类数学知识，进而提升学习质量。

六、结语

小学数学教师必须要重视教学方法和教学模式的改进，

不断创新教学手段，制定完善的教学方案。只有这样，才能

达到减轻学生学业负担，提升学生学习效率的目的。

双减背景下小学数学教学减负增效措施

素质教育实施多年来，在提高素质教育的同时，减轻学

生的负担又有什么途径和方法呢？回顾过去，展望未来，我

努力的思索、反思着，实践着从中寻找着答案。作为一名教

育工作者，我觉得减轻学生的负担，提高素质教育的落实关

键在于教师。我认为有一下几个方面：

1、针对学生的计算能力差，每堂课前练习两分钟的口

算，持之以恒，久而久之，学生的口算能力就会大幅度的提

高。平时在教学完每一单元每一节后，让学生把所学知识进

行整理，再用学过的知识去解决新问题，又如一题多变，多

思的训练，培养了学生多种能力。

2、批改作业时坚持重过程。

每次做作业，都要求学生写出过程，没有过程不批改。

平时回答问题时，也都要求说出过程。如填空、判断、选择

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等，光有结果是不行的，一定要有过程或理由；计算光有得

数不行，该有竖立的一定要有竖式，这样可培样学生分析问

题和解决问题的能力。同时还重视培养学生独立完成作业的

习惯。

3、重视错题分析，避免再犯。

学生经常犯同样的数学错误，一次又一次地掉入相似甚

至相同的“陷阱”里，没有认真反思、总结。因此，在平时

的教学中同学们如果做错了题，不管是多么简单的错误，我

都教育他们要重视。引导学生最好把自己的错题收录在一个

本子上，平时有时间的时候就翻开这错题本再做一做，声多

学生和家长向我反馈说：这种方式方法效果很好。

4、坚持精讲精练，不追求数量，讲究实效

在掌握基础知识的基础上，组织学生围绕重点进行有针

对性的练习，精心设计各种训练题，组织学生训练时采用多

种方式，提高他们学习的积极性；对于一些综合性的题目，

要求优秀生说出自己的思路，启发学困生积极参与，使他们

共同提高。

5、因材施教，培优辅困。

(1)、处处优待学困生。课堂上教师要有意识地多给

学困生创设一些可以说、练的.机会。要想让数学学困生在

数学课堂上可以无拘无束的说出自己的想法，教师一定要创

设一个他们敢说，可以说的数学课堂。比如：数学课上可让

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学困生回答概念性、基础性的题目。这样不仅能使学困生积

极参与课堂学习的过程，体验成功的快乐。还能增强他们学

会数学的信心；在批改作业时给学困生进行面批，对于错题

及时给予讲解并要求订正，再进行二次面批。

对待学困生做到不歧视，多鼓励，教师要留心扑捉他们

的“闪光点”并及时给予表扬，以增强他们的上进心。不要

以单纯的分数去衡量他们，课堂上一个小小的提高，一点好

的想法，都应该是教师表扬他们的依据。只要我们用合理的

教学方法来牵引他那细微的闪光点，成功就在眼前。

（2）查漏补缺，对症下药；我发现数学学困生中，学

生的数学学习能力本身也是有区别的。因此，我决定对于不

同层次的学生，应该采取不同的辅导方式。

在班上开展优困生“一帮一”结对活动。对于一些学困

生，自学自控能力比较差的学生，放手让他们自己补习是没

有效果的。让一些成绩好，能力强的学生对他们进行辅导，

在课堂内外对学困生进行知识的讲解。为了使帮学落至J实

处，我在班内设立了“一帮一”“一对红”的奖励；每一单

元进行一次检测，若两人都进步了，就每人奖励一本课外书；

使优困生发挥更主动的作用，从而调动他们主动帮学的积极

性。

作为一名教育工作者今后还应不断的学习，扎实的工

作，把减负，提高素质教育落到实处。总之，学生有了浓厚

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的学习兴趣，才能够乐学；掌握了恰当的学习方法，才能够

会学；养成了良好的学习习惯，才能够终生受益。这样，“减

负”就不再是一句空话，“增效”也会落到实处。

双减背景下小学数学教学减负增效措施

一、更新观念，追求效益

在教学过程中，我们要尊重每一位学生，让每一位学生

在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂真正成为学生展示才

华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办

背着这样的负担，学生永远不会主动参与学习，不会经历知

识的获取过程，而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生,

要“蹲下来”和学生说话，把爱充满课堂，让学生在课堂上

能听到老师亲切感人的语言，得到耐心的教导、正面的启发、

恰到好处的点拨。

二、认真备课，提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们教师

在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的

资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系

统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标

和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐

下来，进行思考、比较、创新。

备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们

就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个

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学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针

对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问

题等。

备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合

考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学

法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说

法：教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的

重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思

熟虑的，往往就是一个教师智慧的结晶。如：在教学周长的

认识，教师借助直观图形，让学生理解图形的一周就叫做周

长。

备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子

做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代

表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简

习题。一个教研组最好要统一作业，由全体老师根据学生掌

握的情况来商讨并准备，必要时可以集体复印，这样更有针

对性，更有效果。

三、课堂40分，创造效益

我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终

目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生

真正变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。让学

生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素

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质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的

40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉,

这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课

以后。

四、良好习惯，服务高效

叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良

好学习的习惯。"我们教育孩子的第一位就是培养孩子好的

学习习惯。良好的学习习惯是课堂上节约教学时间的一个好

办法。那么我们平时应该注重培养孩子的哪些学习习惯呢？

我认为有以下几点：

良好的读题习惯。很多学生到了三年级发现应用题不会

做了，究其原因，其实是因为他们没有认真读完、读懂题目

就下手了。所以平时我们要要求学生捧起书就要手中就要有

支笔，先读第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默读边把

题目中重要的字词划出来，分析题目意思，还要把自己不懂

得句子反复的读，直到读明白为止。这样慢慢的培养学生的

读题习惯，提高他们分析题目解答题目的水平。

独立思考的习惯。现在的学生很多都是独生子女，以来

伸手，代来张口，依赖思想十分严重，在思考的时候如果老

师不多加要求和鼓励，他们就懒得动脑经筋，作业喜欢照搬

别人。所以，平时要鼓励学生用自己的话来表达，不要照老

师的背背说说。多给学生思考的时间和空间，培养他们独立

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思考的好习惯。

五、限时练习，增强效益

练习是巩固知识的必要手段。限时练习，既有巩固知识

的作用，同时又大大地提高学生的学习效率。心理学家麦耶

思说过：限时，可以激发学生的好胜和求成功动机，集中注

意力而加速学习。所以学生上课就会更专心，从而提高听课

效率。如果能在课上进行限时练习，这样的问题就可以得到

根治，而且这样做，减轻了学生课后的负担。学生就能“上

课学得主动，下课玩得轻松”。

小学数学减负提质策略10

要减轻课业负担需要多方面努力，而学校起着关键作

用，要真正做到减负增效，必须转变教育观念，提高课堂效

益。基于对减负工作的思考，学校重点做了以下几方面的工

作。

（一）制度措施保障减负

学校认真落实市、区教育局关于减轻学生负担的有关规

定，学校制定了“减负”制度和措施。

1.成立学校“减负”工作领导小组。召开会议，实行

“减负”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、

严格管理。

2.召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻

各级领导部门关于“减负，，工作的文件、规定等，宣布我校

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的具体实施措施。

3.学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料

档案，及时总结反馈。

4.严格执行国家、地方、学校三级课程的设置和开发。

无随意增减课程或课时现象。严格按照课程表上课，未经允

许，不得随意调课、挤占课等。

5.严格控制学生的用书、练习资料，不得擅自增订和购

置课外书本和练习提纲。严禁节假日上课，或搞收费上课和

有偿补课，不得要求学生参加任何形式的补习班、辅导班，

加重学生负担。

6.课内的作业要在课堂上完成；课堂作业要做到因材

施教，分层设计c课外的作业份量要适中，注意突出训练重

点。家庭作业班主任协调制，每天的家庭作业班主任汇总后

上传教导处，教导处审核后发学校网站进行公示。多项措施

保证一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语数学科书面

作业控制在1小时以内。

7.除学校组织的语、数、英期末质量检测外，各任课教

师不得组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名

次。小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、

及格、不及格。

8.保证学生每天1小时，上下午校园阳光体育活动时间。

在当前落实减负工作的形式下，学校将一直坚持学生社团活

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动，开设绘画、合唱、国象、国学等活动小组，希望给孩子

提供全面发展的舞台，让学生全面健康地发展。

（二）用高效课堂促成减负

L严格执行国家课程计划，开齐课程、开足课时，严把

课程关、课时关、质量关。在全面落实国家课程和地方课程

的基础上，学校注重校本课程的开发，并进行整体规划，按

年龄特点，将学段目标和地域文化结合，确定学校的校本课

程为国学经典诵读。为了落实好校本课程的教学，学校购买

教材，做到人手一份，确保了课程质量。

2.强化校本研修，努力构建高效教学模式，稳步推进高

效教学。推进高效教学是全面落实课程计划的基础，也是减

轻学生过重课业负担的关键所在，因此我校坚持立足课堂，

始终将追求教与学方式的变革作为核心内容，努力构建与学

生学习规律相适应的学科教学模式，学校规定每周二为教学

教研时间，加强集体备课与研课，共同研讨与交流。力求课

堂教学35分钟效益的最大化。

3,充分利用“青蓝工程”工程，充分发挥区骨干教师、

骨干班主任的辐射引领作用，每学期开展“师傅上观摩