格利童话阅读教学设计

格利童话阅读教学设计第一章确定教学目标和教学内容

1.了解《格林童话》的背景与价值

《格林童话》是德国著名语言学家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集整理的一部童话集。它汇集了大量的民间故事，具有极高的文学价值和教育意义。在教学设计之初，首先要深入了解《格林童话》的背景、特点和价值，为后续教学打下基础。

2.确定教学目标

根据《格林童话》的特点和价值，我们将教学目标定为以下几点：

（1）让学生了解《格林童话》的起源、作者及其在文学史上的地位。

（2）培养学生对童话故事的兴趣，激发他们的想象力和创造力。

（3）通过分析《格林童话》中的故事，引导学生理解其中蕴含的道德观念和人生哲理。

（4）提高学生的文学素养，培养他们独立思考、批判性思维的能力。

3.确定教学内容

根据教学目标，我们将教学内容分为以下四个部分：

（1）介绍《格林童话》的背景、作者及其在文学史上的地位。

（2）挑选具有代表性的童话故事进行讲解，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

（3）分析童话故事中的道德观念和人生哲理，引导学生进行思考。

（4）开展童话创作活动，让学生发挥自己的想象力，创作属于自己的童话故事。

第二章设计教学流程和策略

1.导入新课

在设计教学流程时，首先通过播放一段关于《格林童话》的动画短片或讲述一个引人入胜的童话故事来吸引学生的注意力，激发他们对新课的兴趣。

2.介绍背景知识

简要介绍《格林童话》的起源、作者及成书过程，让学生对这部作品有一个初步的了解。可以通过展示一些历史背景资料、作者简介等方式，让学生在感性认识的基础上，对《格林童话》产生敬畏之心。

3.讲解童话故事

挑选几个经典的童话故事进行讲解，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。在讲解过程中，注重以下细节：

（1）以生动形象的语言描述故事情节，让学生身临其境。

（2）分析故事中的人物形象，引导学生理解角色的性格特点。

（3）阐述故事所传达的道德观念和人生哲理，让学生从中受到启发。

4.课堂互动

在教学过程中，适时开展课堂互动，如提问、讨论等，以检验学生对教学内容的掌握程度。以下是一些互动示例：

（1）让学生复述故事情节，检查他们是否理解故事内容。

（2）针对故事中的道德观念，引导学生展开讨论，如“你认为白雪公主为什么会原谅恶毒的继母？”

（3）邀请学生分享自己喜欢的童话故事，并简要介绍故事内容。

5.童话创作实践

在课堂最后，安排一次童话创作活动，让学生发挥自己的想象力，创作属于自己的童话故事。以下是一些实操建议：

（1）为学生提供创作素材，如人物、情节、主题等，帮助他们开启创作思路。

（2）鼓励学生大胆尝试，允许他们根据自己的兴趣选择创作方向。

（3）在创作过程中，给予学生适当的指导，如如何设置悬念、如何描绘人物形象等。

（4）创作结束后，组织学生进行作品展示和交流，让他们感受到创作的乐趣。

第三章实施课堂教学

1.创设教学情境

在课堂开始时，利用多媒体设备播放一段与《格林童话》相关的音乐或者图片，为学生营造一个童话般的学习氛围。比如，播放《白雪公主》的主题曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.故事讲述与讨论

（1）挑选一篇童话故事，如《灰姑娘》，用富有表情的语言进行讲述，让学生能够直观感受到故事中的情感变化。

（2）讲述结束后，引导学生进行讨论，提出问题如：“你们觉得灰姑娘为什么能够得到幸福？”或者“如果你们是故事中的某个角色，你们会怎么做？”

（3）鼓励学生分享自己的看法，教师适时给予反馈，既可以是肯定，也可以是引导性的问题，以促进学生深入思考。

3.角色扮演

（1）将学生分成小组，每组选择一篇童话故事，并分配角色。

（2）学生根据故事情节进行角色扮演，这不仅能够增强学生对故事的理解，还能提高他们的表达能力和团队合作能力。

（3）角色扮演结束后，其他小组的学生可以对表演进行评价，教师也可以给出自己的意见和建议。

4.创意写作

（1）在学生对童话故事有了深入了解之后，布置一个创意写作任务，比如：“改编《小红帽》的故事，让故事发生在现代。”

（2）学生可以独立完成，也可以小组合作，教师提供必要的写作指导和素材支持。

（3）写作完成后，组织学生进行作品展示，让大家互相学习，共同进步。

5.总结与反思

（1）在课程的最后，教师引导学生对所学内容进行总结，比如：“今天我们学到了哪些童话故事？它们有什么共同点？”

（2）同时，鼓励学生进行自我反思：“通过这节课的学习，你觉得自己有哪些收获？还有哪些地方需要改进？”

（3）教师根据学生的反馈进行总结，对整节课的教学效果进行评估，为下一节课的教学设计提供参考。

第四章教学评估与反馈

1.课堂表现观察

上课时，教师要密切关注每个学生的反应和参与程度。比如，观察他们在讨论中的表现，是否积极发言，是否能够跟上课程的节奏。对于表现积极的学生，教师要给予及时的肯定和鼓励，对于参与度不高的学生，教师要适时引导，提出问题，激发他们的兴趣。

2.作业批改与分析

布置相关的作业，如童话故事读后感、故事续写等，让学生在课后巩固所学知识。批改作业时，教师要仔细阅读每个学生的作业，分析他们的理解程度和创作能力。对于作业中的亮点，教师要给予表扬，对于存在的问题，教师要给出具体的改进建议。

3.定期进行测试

为了检验学生对童话故事的理解和掌握程度，可以定期进行小测验。测试形式可以多样，如选择题、简答题或者开放性题目。通过测试，教师可以了解学生对课程内容的掌握情况，及时调整教学策略。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。教师可以设计一个简单的自我评价表，让学生在每节课后填写，内容包括自己在课堂上的参与度、对课程内容的理解程度以及需要改进的地方。

5.家长反馈

与家长保持沟通，了解学生在家里的学习情况。教师可以通过家长会、家访或者家长微信群等方式，与家长交流学生的学习进展，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。

6.教学反思与调整

根据学生的表现、作业、测试结果以及家长反馈，教师要对教学进行反思，找出不足之处，并据此调整教学计划。比如，如果发现学生在理解童话故事方面存在困难，教师可以增加课堂上的互动讨论，或者提供更多的阅读材料，帮助学生更好地理解故事内容。

第五章促进学生的创造性思维

1.鼓励想象和创造

在讲解童话故事时，教师要鼓励学生发挥自己的想象力，对故事进行自己的解读和创造。比如，在讲述《睡美人》的故事后，可以问学生：“如果睡美人没有被王子吻醒，你们想象她会怎样？”让学生自由发挥，编出自己的故事结尾。

2.设计创意工坊

在课堂上设置创意工坊环节，提供各种材料，如彩纸、颜料、剪刀等，让学生动手制作与童话故事相关的手工艺品。比如，学习《丑小鸭》后，学生可以制作一只属于自己的鸭子玩具，这样的活动能够激发学生的创造力和动手能力。

3.组织故事改编大赛

举办一个故事改编大赛，让学生将自己喜欢的童话故事进行现代化改编，或者将其改编成不同的文体，如剧本、诗歌等。学生可以独立完成，也可以组成小组合作。通过这样的活动，学生不仅能够深入理解故事，还能锻炼自己的创造性思维能力。

4.利用故事启发问题解决

将童话故事中的问题情景与现实生活联系起来，引导学生思考如何解决类似的问题。比如，在《小红帽》的故事中，可以讨论如果小红帽遇到了不熟悉的人，她应该如何保护自己。这样的讨论能够帮助学生学会从故事中汲取智慧，应用到实际生活中。

5.创造性写作练习

鼓励学生进行创造性写作，比如编写自己的童话故事，或者给现有的童话故事编写新的章节。教师可以提供一些写作指导，如如何构思情节、如何塑造角色等，帮助学生提升写作技能。

6.展示和分享创意成果

为学生提供展示自己创意成果的平台，如举办作品展览、朗读自己的故事作品等。这样的活动能够增强学生的自信心，同时也能够从他人的作品中获得启发和灵感。

第六章融入跨学科元素

1.结合艺术教育

在讲解《格林童话》的过程中，融入艺术元素，如音乐、绘画等。比如，在讲述《白雪公主》时，播放一段古典音乐作为背景，让学生在欣赏故事的同时，感受音乐的韵味。或者让学生绘制自己心中的白雪公主形象，激发他们的艺术创造力。

2.融入历史知识

介绍《格林童话》的背景时，适当加入历史知识，让学生了解故事背后的历史背景。例如，讲解《灰姑娘》时，可以介绍18世纪欧洲的社会状况，帮助学生理解故事中反映的社会阶层和价值观。

3.利用科学知识

在分析童话故事中的某些现象时，可以引入科学知识。例如，在讨论《渔夫和金鱼》中的金鱼能够实现愿望时，可以引导学生探讨愿望与现实之间的科学关系，让学生明白现实世界中的规律和限制。

4.开展跨学科项目

设计跨学科项目，让学生将童话故事与其他学科知识相结合。比如，让学生制作一个关于《小红帽》的数学问题，如计算小红帽从家到奶奶家的距离，或者计算奶奶家的容量等。

5.利用技术工具

运用现代技术工具，如互联网、多媒体等，丰富教学手段。比如，在介绍《格林童话》的作者时，可以通过播放一段关于作者生平的短视频，让学生更直观地了解作者。

6.组织跨学科讨论

鼓励学生进行跨学科讨论，如讨论童话故事中的生态问题、社会问题等。通过这样的讨论，学生能够学会从不同角度看待问题，培养他们的综合思考能力。

第七章拓展课外阅读与实践

1.推荐课外阅读

在课堂上，教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些与《格林童话》相关的课外读物，如其他经典童话集、童话故事分析评论等。鼓励学生在课外进行自主阅读，拓宽文学视野。

2.组织童话主题读书会

定期举办童话主题读书会，让学生分享自己阅读童话故事的感悟和心得。在这样的活动中，学生可以互相推荐好书，讨论故事中的角色和情节，甚至进行角色扮演，增强阅读的趣味性。

3.开展童话创作比赛

鼓励学生参与童话创作比赛，可以是续写经典童话、改编现有故事或者创作全新的童话。这样的活动不仅能够激发学生的创造力，还能够提高他们的写作能力。

4.童话故事演讲

组织童话故事演讲活动，让学生选择自己喜欢的童话故事，进行演讲。这样的活动可以提高学生的口头表达能力，同时也能够加深他们对故事内容的理解。

5.参观图书馆与书店

带领学生参观图书馆和书店，让他们在书海中寻找童话故事相关的书籍。这样的实地考察可以让学生直观地感受到书籍的丰富性和阅读的乐趣。

6.与作家见面

如果可能的话，可以组织学生与童话作家见面，让作家分享他们的创作经验和故事背后的灵感。这样的互动可以激发学生对文学创作的兴趣。

7.结合节日进行童话主题活动

结合节日，如儿童节、圣诞节等，开展童话主题活动。比如，在儿童节举办童话故事表演，让学生通过表演来庆祝自己的节日。

8.家长参与

鼓励家长参与孩子的童话阅读和实践活动，比如家长可以和孩子一起阅读童话故事，讨论故事内容，甚至一起创作童话。这样可以增进家长与孩子之间的亲子关系，同时也能够促进孩子的阅读兴趣。

第八章培养学生的情感共鸣与价值观

1.引导情感体验

在教学《格林童话》的过程中，教师要引导学生深入体验故事中的情感变化，比如悲伤、快乐、正义、邪恶等。可以通过提问或讨论的方式，让学生分享自己在故事中感受到的情绪，以及这些情绪对他们的影响。

2.讨论道德与价值观

童话故事中往往蕴含着丰富的道德观念和价值观。教师可以引导学生探讨故事中的道德问题，比如勇气、诚实、善良等，让学生思考这些价值观在现实生活中的意义和应用。

3.创设情感共鸣场景

4.开展爱心活动

组织学生参与爱心活动，如为贫困地区的孩子捐赠书籍、衣物等，让学生在实践中体验善良和乐于助人的快乐，将童话故事中的正面价值观转化为实际行动。

5.家长参与价值观教育

鼓励家长参与孩子的价值观教育，通过家庭作业、亲子阅读等方式，让家长与孩子一起探讨童话故事中的道德观念和价值观。

6.社会实践与反思

组织学生参与社会实践，如参观社会福利机构、参与环保活动等，让学生在实际生活中体验和学习社会责任感。活动结束后，引导学生进行反思，分享自己的感悟和收获。

7.举办道德讲座

邀请道德教育专家或心理咨询师来校进行讲座，与学生分享道德观念在个人成长中的重要性，以及如何在现实生活中践行这些价值观。

8.强化正面激励

在学生表现出积极的道德行为时，教师要给予及时的正面激励，比如表扬、颁发荣誉证书等，以鼓励学生继续保持和发扬这些美德。

第九章建立长期的教学评价体系

1.设立学习档案

为每个学生建立学习档案，记录他们在学习《格林童话》过程中的点点滴滴，包括课堂表现、作业完成情况、参与活动的情况等。这样可以全面了解学生的学习进展，为个性化教学提供依据。

2.定期评估与反馈

教师应定期对学生的学习情况进行评估，并通过一对一的反馈帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。这种反馈可以是书面的，也可以是口头的形式，关键是要具体、明确，让学生知道如何进步。

3.鼓励自我评估

引导学生进行自我评估，让他们在每学期末对自己的学习进行回顾，包括学到了哪些知识、哪些方面做得好、哪些方面需要改进。自我评估可以培养学生的自我反思能力和自我管理能力。

4.家长参与评价

鼓励家长参与对孩子的评价过程，通过家长会、家访或线上交流平台，让家长了解孩子在学校的学习情况，同时听取家长对孩子在家学习情况的反馈。

5.开展同伴评价

组织学生进行同伴评价，让他们相互评价在学习《格林童话》过程中的表现。这种评价方式可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够提高他们的批判性思维能力。

6.设立奖励机制

设立一些奖励，如“最佳进步奖”、“最具创意奖”等，以激励学生在学习过程中持续进步。奖励可以是物质的，如小礼品、书籍等，也可以是精神的，如公开表扬、颁发荣誉证书等。

7.跟踪学习效果

在课程结束后，对学生的学习效果进行跟踪调查，了解他们在长时间内对童话故事的理解和运用情况。这有助于教师评估教学的长远效果，为后续的教学设计提供参考。

8.持续优化教学

根据学生的学习反馈和评价结果，教师应不断优化教学方法和内容，使之更加符合学生的需求。这种持续优化的过程有助于提高教学质量，确保学生能够在《格林童话》的学习中获得最佳体验。

第十章促进学生的终身学习习惯

1.培养阅读习惯

鼓励学生养