2025年自考儿童发展理论考试真题模拟试卷

自考小朋友发展理论考试真題全套试卷10月自考《小朋友发展理论》考试真題（全套试卷）一、單项选择題：本大題共20小題，每題1分，共20分。在每題列出的备选项中只有一项是最符合題目规定的，請将其选出。1．主张心理學应當只研究外在行為的心理學家是A．维果茨基B．华生C．弗洛伊德D．皮亚杰2．科學研究的一般措施都是起步于A．假设B．试验C．分析D．调查3．小朋友发展中，“進两步，退一步，然後再進两步”体現的发展原则是A．個体成熟原则B．发展方向的原则C．自我调整原则D．发展阶段的原则4．小朋友把注意集中在自已的观點和自已的動作上的現象是A．运算B．自我中心C．動作逻辑D．對应逻辑5．格赛尔成熟理论认為，對小朋友成長发展起决定性作用的是A．生物學构造B．教育质量C．家庭气氛D．社會文化6．华生认為，人格是由我們的系统构成的，這一系统是A．环境系统B．能力系统C．知识系统D．习惯系统7．如下不属于班杜拉“袭击试验”電影中袭击行為的成果是A．袭击-奖赏型B．袭击-惩罚型C．無成果型D．無袭击-奖赏型8．《梦的解析》的作者是A．弗洛伊德B．埃裏克森C．格赛尔D．乔姆斯基9．超我的来源是A．快乐B．良心C．自恋D．自居10．弗洛伊德认為性欲的前生殖期包括口唇期和A．潜伏期B．青春期C．肛门期D．宣泄期11．心理分析的重要措施之一是A．投射B．精神分析暗示法C．趋众作用D．合理化作用12．埃裏克森认為個体心剪发展過程的重心是A．社會過程B．本能過程C．生物過程D．自我過程13．皮亚杰的发生认识论认為，所有生物体构造共有的机能是A．适应B．顺化C．认知构造D．智慧14．小朋友思维的关键特點是A．自我中心B.動作思维C．详细形象思维D．抽象逻辑思维15．维果茨基认為，制约人的心剪发展的原因是A．社會文化历史发展规律B．人的生物成熟规律C．學校教育发展规律D．科學技术发展规律16．3岁此前小朋友的學习根据是A．自已的大纲B．學校的大纲C．社會的大纲D．母亲的大纲17．视崖试验表明知覺活動具有A．积极性B.选择性C．回避型D．敏感性18．對小朋友发展影响最深遠的环境是A．自然环境B．家庭环境C．中间环境D．文化环境19．小朋友安全型依恋形成的中心要素是A．母亲照看方式的接受性B．教养行為的适应性C．母亲照看方式的合作性D．教养方式的敏感性20．根据愛因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦急經历的第一种阶段是A．失望B．對抗C．超脱D．回避二、名詞解释題：本大題共4小題，每題3分，共12分。21．发展的机械论22．行為周期23．敏感期24．社會智力三、判断阐明題：本大題共4小題，每題3分，共12分。判断下列各題正误，并阐明其對的或錯误的理由。25．格赛尔认為，年龄是小朋友发展变化的原因。26．自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。27．低级心理机能有简朴和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。28．根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统對小朋友发展的影响最深遠。四、简答題：本大題共5小題，每題4分，共20分。29．简述格赛尔有关小朋友发展中体現出的不一样成長类型。30．简析焦急的防御机制。31．运用精神分析學說阐释初期教育的重要性。32．简述维果茨基理论的奉献。33．简述高质量托幼机构對教師的基本规定。五、论述題：本大題共2小題，每題8分，共16分。34．基于班杜拉社會學习理论，论述影响小朋友袭击性行為的观测學习原因。35．联络教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特性并提出教育提议。六、案例分析題：本大題共2小題，每題10分，共20分。36．阅讀下列案例材料，然後回答問題。张老師新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前体現自已，她們常常体現出双臂夹紧、身体僵硬、揪自已的衣角等行為与神态。张老師理解到是由于此前幼儿的体現和展示机會较少，許多幼儿羞于當众表达。因此，计划通過一系列的活動来增强孩子的自信，并提高她們的表达能力。通過前期的故事會、才艺演出等形式的锻炼，孩子們已經挣脱了羞涩和胆怯，她們不再满足于單纯的讲述，更不满足于只在班级小圈子裏的体現，她們但愿能演出故事，并得到更多观众的支持、协助。于是，一种新的创意一一“家园联谊故事演出會”诞生了。有了创意後，张老師便和孩子們一起来做筹划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀請函、征集家長意見、商讨會場布置、确定人员分工……在大家精心筹划下，故事演出會准期举行。整個活動過程中到处可以看到忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家長承担，她們各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，現場不時响起热烈的掌声，孩子的体現得到了大家充足肯定。故事演出會結束後，园長給孩子們颁发了奖状，有最佳演出奖、最佳选題奖、最佳设计奖，尚有最佳制作奖、最佳進步奖等。孩子們激動萬分，而园長刊登的活動感言和“快乐生活、快乐學习、快乐成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動不已。在故事演出會上，孩子是活動的主人，她們积极、自然、自信，學會了共同协商、探索，不怕困难，积极寻求处理的措施。總之，故事演出會使孩子們充斥了阳光、充斥了自信。結合行為主义发展理论，分析上述案例中教師是怎样创设丰富环境，以增進幼儿的學习与发展。37．阅讀下列案例材料，然後回答問題。中班美术活動結束時，當我在許多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画時，我為她流畅的笔触而感動，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同步，我也為娟娟拾分规范的构图而紧张，她的作业中透露著這個年龄的孩子不该有的“严谨”。同步，我還发現娟娟每次在画新的作品時，都會對我說：“老師，我不會画，你教教我吧!”這是為何?我和娟娟媽媽進行了交流。本来娟娟在三岁左右，媽媽就開始教她画動物、人物等，在画画前媽媽總會對她說：“看媽媽怎么画的，先画一种