第17课《昆明的雨》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第17课《昆明的雨》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册主备人备课成员设计思路嘿，各位亲爱的同学们，咱们这节课要一起走进《昆明的雨》这篇美妙的文章。这可是统编版语文八年级上册的经典篇目哦！首先，我们要通过朗读来感受这篇散文的语言美，然后通过分析，深入理解作者对昆明雨的喜爱之情。接下来，咱们还要动手写一写自己家乡的雨，这样不仅能提高我们的写作能力，还能培养我们的家乡情怀。准备好了吗？让我们一起走进昆明的雨，感受那份独特的韵味吧！😊🌧️📚核心素养目标在本课教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.文本理解能力：通过深入阅读《昆明的雨》，提升学生对散文文本的理解力，学会捕捉作者的情感和意境。

2.语言运用能力：引导学生学习散文的写作手法，提高语言表达的准确性和艺术性。

3.情感态度价值观：激发学生对自然之美的热爱，培养对家乡文化的自豪感，形成积极向上的情感态度。

4.创新思维与审美鉴赏：鼓励学生发挥想象，创作个性化的文章，培养审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解散文《昆明的雨》中的意象运用，如“雨丝”、“雨滴”等，分析其如何传达作者的情感。

-重点二：掌握散文的写作手法，如对比、排比等，分析其在文中的运用及其效果。

-重点三：学习作者对昆明雨的细腻描写，体会其语言风格和表达技巧。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：深入挖掘散文中的情感层次，帮助学生理解作者对昆明雨的喜爱之情及其背后的文化内涵。

-难点二：引导学生进行个性化创作，将所学写作手法和情感表达运用到自己的文章中，实现知识迁移。

-难点三：培养学生对自然之美的敏感度和对家乡文化的认同感，这是情感态度价值观的培养，需要通过具体的教学活动来实现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级上册教材，以便跟随课程进度学习《昆明的雨》。

2.辅助材料：准备与昆明雨相关的图片、昆明风光视频以及相关地理知识的图表，以增强学生的直观感受和知识背景。

3.教学辅助：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的创作成果。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教学环境整洁舒适。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《昆明的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有经历过一场特别的雨？它给你留下了怎样的印象？”

展示一些昆明雨季的图片或视频片段，让学生初步感受昆明雨的独特魅力。

简短介绍《昆明的雨》这篇散文的基本情况，提及作者沈从文的生平和写作风格，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、特点以及沈从文的写作风格。

过程：

讲解散文的定义，强调其自由灵活的文体特点。

详细介绍沈从文的写作风格，如细腻的描写、深刻的情感表达等。

3.《昆明的雨》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

分析《昆明的雨》中雨丝、雨滴等意象的运用，探讨其如何传达作者的情感。

分析作者对昆明雨的描写，体会其细腻的笔触和丰富的情感。

小组讨论：让学生分组讨论《昆明的雨》在文学史上的地位和意义，以及它对现代散文写作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《昆明的雨》相关的主题进行深入讨论，如“雨与人生”、“雨与文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《昆明的雨》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、特点、《昆明的雨》的案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文写作。

布置课后作业：让学生以“我心中的雨”为题，写一篇散文，表达自己对雨的感受和理解。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创作灵感，拓展学生的知识面。

过程：

分享一些关于雨的文学作品，如诗歌、小说等，让学生感受不同文学体裁中对雨的描写。

鼓励学生在日常生活中观察雨的变化，积累写作素材。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，以下是从不同维度总结的《昆明的雨》教学后学生在学习方面取得的效果：

1.**阅读理解能力提升**：

-学生通过深入阅读《昆明的雨》，能够更好地理解散文的结构和作者的写作意图。

-学生学会了从文本中提取关键信息，如雨的描写、情感表达等，提高了信息筛选和归纳的能力。

2.**语言表达能力的增强**：

-学生模仿《昆明的雨》中的写作手法，如细腻的描写、生动的比喻等，提高了自己的语言表达能力。

-学生在课后作业中尝试运用散文的写作风格，展示出更丰富的词汇和句式运用。

3.**审美鉴赏能力的提高**：

-学生通过欣赏《昆明的雨》中对昆明雨的描写，培养了审美情趣，学会了欣赏自然之美。

-学生在讨论和写作中能够表达自己对美的感受，提升了审美鉴赏能力。

4.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在了解昆明雨的同时，对作者的情感有了更深的体会，学会了从作品中感受作者的情感。

-学生在讨论和创作中表达了对家乡、对自然的热爱，增强了文化认同感和环保意识。

5.**创新思维与问题解决能力的培养**：

-学生在小组讨论中提出了许多关于雨的创新性想法，如如何利用雨资源、如何保护雨后环境等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如如何描写雨、如何表达情感，提升了问题解决能力。

6.**合作学习能力的提升**：

-在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

7.**知识迁移能力的增强**：

-学生将《昆明的雨》中的写作技巧和情感表达运用到自己的写作中，实现了知识迁移。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识去观察、体验和表达，提升了知识的应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-散文《昆明的雨》

-作者：沈从文

-雨的意象：雨丝、雨滴、雨声等

-描写手法：细腻、生动、富有情感

②关键词：

-感受：细腻、生动、情感丰富

-描写：雨丝、雨滴、雨声、雨景

-意象：自然之美、生活情趣

③重点句子：

-“雨，像银线一样，轻轻地撒在昆明的大地上。”

-“雨，像丝线一样，细密地织成一张网，网住了整个昆明。”

-“雨，像珠子一样，一颗颗滚落在昆明的大街小巷。”

-“雨，像音符一样，跳跃在昆明的每一个角落。”重点题型整理1.**题目**：请根据《昆明的雨》中的描写，描述昆明雨的特点。

**答案**：昆明雨的特点可以用以下句子描述：“昆明的雨，细密而温柔，如丝如网，轻轻地撒在大地上，给这座城市披上了一层细腻的薄纱。”

2.**题目**：分析《昆明的雨》中“雨丝”、“雨滴”、“雨声”这三个意象的作用。

**答案**：

-“雨丝”象征着雨的细腻和温柔，体现了昆明雨的柔和之美。

-“雨滴”描绘了雨的生动形象，增加了文章的生动性和趣味性。

-“雨声”则通过声音的描写，增强了读者对雨的听觉感受，使文章更具立体感。

3.**题目**：解释沈从文在《昆明的雨》中运用对比手法的例子，并分析其效果。

**答案**：沈从文在文中对比了昆明雨与其他地方的雨，例如：“昆明的雨，与江南的雨不同，江南的雨多愁善感，昆明的雨却细腻温柔。”这种对比手法突出了昆明雨的独特性，增强了文章的艺术感染力。

4.**题目**：请找出《昆明的雨》中体现作者情感的句子，并解释其表达效果。

**答案**：例如：“雨，轻轻地落在我的窗前，像是在告诉我，昆明的夏天是如此的美好。”这句话通过拟人手法，将雨赋予了情感，表达了作者对昆明夏天的喜爱和向往。

5.**题目**：如何将《昆明的雨》中的写作手法应用到自己的作文中？

**答案**：

-学习《昆明的雨》中对雨的细腻描写，如“雨丝”、“雨滴”、“雨声”，在自己的作文中描写自然景物时，可以借鉴这种手法。

-运用对比手法，将自己的观察与他人的描述进行对比，以突出事物的特点。

-借鉴文章中的情感表达，将自己的真实感受融入到作文中，使作文更具感染力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了沈从文的《昆明的雨》，感受到了昆明雨的独特魅力。通过这节课的学习，我们不仅了解了散文的基本特点，还学会了如何欣赏和创作散文。以下是我们今天学习的主要内容：

1.**散文的阅读方法**：通过朗读、分析、感悟，我们学会了如何深入理解散文的内涵。

2.**雨的意象**：我们分析了“雨丝”、“雨滴”、“雨声”等意象在文中的作用，以及它们如何传达作者的情感。

3.**写作手法**：我们学习了沈从文在《昆明的雨》中运用的对比手法和细腻的描写技巧。

4.**情感态度价值观**：我们体会到了作者对昆明雨的喜爱之情，以及这种情感背后的文化内涵。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.**填空题**：

-《昆明的雨》的作者是______。

-文中“雨，像______一样，轻轻地撒在昆明的大地上。”这句话运用了______的修辞手法。

2.**选择题**：

-以下哪个选项不是《昆明的雨》中雨的意象？（A.雨丝B.雨滴C.雨声D.雨伞）

-沈从文在《昆明的雨》中主要运用了哪种