七年级语文下册 第三单元 11人民英雄纪念碑教学设计1 苏教版

七年级语文下册第三单元11人民英雄纪念碑教学设计1苏教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进七年级语文下册第三单元，开启一场穿越时空的致敬之旅——11《人民英雄纪念碑》！这篇文章，是苏教版教材中一颗璀璨的明珠，它以庄重的历史笔触，描绘了人民英雄纪念碑的雄伟壮观，让我们深刻感受到革命先烈的丰功伟绩。接下来，就让我们一起走进这篇文章，感受那份厚重的历史情怀吧！🌟📚🏰核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受革命文化的崇高与伟大。

2.增强学生的文化理解，理解人民英雄纪念碑的历史意义和时代价值。

3.锻炼学生的思辨能力，通过对文本的分析，学会辩证看待历史与英雄。

4.提升学生的语言运用能力，学习文章的写作手法和修辞技巧。学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的求知欲旺盛，好奇心强，对于历史题材的文章充满了兴趣。在这个年龄段，学生的知识储备正在逐步积累，他们对语文学习有一定的理解，但尚处于基础阶段。在能力方面，他们具备了一定的阅读理解能力，但分析文本的能力还有待提高。在素质方面，学生们对英雄人物的敬仰之情油然而生，但独立思考和批判性思维的能力还需培养。

在教学实际中，学生们在课堂上的参与度较高，但有时会因为年龄特点而表现出注意力不集中、情绪波动较大的行为习惯。对于《人民英雄纪念碑》这样一篇承载着厚重历史情感的文章，学生们可能会因为对历史的陌生而感到难以理解，或者因为情感共鸣而情绪激动。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的特点，教学设计需要充分考虑以下方面：

1.引导学生通过课文学习，逐步建立起对历史的尊重和热爱。

2.通过互动讨论，激发学生的思辨能力，让他们在理解文本的基础上，形成自己的见解。

3.结合学生的情感特点，设计富有感染力的教学活动，帮助学生深入体验文本的情感内涵。

4.重视培养学生的阅读策略，引导他们通过多种阅读方法，提高对文本的分析和鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔

-课程平台：学校图书馆资源、语文教学软件

-信息化资源：《人民英雄纪念碑》相关图片、历史背景资料、英雄人物故事视频

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、小组讨论、角色扮演、网络搜索教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇关于人民英雄纪念碑的文章。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果在历史的长河中，有一座巍峨的丰碑，它矗立在中华大地上，那会是怎样的景象呢？现在，让我们打开课本，一起走进这篇文章，揭开这座丰碑背后的故事。

二、整体感知

（老师）请大家快速浏览课文，找出文章的标题、作者、写作背景，并简单介绍一下你对这篇文章的理解。

（学生）标题是《人民英雄纪念碑》，作者是……，文章讲述了……

（老师）很好，我们已经对文章有了初步的了解。接下来，让我们再次阅读课文，找出文章的段落划分，并概括每一段的主要内容。

三、课文主旨内容探究

1.第一段：介绍人民英雄纪念碑的地理位置和建筑特点。

（老师）请大家仔细阅读第一段，找出作者对人民英雄纪念碑的描写，并思考这些描写表达了什么情感？

（学生）作者用“巍峨”、“雄伟”等词语形容纪念碑，表达了对英雄的敬仰之情。

（老师）非常棒！这些词语不仅描绘了纪念碑的壮观，更体现了作者对英雄的崇敬。接下来，我们进一步探讨，作者为什么选择这样的地点建造纪念碑？

2.第二段：讲述人民英雄纪念碑的建造历程。

（老师）这一段中，作者详细描述了纪念碑的建造过程。请大家找出关键词，概括这一段的主要内容。

（学生）关键词有“奠基仪式”、“雕刻”、“建成”等，主要内容是纪念碑的建造历程。

（老师）很好，这段文字让我们了解到纪念碑的来之不易。那么，在建造过程中，有哪些困难和挑战呢？

3.第三段：介绍纪念碑上的雕刻和文字。

（老师）这一段中，作者重点描述了纪念碑上的雕刻和文字。请大家找出作者对雕刻和文字的描写，并思考这些描写有何意义？

（学生）作者用“栩栩如生”、“气势磅礴”等词语形容雕刻，用“铿锵有力”形容文字，表达了英雄的英勇事迹和伟大精神。

（老师）正确！这些描写不仅展现了雕刻和文字的艺术价值，更体现了英雄的伟大。那么，这些雕刻和文字具体描绘了哪些英雄事迹呢？

4.第四段：讲述人民英雄纪念碑的纪念意义。

（老师）最后一段，作者阐述了纪念碑的纪念意义。请大家找出关键词，概括这一段的主要内容。

（学生）关键词有“历史见证”、“精神象征”等，主要内容是纪念碑的纪念意义。

（老师）很好，这段文字让我们明白了纪念碑的重要价值。那么，作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬英雄精神呢？

四、全文侧重点

（老师）通过刚才的学习，我们已经对文章有了深入的理解。接下来，我们来总结一下这篇文章的侧重点。

1.人民英雄纪念碑的地理位置和建筑特点。

2.纪念碑的建造历程和雕刻、文字的艺术价值。

3.纪念碑的纪念意义和历史见证。

4.英雄精神的传承和发扬。

五、实际教学内容

1.通过对文章的学习，让学生了解人民英雄纪念碑的背景和意义。

2.培养学生的阅读理解能力，学会从不同角度分析文本。

3.激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。

4.培养学生的审美鉴赏能力，学会欣赏艺术作品。

六、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《人民英雄纪念碑》这篇文章，了解了这座丰碑背后的故事。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻铭记英雄精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！

七、课后作业

1.撰写一篇关于人民英雄纪念碑的短文，表达自己的感悟。

2.收集关于英雄人物的故事，与同学们分享。

3.观看一部关于英雄的电影或纪录片，写下观后感。

八、教学反思

（老师）本节课，我们通过阅读《人民英雄纪念碑》这篇文章，让学生了解了这座丰碑背后的故事，培养了他们的阅读理解能力、审美鉴赏能力和爱国情怀。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高课堂实效。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确识别并理解《人民英雄纪念碑》一文中关于纪念碑的地理位置、建筑特点、建造历程、雕刻和文字等关键信息。

-学生能够复述文章的主要内容和结构，了解文章是如何通过描写和叙述来展现纪念碑的历史意义和纪念价值的。

2.**阅读理解能力**：

-学生通过深入阅读和分析课文，提高了对复杂文本的理解能力，能够从不同角度解读文本，理解作者的情感和意图。

-学生学会了如何从文章中提取关键信息，并能够将这些信息与自己的知识体系相结合，形成自己的见解。

3.**文化理解与价值观**：

-学生通过学习，对人民英雄纪念碑的历史背景和英雄人物有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和对英雄的敬仰之情。

-学生在情感态度价值观方面得到了提升，认识到英雄精神对于国家和民族的重要性，激发了为国家和民族贡献力量的愿望。

4.**审美鉴赏能力**：

-学生通过欣赏纪念碑的描写和雕刻艺术，提高了审美鉴赏能力，学会了从艺术的角度去欣赏和评价文学作品。

-学生能够识别并分析文章中的修辞手法和写作技巧，增强了文学鉴赏的能力。

5.**思辨与批判性思维**：

-学生在讨论和交流中，学会了辩证地看待历史和英雄，能够提出自己的观点，并对不同的观点进行批判性思考。

-学生在分析纪念碑的纪念意义时，能够结合现实，思考英雄精神在当代社会的价值和应用。

6.**语言运用能力**：

-学生在写作短文和分享观后感的过程中，提高了语言表达和组织文字的能力。

-学生能够模仿文章的写作风格，运用恰当的词汇和句式，表达自己的思想和情感。

7.**合作与交流能力**：

-学生在小组讨论和分享故事的过程中，学会了与他人合作，倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。

-学生在课堂上的互动中，提高了沟通和交流的能力，增强了团队协作的意识。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与复述**：请同学们阅读《人民英雄纪念碑》全文，并尝试用自己的话复述文章的主要内容，包括纪念碑的地理位置、建筑特点、建造历程、雕刻和文字等关键信息。要求字数在300字以上。

2.**写作练习**：以“致敬英雄，传承精神”为主题，写一篇短文，表达你对英雄人物的理解和敬意。要求结合自己的生活实际，谈谈英雄精神对你的影响，字数在400字以上。

3.**小组讨论**：分组讨论“英雄精神在当代社会的意义”，每组选取一位代表进行课堂分享。要求同学们在讨论中积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

4.**拓展阅读**：推荐阅读与《人民英雄纪念碑》相关的历史书籍或文章，如《开国大典》、《英雄赞歌》等，加深对历史的了解。

作业反馈：

1.**及时批改**：在作业提交后，我将尽快对学生的作业进行批改，确保每位同学都能在第一时间得到反馈。

2.**针对性指导**：在批改过程中，我将重点关注学生的知识掌握情况、阅读理解能力、写作技巧和表达能力。对于存在的问题，我将给出具体的改进建议。

3.**公开反馈**：在课堂上，我会对学生的作业进行公开反馈，既表扬优秀作业，也指出普遍存在的问题，帮助学生共同进步。

4.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难，并提供个性化的帮助。

5.**家长沟通**：对于学生的作业情况，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。教学反思今天，我们通过学习《人民英雄纪念碑》这篇文章，带领同学们走进了一段充满敬意和感慨的历史。回顾这节课的教学过程，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了让学生闭上眼睛，想象纪念碑的情景，这种直观的感官体验让学生们很快进入了学习的状态。但我也意识到，这样的导入方式可能对于一些视觉或听觉敏感度较低的学生来说，效果可能不太理想。因此，在今后的教学中，我可能会尝试更多样化的导入方法，比如通过展示纪念碑的图片或视频，让所有学生都能直观地感受到纪念碑的庄严和神圣。

接着，在整体感知环节，我鼓励学生们快速浏览课文，找出标题、作者和写作背景。这个环节看似简单，但实际上对学生的阅读速度和理解能力提出了要求。我发现，有些学生在这个环节中显得有些迷茫，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的指导。今后，我会在课前准备中加入对阅读策略的讲解，帮助学生更好地把握文章的框架。

在课文主旨内容探究环节，我引导学生们分段阅读，并提出了具体的问题，如“作者为什么选择这样的地点建造纪念碑？”这样的问题激发了学生的思考，但我也发现，有些学生对于历史背景的了解不够，导致他们在回答问题时显得有些吃力。因此，我意识到在教学过程中，需要更加注重历史知识的铺垫，让学生在阅读之前就对相关背景有所了解。

在全文侧重点的总结环节，我尝试让学生们自己总结文章的重点，这个环节旨在培养学生的总结能力和归纳能力。然而，我发现学生们在总结时往往过于依赖文字，缺乏自己的观点和思考。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的思辨能力和独立思考的能力。

在作业布置与反馈环节，我布置了阅读、写作、小组讨论和拓展阅读等作业，旨在巩固所学知识并提高学生的综合能力。在反馈环节，我强调了及时性和针对性，但我也发现，对于一些学生的个性化问题，我的反馈可能还不够具体。因此，我需要在今后的教学中，更加细致地关注每个学生的学习状况，提供更加个性化的指导。

1.**多样化教学手段**：尝试更多的教学手段，如角色扮演、情境模拟等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.**加强历史知识的铺垫**：在教授历史题材的文章时，提前为学生提供必要的历史背景知识，帮助学生更好地理解文本。

3.**注重培养学生的思辨能力**：在教学中，鼓励学生提出自己的观点，并引导他们进行批判性思考。

4.**个性化教学**：针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难。

我相信，通过不断的反思和努力，我能够成为一名更加优秀的教师，帮助学生们在语文学习的道路上越走越远。典型例题讲解在《人民英雄纪念碑》这篇文章中，有许多值得我们深入挖掘的知识点和写作技巧。以下是一些典型例题的讲解，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

例题一：

问题：文章中提到“纪念碑的建造历时八年，耗费了大量的人力物力。”请结合上下文，分析这句话在文中的作用。

解答：这句话在文中的作用是说明纪念碑的建造过程艰辛，突显了建设者们的辛勤付出和毅力。同时，也为后文对纪念碑意义的阐述做了铺垫，体现了英雄的伟大和崇高的精神。

例题二：

问题：请找出文章中使用的修辞手法，并分析其表达效果。

解答：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“纪念碑如同一位巍峨的巨人，屹立在中华大地上。”这里的比喻手法形象地描绘了纪念碑的雄伟壮观，增强了文章的感染力。

例题三：

问题：文章结尾提到“英雄永垂不朽”，这句话在文中的意义是什么？

解答：这句话在文中的意义是表达了对英雄的永恒怀念和敬意。它强调了英雄精神的永恒价值，激励着后人继续传承和发扬英雄精神。

例题四：

问题：请结合文章内容，谈谈你对“英雄精神”的理解。

解