7开国大典 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

7开国大典第二课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天我要给大家分享的是《7开国大典》第二课时的教学设计。咱们六年级上册的语文课本，这一章节可是特别有意思的，它讲述了新中国成立的那一天，天安门广场上的盛况。我们要引导学生走进那个激动人心的时刻，感受新中国的诞生带来的喜悦与自豪。

首先，我会通过图片、视频等多种形式，让学生们直观地感受开国大典的壮观。接着，我会引导学生分析文章中的关键词句，深入理解文章的主旨。最后，我会设计一些互动环节，让学生们发挥想象力，模拟当时的场景，加深对这段历史的认识。希望通过这节课，让孩子们铭记历史，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！💪🎉📚核心素养目标1.感受语言文字的丰富性和感染力，提升语言审美能力。

2.培养对国家历史事件的关注和探究能力，增强民族自豪感。

3.学会从历史事件中提炼主题，发展思辨能力和历史意识。

4.培养团队合作精神，通过小组讨论和角色扮演，提高沟通与表达技巧。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中描述的开国大典场景，包括天安门广场的布置、游行队伍的规模、人民群众的激动心情等细节，让学生体会新中国的成立对人民的深远意义。

②学习作者如何通过生动的语言描绘历史场景，分析文章的写作手法，如排比、比喻等修辞手法的运用，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解开国大典的历史背景和意义，对于六年级的学生来说，需要帮助他们建立对新中国成立初期历史背景的初步认识，理解这一历史时刻对国家和民族的重要意义。

②通过分析文章，引导学生理解文章中的情感表达，特别是对新中国成立的喜悦和对未来的憧憬，培养学生对国家命运的关怀和责任感。

③结合现实，引导学生思考如何将开国大典的精神传承下去，激发学生的爱国情怀和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版六年级上册语文教材配套资源平台

-信息化资源：开国大典的历史图片、视频资料、相关历史背景介绍文章

-教学手段：PPT演示文稿、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入新课

（教师）同学们，今天我们来继续学习《开国大典》的第二课时。上一节课，我们领略了开国大典的庄严和激动人心的场面。那么，今天，我们将进一步探究这个历史时刻背后的故事，感受新中国的成立给人们带来的喜悦和希望。请大家翻开课本，找到第七课。

2.复习导入

（教师）首先，让我们来回顾一下上一节课学到的内容。谁来说一说开国大典是在什么时间、什么地点举行的？（学生回答）对，1949年10月1日，在北京天安门广场。那么，开国大典上发生了哪些重要的事情呢？（学生回答）现在请大家跟读一遍课文，看看是否记得清楚。

3.自主学习

（教师）接下来，请大家独立阅读课文，思考以下几个问题：开国大典的意义是什么？作者在文中用了哪些修辞手法来描写开国大典的场景？你是如何感受文章中表达的情感的？

（学生阅读课文，思考问题）

4.小组讨论

（教师）好了，现在请你们四人一组，讨论刚才提出的问题，并试着用自己的话来描述开国大典的情景和意义。每组选一位代表发言，其他同学可以补充或者提问。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

5.汇报交流

（教师）下面，我们请第一组的同学来汇报他们的讨论结果。

（学生汇报，教师点评）

（教师）很好，第一组同学从不同的角度分析了开国大典的意义，大家都说到了新中国的成立意味着中国人民从此站起来了。接下来，我们请第二组同学来谈谈他们是如何理解文章中修辞手法的运用的。

6.深入探究

（教师）同学们，刚才大家提到作者在文中运用了排比、比喻等修辞手法。那么，这些修辞手法是如何使文章更加生动形象的呢？请结合具体的句子进行分析。

（学生分析修辞手法）

7.朗读感悟

（教师）现在，请大家再次朗读课文，注意体会作者在文中表达的情感。读完之后，请每位同学分享自己的感悟。

（学生朗读，分享感悟）

8.总结全文

（教师）通过今天的学习，我们知道了开国大典的伟大意义，感受到了新中国成立给人们带来的喜悦。那么，作为新时代的青少年，我们应该怎么做呢？请同学们谈谈自己的看法。

（学生谈谈自己的看法）

9.布置作业

（教师）今天的作业有两项：一是阅读《开国大典》的全文，并做好笔记；二是思考：如果自己是当时的一员，会参加开国大典吗？为什么？下节课我们将进行讨论。

（学生记下作业）

10.结束语

（教师）同学们，今天我们学习了《开国大典》的第二课时，希望大家能够从中汲取力量，铭记历史，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！下课！学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《开国大典》的教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.**历史知识掌握**：学生对开国大典的历史背景、时间、地点、主要参与者和事件有了清晰的认识，能够准确地描述开国大典的基本情况，理解新中国成立的历史意义。

2.**情感态度价值观**：通过学习开国大典，学生感受到了新中国成立给中国人民带来的喜悦和自豪，增强了民族自豪感和爱国情怀。

3.**语言表达能力**：学生在课堂上通过朗读、讨论和分享感悟，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式来描述历史场景，表达自己的观点和情感。

4.**阅读理解能力**：学生在自主学习和小组讨论中，学会了如何从文章中提取关键信息，理解作者的写作意图，提高了阅读理解能力。

5.**思辨能力**：通过对文章中修辞手法的分析，学生学会了如何从不同的角度审视文本，提高了思辨能力。

6.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.**文化素养**：通过学习开国大典这一历史事件，学生对中国近现代史有了更深入的了解，提升了文化素养。

8.**社会责任感**：学生认识到自己作为新时代的青少年，应该铭记历史，珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗，增强了社会责任感。

9.**创新思维**：在模拟开国大典的场景中，学生发挥想象力，提出了许多有创意的想法，锻炼了创新思维。

10.**历史意识**：学生通过学习开国大典，培养了历史意识，学会了从历史事件中提炼主题，理解历史发展的脉络。重点题型整理1.**场景描述题**

题型：请根据课文内容，描述开国大典当天天安门广场的布置情况。

答案示例：开国大典当天，天安门广场上空飘扬着鲜艳的五星红旗，广场中央搭起了主席台，上面布置着红色地毯和鲜花。广场东西两侧排列着游行队伍，彩旗招展，气氛庄重而热烈。

2.**修辞手法分析题**

题型：请分析课文在描写开国大典时使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案示例：课文在描写开国大典时使用了比喻和排比的修辞手法。例如，“广场上空飘扬着鲜艳的五星红旗，就像一面巨大的红色旗帜，迎接着新中国的诞生。”这里运用了比喻，将五星红旗比作一面巨大的红色旗帜，形象地表达了新中国的庄严和辉煌。又如，“游行队伍迈着整齐的步伐，口号声此起彼伏，仿佛是胜利的号角，响彻云霄。”这里运用了排比，通过重复的句式增强了语言的气势，表达了人民群众的喜悦和自豪。

3.**情感体验题**

题型：请结合自己的感受，谈谈你对开国大典的理解。

答案示例：开国大典是一个伟大的历史时刻，它标志着新中国的诞生，让我们每一个中国人都感到无比自豪。通过学习开国大典，我深刻体会到了新中国成立的不易，也更加珍惜今天的幸福生活。

4.**历史意义题**

题型：开国大典对中国人民和中国的历史有什么重要意义？

答案示例：开国大典标志着新中国的成立，它意味着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。这一历史时刻极大地提高了中国人民的民族自尊心和自信心，为中国的现代化建设奠定了坚实的基础。

5.**角色扮演题**

题型：假如你是开国大典现场的一员，你会做些什么？请进行角色扮演。

答案示例：如果我是开国大典现场的一员，我会怀着激动的心情观看游行队伍的经过，高唱国歌，为祖国的繁荣富强而自豪。同时，我会积极参与到庆祝活动中，与大家一起分享这份喜悦和荣耀。教学反思与总结这节课的《开国大典》结束了，回过头来，我觉得自己在教学过程中的得与失都挺多的，现在就来跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是有所创新的。我采用了多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式，让学生们直观地感受到了开国大典的庄重和热烈。我还设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中学习和理解。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于开国大典的历史背景还不是非常了解，我在讲解的时候可能需要更加详细一些，让他们能够更好地理解历史事件。

在教学策略上，我尽量让每个学生都能参与到课堂中来。我鼓励他们发表自己的看法，提出问题，这样不仅能提高他们的参与度，还能锻炼他们的思辨能力。但是，我也发现了一些学生比较内向，不太愿意开口，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以在今后的教学中，我打算更多地关注这类学生，通过个别辅导或者小组合作的方式，帮助他们提升自信，提高表达能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。我能够保持课堂秩序，让学生在安静的环境中学习。但是，我也注意到，有些学生在课堂上还是容易分心，这可能是他们对历史事件不够感兴趣。所以，我打算在今后的教学中，通过引入更多与生活实际相关的内容，提高学生对历史的兴趣，从而提高课堂效果。

关于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了开国大典的相关知识，还学会了如何从文章中提取信息，如何表达自己的观点。更重要的是，他们的爱国情怀得到了提升，对国家的历史和未来有了更深的认识。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些细节的讲解，我觉得还可以更加深入，让学生们对历史事件有更全面的理解。另外，我也发现有些学生在课堂上还是不太积极，这可能是因为他们对历史学习缺乏足够的兴趣。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解历史背景时，可以结合现实生活中的例子，让学生们更好地理解历史事件。

2.在课堂管理上，可以采取多种方式激发学生的学习兴趣，如设置悬念、开展竞赛等。

3.对于不太积极的学生，可以通过个别辅导、小组合作等方式，提高他们的参与度。

4.在教学评价上，可以采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起回顾了《开国大典》这一历史性时刻。通过学习，我们了解到1949年10月1日，中华人民共和国在天安门广场举行了隆重的开国大典，宣告了新中国的诞生。这一历史事件不仅标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人，也开启了中华民族发展的新纪元。

在今天的课堂上，我们一起感受到了开国大典的庄严与喜悦，学习了作者如何通过生动的语言描绘这一历史场景。我们分析了文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会了这些修辞手法如何使文章更加生动形象。我们还通过小组讨论和角色扮演，加深了对开国大典意义的理解。

当堂检测：

1.请简述开国大典的时间、地点和主要参与人员。

答案：开国大典于1949年10月1日在北京天安门广场举行，主要参与人员包括毛泽东、朱德等党和国家领导人。

2.课文中有哪些修辞手法被用来描写开国大典的场景？请举例说明。

答案：课文使用了比喻和排比的修辞手法。例如，“广场上空飘扬着鲜艳的五星红旗，就像一面巨大的红色旗帜，迎接着新中国的诞生。”这里运用了比喻，将五星红旗比作一面巨大的红色旗帜，形象地表达了新中国的庄严和辉煌。

3.你认为开国大典对中国人民和中国的历史有什么重要意义？

答案：开