三年级信息技术上册 第八课 寻找“食人花”教学设计 华中师大版

三年级信息技术上册第八课寻找“食人花”教学设计华中师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索信息技术课上的一个有趣课题——寻找“食人花”。这节课，我们将会运用华中师大版三年级信息技术上册教材中关于网络信息检索的知识，通过搜索、筛选和评价，找到这些传说中的神秘生物。哇，听起来是不是很刺激呢？咱们一起来揭开这个谜底吧！🌸🔍二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.信息意识：通过搜索“食人花”的过程，提高学生对网络信息的敏感度和辨别能力。2.计算思维：通过设计搜索策略和评价信息真伪，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。3.数字化学习与创新：鼓励学生运用信息技术工具进行自主学习，培养创新意识和实践能力。4.信息责任：引导学生正确使用网络资源，培养尊重知识产权和网络安全意识。通过这些活动，我们希望同学们能够在信息技术学习中成为小侦探，成长为具有信息素养的未来公民。🌟💻🔍三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的课程中已经学习了基础的电脑操作和简单的网络搜索技巧。他们能够使用浏览器进行网页浏览，并初步了解了搜索栏的基本使用方法。此外，他们对网络世界充满好奇心，对于神秘的事物有着天然的探索欲。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对未知事物充满好奇，对于寻找“食人花”这样的课题特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习任务。在课堂上，学生们表现出较强的合作意识和团队精神。学习风格上，他们偏好通过实践操作来学习，喜欢互动和游戏化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在搜索过程中，学生可能会遇到信息过载的问题，难以区分哪些信息是真实可信的。此外，对于一些复杂的搜索技巧，如使用高级搜索选项，学生可能感到困惑。此外，由于年龄特点，部分学生可能在网络礼仪和信息安全方面存在认识不足，需要教师在课堂上进行适当的引导和提醒。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动有趣的故事引入“食人花”的概念，结合教材内容，逐步讲解网络搜索的基本步骤和技巧。

2.讨论法：分组讨论如何制定搜索策略，鼓励学生分享自己的搜索方法，培养合作学习的能力。

3.实验法：学生亲自操作电脑，进行实际搜索练习，体验搜索过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示搜索结果，直观展示搜索过程，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：使用网络搜索软件辅助教学，引导学生学习如何使用高级搜索功能。

3.互动平台：利用在线平台进行实时搜索互动，让学生在课堂中即时体验搜索的乐趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“食人花”的搜索技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定搜索关键词？”“如何评估搜索结果的可靠性？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络搜索的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解网络搜索技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的食人花图片或视频，引出“食人花”搜索课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用搜索引擎进行有效搜索，包括关键词选择、搜索策略等。

-组织课堂活动：设计小组搜索竞赛，让学生在小组中分工合作，共同完成搜索任务。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组搜索竞赛，体验搜索的乐趣和挑战。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解搜索技巧。

-实践活动法：设计小组搜索竞赛，让学生在实践中掌握搜索技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解网络搜索技巧，掌握有效搜索的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于网络搜索的实践作业，如让学生回家后搜索自己感兴趣的课题。

-提供拓展资源：提供与网络搜索相关的拓展资源，如搜索引擎的操作指南、网络礼仪等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的网络搜索知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）网络搜索技巧：介绍不同类型的搜索引擎及其特点，如百度、谷歌、必应等，让学生了解不同搜索引擎的搜索策略和技巧。

（2）信息评估方法：教授学生如何评估网络信息的可靠性，包括来源、时效性、权威性等方面。

（3）网络安全知识：介绍网络安全的基本概念，如隐私保护、网络钓鱼、恶意软件等，提高学生的网络安全意识。

（4）网络礼仪：讲解网络礼仪的基本原则，如尊重他人、文明用语、不传播虚假信息等，培养学生良好的网络行为习惯。

2.拓展建议：

（1）搜索引擎使用：引导学生尝试使用不同类型的搜索引擎，了解其特点和优势，如图片搜索、视频搜索、地图搜索等。

建议学生每周选择一个搜索引擎进行深入体验，记录使用心得，并分享给同学。

（2）信息评估实践：鼓励学生从网络中收集信息，如新闻报道、学术论文等，学会评估信息的可靠性，并撰写简要的评估报告。

建议学生每月完成一篇信息评估报告，与同学交流分享。

（3）网络安全知识学习：推荐学生阅读网络安全相关的书籍、文章，或观看网络安全教育视频，提高网络安全意识。

建议学生每学期至少阅读一本网络安全书籍，并分享自己的学习心得。

（4）网络礼仪实践：在社交媒体、论坛等网络平台上，鼓励学生遵守网络礼仪，文明用语，尊重他人。

建议学生在网络平台上每月至少发表一篇文明用语、尊重他人的帖子，并与其他同学交流心得。

（5）拓展项目：组织学生参与网络搜索竞赛、信息评估比赛等活动，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

建议每学期举办一次网络搜索竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（6）亲子互动：鼓励家长与学生一起进行网络搜索，共同学习网络知识，增进亲子关系。

建议家长每周安排一定时间与孩子一起进行网络搜索活动，分享学习心得。

（7）课外阅读：推荐学生阅读与网络搜索、信息评估、网络安全、网络礼仪等相关的课外书籍，拓宽知识面。

建议学生每学期至少阅读两本相关课外书籍，并撰写读书笔记。

（8）社会实践：组织学生参加网络安全宣传活动，提高公众的网络安全意识。

建议每学期至少组织一次网络安全宣传活动，让学生在实践中提升自己的综合素质。七、课后作业为了巩固学生对“寻找‘食人花’”这一课题的理解和运用，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入探索网络搜索的技巧和应用：

1.实践题：请同学们回家后，使用互联网搜索“食人花”的相关信息，并尝试回答以下问题：

-你在哪些搜索引擎上找到了相关信息？

-你使用了哪些关键词进行搜索？

-你如何评估这些搜索结果的可靠性？

-你找到了哪些有趣或令人惊讶的事实？

-你认为在搜索过程中遇到了哪些困难，你是如何克服的？

2.应用题：假设你是一位植物学家，正在研究食人花的生态习性。请根据你通过网络搜索得到的信息，撰写一份关于食人花生态习性的简短报告，包括以下内容：

-食人花的分布地区

-食人花的外观特征

-食人花的捕食习性

-食人花的生态环境要求

3.分析题：阅读以下关于食人花的描述，分析其真实性和可靠性，并给出你的理由。

-“食人花是一种生长在热带雨林中的植物，它的花瓣巨大，可以捕捉并消化昆虫。”

4.创意题：如果你有机会去寻找食人花，你会如何设计你的搜索和探险计划？请列出你的步骤和理由。

-第一步：我会先在网上搜索食人花的分布地区和生态环境信息。

-第二步：我会咨询当地的植物学家或生态学家，了解食人花的详细情况。

-第三步：我会准备必要的探险装备，如望远镜、相机、指南针等。

-第四步：我会选择合适的时机出发，确保安全和环保。

5.比较题：比较以下两个关于食人花的信息来源，分析它们之间的差异，并说明哪个来源更可信。

-来源一：来自一篇科学杂志的文章，经过同行评审。

-来源二：来自一个个人博客，作者自称是食人花爱好者。

答案示例：

1.实践题答案将根据学生的实际搜索结果而有所不同。

2.应用题答案将根据学生的搜索结果和报告撰写情况而有所不同。

3.分析题答案示例：

-该描述可能具有真实性，因为食人花确实存在于热带雨林中，且其捕食习性广为人知。但描述中提到的花瓣巨大可能需要进一步核实，因为不同的食人花种类其花瓣大小有所差异。

4.创意题答案示例：

-我会先在网上搜索食人花的分布地区和生态环境信息，以便了解可能的搜索地点和所需准备。然后，我会咨询专家，获取专业指导。接下来，我会准备探险装备，并选择一个适合的季节出发。

5.比较题答案示例：

-科学杂志的文章经过同行评审，通常具有较高的可信度。而个人博客的信息可能存在主观性，因此，在评估信息时，我会更倾向于参考科学杂志的文章。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-网络搜索的基本步骤：确定搜索目标、选择关键词、使用搜索引擎、评估搜索结果。

-食人花的基本特征：生长环境、外观描述、捕食习性。

②关键词：

-网络搜索

-食人花

-搜索引擎

-关键词

-评估

③句子：

-“网络搜索是获取信息的重要途径。”

-“食人花是一种独特的热带植物，以其特殊的捕食习性而闻名。”

-“选择合适的关键词是提高搜索效率的关键。”

①本文重点知识点：

-信息评估的重要性：真实性、时效性、权威性。

-网络安全的基本原则：隐私保护、网络安全意识。

②关键词：

-信息评估

-真实性

-时效性

-权威性

-隐私保护

③句子：

-“评估信息的可靠性对于获取准确知识至关重要。”

-“在使用网络资源时，我们要时刻保持网络安全意识。”

①本文重点知识点：

-网络礼仪的基本原则：尊重他人、文明用语、不传播虚假信息。

-网络礼仪的实际应用：社交媒体、论坛、电子邮件等。

②关键词：

-网络礼仪

-尊重他人

-文明用语

-虚假信息

③句子：

-“网络礼仪是我们每个人在网络世界中应该遵守的基本规则。”

-“在社交媒体上，我们应该尊重他人的观点，避免使用攻击性语言。”作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于网络搜索和食人花知识的学习，以下是一份详细的作业布置：

1.实践作业：

-学生需要在家中使用互联网搜索“食人花”的相关信息，并完成以下任务：

a.列出至少5个不同的搜索引擎，并简要描述每个搜索引擎的特点。

b.使用至少3个不同的关键词，分别搜索“食人花”，并记录每个关键词的搜索结果数量和类型。

c.选择你认为最可靠的一个搜索结果，简要说明为什么这个结果更可靠。

2.分析作业：

-学生需要阅读以下关于食人花的描述，并进行分析：

“食人花是一种生长在热带雨林中的植物，其花朵可以捕捉并消化昆虫。据传，这种植物在夜间会散发出强烈的气味，吸引昆虫，然后用花瓣包裹昆虫，分泌消化液将其分解。”

-学生需要回答以下问题：

a.这个描述中的信息有哪些是真实的？

b.有哪些信息可能是虚构的？

c.你认为为什么会有这样的描述？

3.报告作业：

-学生需要根据网络搜索到的信息，撰写一份关于食人花的小报告，包括以下内容：

a.食人花的学名、分布地区和生态环境。

b.食人花的外观特征和捕食习性。

c.食人花的研究意义和保护现状。

作业反馈：

1.批改作业：

-教师将对学生的作业进行细致的批改，重点关注以下几个方面：

a.搜索引擎的使用情况：学生是否能够正确使用不同的搜索引擎进行搜索。

b.关键词的选择和搜索结果的分析：学生是否能够选择合适的关键词，并分析搜索结果的可靠性。

c.分析作业的回答：学生是否能够正确识别描述中的真实和虚构信息。

d.报告作业的质量：学生是否能够按照要求撰写报