Unit 1 Animal Friends.Section B Project(3a-3c)教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit1AnimalFriends.SectionBProject(3a-3c)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1AnimalFriends.SectionBProject(3a-3c)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语下册

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进英语的奇妙世界，探索Unit1AnimalFriends的奥秘！在接下来的40分钟里，我们将通过SectionBProject(3a-3c)的学习，一起感受动物朋友的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这场精彩的英语之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析在本节课中，我们将着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过动物朋友的语境，学生将提升听说读写技能，增强语言运用能力。其次，了解不同文化中动物的象征意义，培养学生的文化意识。再者，通过分析动物的行为特点，激发学生的思维活力，培养批判性思维。最后，通过项目学习，学生将学会合作学习，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

我们的七年级学生们在之前的学习中已经接触了一些基础的英语词汇和语法知识，比如常见的动物名词、动词的现在时态，以及一些简单的句子结构。他们对英语学习有着初步的兴趣，并且在日常交流中已经能够使用一些基本的英语表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对动物世界充满好奇，这激发了他们对本单元学习的兴趣。在能力方面，学生们具备一定的英语基础，但个体差异存在，有的学生可能英语基础较好，有的则相对较弱。学习风格上，有的学生更喜欢通过图片和活动来学习，而有的则更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以理解文中复杂的句子；二是语法结构较复杂，如过去时态的使用可能会让学生感到困惑；三是文化差异的理解，不同文化中动物的象征意义可能不易被学生所接受。此外，学生可能缺乏合作学习的经验，这在项目学习环节可能会成为挑战。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：动物图片库、英语听力材料、在线词典

-教学手段：实物教具（如动物模型）、互动白板、英语歌曲、视频片段教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物朋友的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢哪种动物？为什么？”

展示一些关于各种动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物朋友的魅力或特点。

简短介绍动物朋友在生态系统中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物的基本概念、种类和生态作用。

过程：

讲解动物的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍动物的种类，如哺乳动物、鸟类、爬行动物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动物案例进行分析，如熊猫、鲨鱼、鸟类等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态环境的影响，以及人类如何保护这些动物。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与动物保护相关的主题进行讨论，如“如何保护濒危动物”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物朋友的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物的基本概念、种类、生态作用和案例分析等。

强调动物朋友在生态系统中的重要性，鼓励学生关爱动物，保护环境。

布置课后作业：让学生选择一种动物，调查其生活习性和面临的威胁，撰写一篇保护动物的短文。

七、教学反思

在课后，教师应进行教学反思，总结本节课的优点和不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是一些可能的反思点：

1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与讨论和展示。

2.教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整以更好地适应学生的学习风格。

3.课程内容：考虑课程内容是否适合学生的年龄和认知水平，是否需要增加或减少某些内容。

4.教学资源：评估所使用的教学资源是否丰富且实用，是否需要补充新的资源。

5.学生反馈：收集学生对课程的反馈，了解他们的学习体验和需求。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《野生动物保护手册》：这是一本详细介绍野生动物保护知识的书籍，适合学生了解动物保护的重要性以及相关的保护措施。

-《动物的行为之谜》：这本书通过生动的案例和插图，解释了动物行为的科学原理，有助于学生深入理解动物的行为特点。

-《动物王国的故事》：这是一系列以动物为主角的童话故事集，不仅有趣，还能让学生在阅读中学习到动物的相关知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-动物种类研究：让学生选择一种自己感兴趣的动物，通过网络、图书馆等途径收集资料，了解其生活习性、分布范围和生态环境。

-动物保护项目：鼓励学生参与或模拟参与动物保护项目，如设计保护濒危动物的计划，或者参与社区清洁活动，提高环保意识。

-观察日记：让学生在日常生活中观察动物，记录它们的日常行为和与环境的关系，培养观察力和记录能力。

-动物绘画与创作：鼓励学生发挥想象力，通过绘画或写作的方式，创作出关于动物的故事或诗歌，提高艺术表达能力。

3.课外实践活动

-参观动物园或野生动物保护区：组织学生参观动物园或野生动物保护区，实地观察动物，并与专业人员进行交流，加深对动物保护的认识。

-环保宣传周：在校园内举办环保宣传周活动，通过海报、演讲、小视频等形式，向同学们宣传动物保护的重要性。

-动物保护义卖：组织学生进行动物保护义卖活动，将所得款项用于支持动物保护事业。板书设计①本文重点知识点：

-动物种类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、无脊椎动物

-动物特征：身体结构、生理功能、行为习性

-生态系统：食物链、生物多样性、生态平衡

②关键词：

-动物（Animal）

-哺乳动物（Mammal）

-鸟类（Bird）

-爬行动物（Reptile）

-两栖动物（Amphibian）

-无脊椎动物（Invertebrate）

-生态系统（Ecosystem）

-食物链（Foodchain）

-生物多样性（Biodiversity）

-生态平衡（Ecologicalbalance）

③重点句子：

-“Animalsarelivingcreaturesthatcanmoveandrespondtotheirenvironment.”

-“Mammalsarewarm-bloodedanimalsthathavefurorhairandgivebirthtoliveyoung.”

-“Birdsarewarm-bloodedvertebrateswithfeathers,wings,andbeaks.”

-“Reptilesarecold-bloodedvertebratesthatlayeggsandhavescalyskin.”

-“Amphibiansarecold-bloodedvertebratesthatlivepartoftheirlifeinwaterandpartonland.”

-“Invertebratesareanimalswithoutabackbone,suchasinsects,spiders,andworms.”

-“Anecosystemisacommunityoflivingorganismsinaparticularareainteractingwitheachotherandtheirenvironment.”

-“Thefoodchainshowstheflowofenergyfromoneorganismtoanotherinanecosystem.”

-“BiodiversityisthevarietyoflifeonEarth,includingthevarietyofspecies,geneticdiversity,andecosystemdiversity.”

-“Ecologicalbalanceisthestateinwhichalllivingthingsinanecosystemareinharmonywitheachotherandtheirenvironment.”重点题型整理1.**填空题**

-题型：根据课文内容，选择正确的单词或短语填空。

-例题：Intheforest,theanimals_____________(live/hide)inthetrees.

-答案：live

2.**翻译题**

-题型：将课文中的句子翻译成中文。

-例题：Theeaglehasapairofsharpeyesandcanseeitspreyfromagreatdistance.

-答案：鹰有一双锐利的眼睛，可以从很远的地方看到它的猎物。

3.**简答题**

-题型：简要回答问题，回答内容应简洁明了。

-例题：Whatisthemainideaofthestoryaboutthepanda?

-答案：Themainideaisthatpandasarerareanimalsandweneedtoprotectthem.

4.**讨论题**

-题型：围绕课文内容提出问题，引导学生进行讨论。

-例题：Doyouthinkhumansshouldprotectanimals?Whyorwhynot?

-答案：Studentsshoulddiscusstheimportanceofanimalprotection,theimpactofhumanactivitiesonanimals,andpossiblewaystoprotectanimals.

5.**应用题**

-题型：根据课文内容，完成实际应用的任务。

-例题：Writeashortparagraphdescribingyourfavoriteanimalandexplainwhyyoulikeit.

-答案：Studentsshouldwriteaparagraphabouttheirfavoriteanimal,focusingonitscharacteristicsandtheirpersonalconnectiontotheanimal.

1.**填空题**：这类题型可以帮助学生熟悉课文中的关键词汇和短语，同时提高他们的拼写能力。

2.**翻译题**：通过翻译句子，学生能够更好地理解句子的结构和含义，同时提高他们的语言表达能力。

3.**简答题**：这类题型鼓励学生用自己的话总结课文内容，有助于他们形成对课文主题的深刻理解。

4.**讨论题**：讨论题能够激发学生的思考，让他们从不同的角度看待问题，同时提高他们的沟通能力和团队合作能力。

5.**应用题**：应用题要求学生将所学知识应用于实际情境，这有助于他们理解知识的实用价值，并提高解决问题的能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我对课堂评价的几个方面的具体实施方法：

1.**课堂提问**

-通过提问，我可以检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解动物种类时，我会问：“Cananyonetellmethedifferencebetweenamammalandabird?”（有人能告诉我哺乳动物和鸟类的区别吗？）

-我会鼓励学生积极参与，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

2.**课堂观察**

-在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中情况以及与同学的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见。

-通过观察，我可以了解学生的学习风格和兴趣点，从而在后续的教学中更好地满足他们的需求。

3.**课堂测试**

-定期进行小测验，如单词听写、句子翻译等，以评估学生对知识的掌握情况。例如，在讲解完动物特征后，我会进行一次简单的单词测试，检查学生对动物相关词汇的掌握。

-测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据，同时也能帮助学生发现自己在学习上的薄弱环节。

4.**课堂互动**

-通过课堂互动，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，在讲解动物行为时，我会让学生模仿动物的动作，以此来加深他们对动物行为的理解。

-互动环节还可以包括角色扮演、游戏等，这些活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5.**作业评价**

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在布置关于动物保护的作文后，我会仔细阅读每一篇作文，并给出具体的评价和建议。

-作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的写作技巧、语法运用和表达是否清晰。

6.**形成性评价**

-除了上述的即时评价，我还会进行形成性评价，即对学生在整个学习过程中的表现进行综合评价。这包括他们的出勤率、课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等。

-形成性评价有助于我全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导。教学反思与改进教学反思与改进是教师成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现其中的不足，并寻求改进的方法。以下是我对最近一节课的反思和改进计划：

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我通过图片和视频激发了学生的兴趣，但发现部分学生对动物世界的了解并不深入，导致他们在回答问题时显得有些迷茫。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些相关的背景知识介绍，让学生在课前就对动物有一定的了解，这样他们在课堂上参与讨论时就会更加自信。

其次，我在讲解动物种类时，使用了图表和示意图，但发现有些学生还是难以理解不同种类动物之间的区别。为了解决这个问题，我打算在讲解过程