小学数学冀教版（2024）一年级2025年☆我的学校教学设计

小学数学冀教版（2024）一年级2025年☆我的学校教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“我的学校”为主题，结合冀教版一年级数学教材，通过让学生观察校园环境、统计人数、测量距离等活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和数据统计能力。设计注重趣味性、实践性和互动性，以激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：掌握测量长度和宽度的方法，能运用所学知识解决简单的实际问题。

难点：理解长度单位的实际意义，准确进行测量。

解决办法：

1.利用实物和图片帮助学生直观理解长度单位，如使用直尺、尺子等工具进行操作演示。

2.通过小组合作，让学生在实践中学习测量方法，增强操作技能。

3.设计实际问题情境，引导学生运用所学知识解决，提高应用能力。

4.定期进行测量练习，帮助学生巩固知识，突破测量准确性这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园建筑图片、长度测量工具的演示视频等。

3.实验器材：准备直尺、尺子、测量卷尺等长度测量工具，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“测量长度”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道测量长度有什么用吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于测量长度的图片或视频片段，如测量身高、测量步长等，让学生初步感受测量长度的魅力或特点。

简短介绍测量长度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测量长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测量长度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解测量长度的定义，包括其主要组成元素或结构，如直尺、卷尺等。

详细介绍测量长度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.测量长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测量长度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量长度案例进行分析，如测量家具尺寸、制作手工艺品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解测量长度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用测量长度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测量长度相关的主题进行深入讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测量长度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测量长度的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括测量长度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调测量长度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用测量长度。

布置课后作业：让学生测量家中某个物品的长度，并记录下来，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《测量无处不在：生活中的长度测量》

-《有趣的长度单位：米、厘米、毫米的故事》

-《从古至今的测量工具：探索测量的历史》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并记录家中不同物品的长度，如书桌、窗户、家具等，并尝试用不同的测量工具进行测量。

-引导学生探索不同长度单位的转换，如1米等于多少厘米，1厘米等于多少毫米。

-鼓励学生设计一个简单的测量实验，比如测量学校的操场的周长，并尝试使用不同的方法来解决问题。

-让学生了解测量在科学研究和工程建筑中的应用，如天文测量、建筑测量等。

-提供一些在线测量工具或应用程序的介绍，让学生了解现代技术在测量中的应用。

-引导学生思考如何将测量技能应用于日常生活中的其他情境，如烹饪、运动等。

-安排小组项目，让学生选择一个与测量相关的主题进行深入研究，如“测量城市中的建筑物高度”。

3.实践活动建议：

-组织一次校园测量活动，让学生测量校园内不同地点的长度，如操场跑道、林荫道的宽度等。

-设计一个校园地图，让学生根据实际测量数据绘制地图，并标注长度单位。

-制作一个长度单位对比图，展示不同长度单位在实际物品中的应用。

4.家庭作业建议：

-让学生在家中选择一个物品，测量其长度、宽度和高度，并记录下来。

-让学生和家长一起设计一个家庭装修或家具摆放的计划，并使用测量来确保空间的合理利用。

-让学生撰写一篇关于测量在日常生活重要性的短文，分享他们的学习体会和发现。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调测量长度的基本概念、组成部分和实际应用。

2.强调测量长度在日常生活和学习中的重要性，鼓励学生在遇到长度相关问题时能够运用所学知识解决。

3.总结本节课的关键知识点，包括长度单位、测量工具的使用方法以及测量长度的注意事项。

4.鼓励学生在课后继续探索和学习，将所学知识应用于实际生活。

当堂检测：

1.基础知识检测：

-请学生列举三种常见的长度单位。

-解释直尺和卷尺的区别，并说明它们各自适用于哪些测量场景。

-描述如何使用直尺测量一条直线段的长度。

2.应用能力检测：

-学生测量自己桌子的长度和宽度，并记录下来。

-学生测量教室中窗户的高度，并与记录的长度进行比较。

3.分析与解决问题检测：

-给学生一个不规则的物品，要求他们测量其长度、宽度和高度，并计算体积。

-学生根据教室的长、宽、高计算教室的体积。

4.创新思维检测：

-学生设计一个简单的实验，使用不同的测量工具测量同一物体的长度，并比较结果。

-学生思考如何改进现有的测量工具，使其更精确或更易于使用。

5.综合应用检测：

-学生根据所学的测量知识，设计一个校园地图，标注出不同地点之间的距离。

-学生选择一个与测量相关的主题，如“测量学校操场的周长”，并撰写一份简单的报告。

检测结束后，教师对学生的回答进行点评和总结，指出学生的优点和需要改进的地方，并鼓励学生在课后继续学习和实践。同时，教师可以根据学生的表现调整教学策略，确保每个学生都能掌握测量长度的知识和技能。板书设计①本文重点知识点：

-长度单位：米、厘米、毫米

-测量工具：直尺、卷尺

-测量步骤：观察、测量、记录、计算

②重点词句：

-“测量”是指用特定的工具确定物体的长度、宽度、高度等尺寸。

-“长度单位”是用来衡量物体长度的标准。

-“直尺”是一种常见的测量工具，用于测量直线段的长度。

-“卷尺”适用于测量较长或弯曲物体的长度。

③详细阐述：

①长度单位：

-米：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内行进的距离。

-厘米：长度单位，等于米的百分之一。

-毫米：长度单位，等于厘米的十分之一。

②测量工具：

-直尺：用于测量直线段的长度，有不同长度和刻度。

-卷尺：适用于测量较长或弯曲物体的长度，有弹性。

③测量步骤：

-观察测量对象，确定测量长度。

-选择合适的测量工具。

-进行测量，记录数据。

-计算结果，确保准确无误。教学反思今天上了“我的学校”这一节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，学生们对校园有了初步的认识，对测量长度的兴趣也得到了激发。不过，我发现有些学生对于校园的熟悉程度不够，导致他们对一些问题的回答不够积极。这可能是因为他们对校园的探索还不够，所以我在接下来的教学中会多组织一些校园参观活动，让学生更深入地了解和熟悉校园。

在基础知识讲解部分，我尽量用简单明了的语言和直观的图表来解释测量长度的概念和步骤。我发现学生们对于测量长度的基本概念理解得比较好，但在实际操作中，部分学生对于如何正确使用测量工具还存在一些困惑。为了解决这个问题，我打算在下次课中增加一些实践环节，让学生亲自动手操作，通过实际操作来加深对知识点的理解。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如测量课桌的尺寸、测量操场的长度等。学生们对这些案例很感兴趣，参与度很高。但我也注意到，在分析案例的过程中，有些学生对于问题的分析不够深入，缺乏创新性。我认为这可能是由于他们的思考方式还比较单一，所以在今后的教学中，我会鼓励学生们多角度思考问题，培养他们的创新思维。

在小组讨论环节，我发现学生们在合作交流的过程中，虽然能够提出一些不错的观点，但往往缺乏有效的沟通和协调。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的团队协作能力，比如通过角色扮演、小组竞赛等方式，提高他们的沟通和协作效率。

课堂展示与点评环节，