第4课时 人民币兑换（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

第4课时人民币兑换（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4课时人民币兑换（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版教学内容本节课教学内容为北师大版五年级上册数学教材第4课时“人民币兑换”。主要内容包括：人民币的基本单位及其换算关系，不同面额人民币之间的兑换计算，以及实际生活中的简单货币兑换问题解决。通过本节课的学习，学生将掌握人民币的基本知识和兑换方法，提高实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过人民币兑换的学习，提升对货币单位换算的敏感度，锻炼逻辑推理和计算技能，同时学会将数学知识应用于解决实际问题，增强数学的应用意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过人民币的基本概念，了解元、角、分之间的换算关系。他们能够进行简单的加减运算，并具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习充满好奇，对生活中的实际问题解决有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作和探究欲望，喜欢通过实际操作和游戏活动来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生在计算速度和准确性上表现较好，而部分学生可能对换算过程感到困惑。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人民币兑换时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人民币单位换算的理解不够深入，容易混淆元、角、分之间的换算关系；二是在进行实际兑换计算时，可能会因为步骤复杂而出现错误；三是将数学知识应用到实际情境中时，可能会缺乏足够的情境感知和问题解决能力。因此，教学中需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-软硬件资源：实物人民币模型、计算器、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：人民币兑换相关教学视频、电子教材、在线练习题

-教学手段：多媒体教学设备、PPT演示文稿、教学卡片、兑换练习题纸教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示不同场景下的购物情景，如超市、书店、餐厅等，引导学生思考在这些场景中可能会用到人民币。

2.提出问题：引导学生思考如何用人民币进行支付，以及不同面额的人民币之间的换算关系。

3.激发兴趣：通过提问和互动，激发学生对人民币兑换学习的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：介绍人民币的基本单位（元、角、分）及其换算关系。

2.讲解过程：

a.介绍人民币的基本单位，展示实物人民币模型，让学生直观认识。

b.讲解元、角、分之间的换算关系，通过计算示例让学生理解并掌握。

c.通过PPT演示，展示人民币兑换的计算步骤和公式。

3.重点讲解：强调元、角、分之间的换算关系，以及实际兑换计算中的注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：发放兑换练习题纸，让学生独立完成。

2.讲解步骤：教师讲解练习题的解题思路和计算方法。

3.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对练习题中的难点和易错点进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与人民币兑换相关的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同解决问题。

3.分享成果：每组派代表分享讨论成果，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考人民币兑换在实际生活中的应用，如购物、旅游等。

2.引导学生关注货币兑换的汇率变化，培养学生的财经素养。

七、解决问题及教学双边互动（5分钟）

1.教师提出一个实际生活中的兑换问题，如“如果你有100元，你想兑换多少角和分？”

2.学生分组讨论，共同解决问题。

3.教师巡视指导，解答学生疑问。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调人民币兑换的重要性。

2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.人民币的起源与发展：介绍人民币的历史背景，包括货币制度的演变、人民币的发行历程等，帮助学生了解货币的起源和发展。

b.国际货币知识：简要介绍世界主要货币及其特点，如美元、欧元、日元等，拓展学生的国际视野。

c.货币政策与金融知识：介绍我国货币政策的基本原则和金融知识，如利率、通货膨胀、汇率等，提高学生的财经素养。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：推荐学生阅读《货币的故事》、《金融常识》等书籍，深入了解货币和金融知识。

b.观看纪录片：推荐学生观看《货币的力量》、《金融风云》等纪录片，通过直观的影像资料了解货币和金融领域的发展。

c.参加实践活动：鼓励学生参加银行、证券公司等金融机构的参观活动，实地了解金融行业的工作环境和业务流程。

d.开展小组研究：组织学生以小组形式开展关于货币和金融知识的研究，如探讨人民币国际化、货币政策对经济的影响等课题。

e.制作手抄报：让学生以手抄报的形式展示自己学到的货币和金融知识，提高学生的综合运用能力。

f.开展模拟交易：利用模拟交易平台，让学生进行虚拟货币交易，体验金融市场的运作，培养风险意识和投资观念。

g.组织辩论赛：围绕货币和金融领域的热点问题，如货币政策调整、金融创新等，组织学生进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。教学评价1.课堂评价：

a.提问：通过提问检查学生对人民币兑换知识的掌握程度，了解他们对元、角、分换算关系的理解。

b.观察：观察学生在课堂练习中的表现，注意他们的计算速度、准确性和解题思路。

c.小组讨论：通过小组讨论的方式，评估学生的合作能力和对知识的深入理解。

d.课堂测试：设计简短的测试题，即时评估学生对本节课内容的掌握情况。

具体评价内容如下：

-提问环节：提问关于人民币兑换的基本概念和换算关系，评估学生的理解程度。

-观察环节：关注学生在练习中的表现，如计算是否准确、是否能够迅速完成换算等。

-小组讨论环节：评估学生在小组合作中的参与度、沟通能力和解决问题的能力。

-课堂测试环节：包括选择题、填空题和简答题，全面评估学生对知识的掌握。

2.作业评价：

a.批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的正确性和完整性。

b.点评反馈：对学生的作业进行详细点评，指出错误和不足，并提供改进建议。

c.及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

d.鼓励学生：在评价中给予学生积极的鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

具体评价内容如下：

-作业内容：检查学生的作业是否完成了所有的题目，是否按照要求进行了计算和解答。

-作业质量：评估学生的计算是否准确，解答是否清晰，是否有创新性的思考。

-评价反馈：在作业上做出标记，指出具体的错误和需要改进的地方，并提供正确的解题思路。

-鼓励与支持：在评价中给予学生正面的评价，强调他们的努力和进步，鼓励他们继续努力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人民币的基本单位：元、角、分

-元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分

-人民币兑换的计算方法

②本文重点词句：

-“人民币兑换”是指将一种面额的人民币换成另一种面额的人民币。

-“换算”是指将一个数值转换成另一个数值的过程。

③本文逻辑关系：

①首先介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并解释它们之间的关系。

②然后讲解人民币兑换的计算方法，包括简单的换算和实际兑换的计算步骤。

③最后通过实际案例和练习题，帮助学生理解和应用人民币兑换的知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解人民币兑换时，我尝试创设真实的购物情境，让学生在实际操作中学习换算，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解和接受新知识。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频等多媒体资源，将抽象的货币概念和换算过程形象化，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对换算关系的理解不够深入：部分学生在面对复杂的换算问题时，容易混淆元、角、分之间的关系，导致计算错误。

2.学生实际应用能力不足：虽然学生掌握了基本的换算方法，但在解决实际问题时，他们往往缺乏足够的情境感知和问题解决能力。

3.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些问题缺乏兴趣或者害怕出错。

反思改进措施（三）

1.深化换算关系的教学：针对学生对换算关系理解不够深入的问题，我将通过设计更详细的练习题和案例，帮助学生巩固和加深对换算关系的理解。同时，我会利用图示和动画等方式，使换算过程更加直观易懂。

2.加强实际应用能力的培养：为了提高学生的实际应用能力，我计划在教学中加入更多的生活案例，让学生在实际情境中应用所学知识。此外，我会鼓励学生参与角色扮演和模拟交易等活动，提高他们的实践操作能力。

3.优化课堂互动环节：为了提高课堂互动的效率，我会设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。同时，我会关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。对于害怕出错的学生，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍。典型例题讲解1.例题：

小明有50元，他想买一本书，这本书的价格是32.5元，请问小明需要找回多少钱？

答案：50元-32.5元=17.5元

解释：小明购买书籍后，需要找回的钱是总金额减去书籍价格。

2.例题：

一位顾客购买了3.7元的文具和5.2元的笔记本，请问她一共花费了多少钱？

答案：3.7元+5.2元=9.9元

解释：顾客购买文具和笔记本的总花费是各自价格的总和。

3.例题：

小华有20元，她用5元买了一支铅笔，然后用剩下的钱买了一个笔记本，笔记本的价格是3.6元，请问小华在购买笔记本后还剩多少钱？

答案：20元-5元-3.6元=11.4元

解释：小华购买铅笔和笔记本后，剩余的钱是总金额减去已花费的金额。

4.例题：

一位学生在书店购买了2本书，第一本书的价格是12.8元，第二本书的价格是9.5元，请问这位学生一共需要支付多少钱？

答案：12.8元+9.5元=22