人教部编版语文四年级下册 22《古诗三首》教案+学习单

人教部编版语文四年级下册22《古诗三首》教案+学习单科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版语文四年级下册22《古诗三首》教案+学习单设计思路本节课以《古诗三首》为教学内容，紧扣人教部编版语文四年级下册的教材要求，通过品味古诗的意境，引导学生感受古典诗词的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵和鉴赏能力，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗知识。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知和鉴赏能力。

2.提升学生的语言文字运用能力，通过朗读、背诵古诗，增强语感。

3.培养学生的文化自信，了解古代诗人的情感与思想，增强文化认同感。

4.增强学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高沟通与协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗的意境和作者的情感。

2.学会通过朗读和背诵来体会古诗的美。

难点：

1.古诗中抽象的意象和深邃的情感表达。

2.学生对古诗的朗读节奏和韵律把握。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗中的意象。

2.引导学生反复朗读，注重节奏和韵律，通过示范和指导，帮助学生把握朗读技巧。

3.设计小组讨论活动，让学生在交流中共同探讨古诗的意境和情感，提高理解能力。

4.结合课后作业，强化古诗背诵，通过反复练习，提升学生的朗读和背诵能力。教学资源准备1.教材：人教部编版语文四年级下册《古诗三首》。

2.辅助材料：与古诗相关的图片、背景音乐、诗人简介视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备古诗板书，营造轻松的学习氛围。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。请大家翻开语文书，找到《古诗三首》这一课，我们先来复习一下上节课学到的内容。

二、初读古诗，整体感知

1.请同学们大声朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。

2.小声跟读，思考古诗描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感。

三、精读古诗，深入探究

1.以《鹿柴》为例，引导学生找出诗中的意象，如“空山”、“人迹”、“明月”等，并分析这些意象的特点和作用。

2.通过提问和讨论，让学生理解“空山不见人，但闻人语响”这句话的深层含义，体会诗人的孤独与宁静。

3.以《池上》为例，引导学生关注诗中的细节描写，如“荷叶罗裳一色裁”、“鱼戏莲叶间”，并思考这些细节描写对表现诗情的作用。

4.以《晓出净慈寺送林子方》为例，引导学生品味诗中的对仗和押韵，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，感受诗人对自然景色的独特感悟。

四、朗读与背诵

1.教师范读，学生跟读，注意朗读的节奏和韵律。

2.分小组进行朗读比赛，评选出最佳朗读小组。

3.学生自选一首古诗进行背诵，教师巡回指导。

五、小组合作，交流心得

1.分组讨论，每位同学分享自己对古诗的理解和感悟。

2.各小组派代表发言，交流学习心得。

六、总结归纳，拓展延伸

1.教师总结本节课所学内容，强调古诗的意境和情感。

2.鼓励学生在课后继续阅读古诗，积累诗歌知识。

3.引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗句表达自己的情感。

七、布置作业

1.背诵本节课所学古诗。

2.选择一首自己喜欢的古诗，用简短的文字分析其意境和情感。

3.观察生活中的美景，尝试用诗句进行描绘。

八、课堂小结

同学们，今天我们学习了《古诗三首》，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的学习中，继续走进古诗的世界，体会诗歌的魅力。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗选》：通过阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《孟浩然诗选》：孟浩然的诗作以山水田园为主题，如《春晓》、《宿建德江》等，可以让学生对比阅读，感受不同诗人的创作特色。

-《唐代诗人咏物诗选》：选取唐代诗人咏物诗的经典之作，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，引导学生学习咏物诗的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作一首小诗，模仿本节课所学古诗的格式和意境，锻炼自己的创作能力。

-组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励他们在家里或学校进行练习，提高朗读和表达能力。

-引导学生收集自己感兴趣的古代诗人资料，了解诗人的生平和创作背景，培养对古代文化的兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌讲座或研讨会，与同学们一起分享学习心得，拓宽知识面。

3.知识点拓展：

-唐诗的背景知识：介绍唐朝的历史背景，以及唐诗繁荣的原因，如政治稳定、经济繁荣、文化开放等。

-诗歌的意象分析：引导学生学习如何分析诗歌中的意象，如自然景物、人物形象、动物等，以及这些意象在诗歌中的作用。

-诗歌的修辞手法：介绍常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并让学生在阅读中寻找这些手法的运用。

-诗歌的韵律与节奏：学习诗歌的押韵规律和节奏感，通过朗读和背诵来感受诗歌的音乐美。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。我们先是从导入新课开始，通过复习上节课的内容，让学生们对古诗有了初步的了解。我发现，这种方法挺有效的，因为它能够帮助学生们建立起知识之间的联系。

在初读古诗的时候，我注意到学生们读得很认真，但是有些孩子对古诗的理解还不够深入。所以，我在引导他们分析意象、理解情感的时候，特意降低了难度，用图片和视频帮助他们直观地理解。看到他们渐渐能体会到诗人的情感，我心里也觉得挺高兴的。

在精读古诗的过程中，我着重引导学生们关注诗歌的细节，比如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，我让他们反复朗读，感受其中的意境。这个环节，我觉得做得还不错，孩子们的讨论很热烈，也能提出一些有见地的观点。

朗读与背诵环节，我让同学们分组进行比赛，这激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些学生背诵的时候，节奏和韵律把握得不够好。所以，我决定在接下来的教学中，加强这方面的指导。

小组合作交流心得的时候，我看到了学生们积极的一面，他们能主动分享自己的理解和感悟，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论时声音较小，参与度不高。我想，这可能是因为他们在课堂上不太习惯发言，或者是对古诗的理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们开口表达。

反思这节课，我觉得有几个地方做得不错，但也有不足之处。首先，我在教学方法上，更多地采用了引导式教学，让学生们在自主探究中学习。这种方法的优点是可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。不足的是，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的关注，有些学生可能在某些环节参与度不高。

其次，我在教学策略上，通过多媒体资源的运用，增强了课堂的趣味性。但是，我也发现，有些学生可能因为过于依赖多媒体而忽视了阅读本身。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体的使用，让学生既能享受到多媒体带来的便利，又能培养良好的阅读习惯。

最后，在教学管理上，我注重了课堂纪律，但也发现有些学生可能因为纪律松散而影响了学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的其他作品，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-视频资源：《中国诗词大会》片段，让学生通过观看节目了解更多关于古诗的知识和趣味故事。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《唐诗三百首》中的其他作品，挑选自己感兴趣的诗作进行深入阅读和分析。

-观看《中国诗词大会》片段，关注节目中出现的诗词知识，思考如何将这些知识运用到自己的学习中。

-教师可以推荐一些与古诗相关的书籍，如《唐诗解读》、《古诗欣赏》等，供学生课后阅读。

-学生在阅读过程中遇到疑问，可以主动向老师请教，或者与同学讨论，共同解决。

-鼓励学生尝试创作自己的古诗，以《鹿柴》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》为灵感，创作一首属于自己的古诗。

-学生可以尝试将所学古诗与自己的生活实际相结合，用诗歌表达自己的情感和感悟。

-组织学生进行课后分享会，让学生分享自己的阅读心得、创作体会，以及观看《中国诗词大会》后的收获。板书设计①本文重点知识点：

-古诗的基本特点：意境、情感、意象、修辞手法。

-诗歌的朗读与背诵技巧。

-唐诗的历史背景和文化价值。

②重点词句：

-《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”。

-《池上》中的“荷叶罗裳一色裁，鱼戏莲叶间”。

-《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

③教学环节提示：

-古诗意境分析。

-诗歌朗读示范。

-学生朗读展示。

-小组讨论与分享。

-诗歌背诵指导。课堂1.课堂评价：

（1）提问与回答：通过提问，检查学生对古诗内容的理解程度。例如，询问学生对古诗中的意象、情感、修辞手法的理解，以及他们对诗歌整体意境的把握。观察学生的回答，评估他们的知识掌握情况和思维深度。

（2）观察与反馈：在课堂活动中，如朗读、背诵、小组讨论等，观察学生的参与程度、表达能力和合作精神。给予及时、具体的反馈，鼓励学生的积极表现，同时指出不足之处，引导他们进行改进。

（3）测试与评估：在课程结束后，进行小测验或课后作业，检验学生对古诗知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题、简答题等形式，以全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注他们在古诗阅读、理解和创作方面的进步。批改内容包括作业的正确性、书写规范、创意表达等方面。

（2）反馈与指导：在批改作业的过程中，发现学生的不足之处，及时给予反馈和指导。对于表现优秀的作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。

（3）作业展示与分享：在课堂上，挑选部分优秀作业进行展示，让学生分享自己的创作心得和学习体会。通过分享，促进同学们之间的交流与学习，提高整体学习效果。

3.教学评