八年级语文下册第三单元红色经典第5课狱中书简节选第1课时教案北师大版

狱中书简狱中书简学习目标1.了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2.结合时代背景，通过初读课文，理清思路，品尝感情。3.感悟作者对生命的酷爱与赞美。重点难点重点:识记并理解文中的生字词，初读课文，理清思路，品尝感情。难点:结合时代背景，感悟作者对生命的酷爱与赞美。教法选择学导式教学法课型新授课课前打算老师：多媒体课件学生：熟读课文勾划字词是否采纳多媒体是教学时数2课时教学时数第1课时备课总数第33课时课堂教学过程设计教学内容学生活动老师活动一、揭示学习目标：1.导言：古往今来有很多可歌可泣的事迹。中国古代的孟子说：鱼，我所欲也……舍生而取义也。汉代的史学家司马迁也说：“人贵有一死……比鸿毛还轻。”南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最珍贵的东西是生命……为人类的解放而斗争。”你看许很多多革命者前仆后继，为了坚决的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无反顾。今日，我们将学习这样一群可歌可泣的人。我们来学习《狱中书简》。2.揭示学习目标：（见上）二、指导学生先学。结合学法导航进行学法指导。三、学生先学，老师巡察。学法导航：1.借助相关资料解题并了解作者及相关背景。2.朗读课文，结合预习驾驭生字词，初步感知文意。3.阅读课文，初步感知：（1）作者是在什么状况写给挚友写信的？（2）在信中作者给挚友诉说了哪几件事？四、检查学生先学效果。 1.解题、作者及背景:“书简”即书信。罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。2.检查字词：信笺（jiān）战栗（lì）踱（duó）步飒飒（sà）鸫（dōng）鸟鸣啭（zhuàn）蓦（mò）然阴霾（mái）霹雳（pīlì）奄奄（yǎn）一息万籁（lài）俱寂扶疏：枝叶茂密，凹凸疏密有致。战栗：战抖。阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。1.听导言，看屏幕初步感知人物精神形象，产生求知的欲望。2.默读目标明确学习任务。3.明确学习任务及学习方法。4.自主查找。5.朗读回顾生字词及文意。6.默读课文，自主思索后小组沟通探讨，质疑问难。1.由古今中外名人事迹引入新课，激发学生学习爱好。同时多媒体出示。2.多媒体出示教学目标。3.多媒体出示学法导航，进行学法指导。4.巡察督察。5.巡察指导。6.引导朗读，巡察指导，参加探讨发觉问题，刚好点评。教学内容学生活动老师活动哑然失笑：禁不住笑了起来。不行思议：不行想象，不能理解。3.沟通阅读感知结果。《狱中书简》这一封信是1916年7月------1918年10月，她在狱中写给挚友宋儒莎的信件。共写了三件事：挽救孔雀蝶。白杨花絮飘飞的景象。回忆暴风雨中夜莺的歌颂。五、学生探讨、更正，老师点拨。1.作者是怎样挽救孔雀蝶的？她为什么要挽救孔雀蝶？从“挽救了这条生命我多兴奋啊”你感受到了什么？2.勾画出杨絮飘飞的景象。思索此美景表现出了什么？3.夜莺是在什么样的环境下歌颂的？它歌颂得怎样？从它身上我们看到了什么？它有什么象征意义？（作者心情最高涨的语段。）4.作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、惨遭迫害和自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？明确1：生命的激情，对自由的渴望，对弱者的扶助、关爱，对生命、生活的珍爱。明确2：白杨树的花那亮丽、自由的生命，白杨树种子那坚韧的生命力，让作者感到激昂，进一步体现了作者“对生命的沉醉”、对“生命的酷爱”。明确3：这里作者把夜莺强化到可以“压倒雷声”“唱亮昏暗”的程度，明显这里夜莺已经不是自然界平凡的小鸟，而是作者对于革命必胜的信念，成了革命乐观主义的意象。这既是心情的高潮，也是思想的高潮。明确4：作者身陷囹圄，写的不是对敌人的刻骨仇恨，也不是对革命斗志豪情的抒发，甚至没有对监狱艰苦生活的详细描述。我们看到的是爱，是对大自然、对动植物、对生活、对共同战斗的挚友、对人类和世界的爱。六、当堂训练。（见课件）七、板书设计：花园写信狱中花园环境描写狱（精致美丽）酷爱大自然中上午：挽救蝴蝶酷爱生命书下午：看飘飞的白杨花絮赞美生命力简昨天经验六点钟后：雷雨后难忘景的坚韧旺盛色（夜莺鸣啭）————————————————时间依次倒叙一天的狱中生活，对自由的渴望，大无畏的革命乐观主义精神。7.回答补充，了解课题、作者及背景。8.中差生标注填空、说明，其他学生订正，全部学生一起朗读、驾驭。9.沟通思索探讨、小组合作探究结果。补充明确要点，并做好笔记。10.学生小组内探讨、更正。11.看屏幕，各抒己见。12.自主练习，订对答案。7.多媒体出示课题解读、作者及背景。8.多媒体出示指名中差生标注、说明，并引导订正、朗读、驾驭。9.指名回答，老师相机引导、点拨，补充明确。同时多媒体出示。10.老师点拨引导。11.指名回答多媒体出示。12.巡察检查，引导订正。作业设置1.书写生字词。2.按要求预习。教