四年级阅读课教案

《夏洛的网》课外阅读教案

教学目标：

1.回顾故事内容，赏析精彩片段；

2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等；

3.通过交流，初步感知一些读书的方法；

教学过程：

一、以平时读书照片导入

同学们，前段时f瓦我们共同阅读了一本书一一《夏洛的网》，同学们都很开

心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入,

写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受,

并一同来学习一些读书的方法。

二、出示封面

常言道；看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的拊面是书的眼睛；

题目是文章的凝炼。板书：读封面

出示封面：

①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？

②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？

高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我

们快快打开书去看看吧。

三、出示目录，概括主要内容

1.这是《夏洛的河》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了

解所读之书的大概内容，。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录

来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了

什么。

板书：夏洛------------救----------------威尔伯

师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留

意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书

和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读

封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方

法。

板书：前言后记略读

2.出示书评

四、赏析人物形象，重温精彩片段

1.这是童话中的一句话一一（出示）

“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是

这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。”

快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏

洛？

2.学生回答，教师小结一一快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，

也是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息

3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什

么威尔伯永远忘不了夏洛呢？”将会有更深的体会。

好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学

们课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章,

应该可以很快地找到相关的段落。

4.小组交流

刚刚我们同学己经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方

法。我们同学平时读竹笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的

方法。

四、深化

谈谈自己从这本书中得到的启发

五、延伸

同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔

伯有了进•步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照

人”“谦卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什

么词给他呢？

拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对

朋友的友谊与关爱。（播放同名影片片尾曲）

全班交流（读出词语，并说说为什么）

板书设计：

友谊生命价值承诺团结（根据学生回答灵活显示）

夏洛----------------------救-----------------------------威尔

伯

《爱的教育》课外阅读教案

【教学目标】

1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的

教育》的兴趣。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成

初步的鉴赏能力。

3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。

【教学准备】每人准备一本《爱的教育》

【教学过程】

一、激情导入，感受爱。

同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习

过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爰的

教育》。但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故

事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审

视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受

到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋

漓尽致的一一《爱的教育》。

二、推荐《爱的教育》。

1.了解封面。

⑴出示书的封面。

⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？

⑶你还想了解什么呢？

2.了解大体内容。

⑴出示内容简介。

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童

小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情一

一爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,它告诉我们：一个

人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、

对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。

⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？

3.了解作品影响。

过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。老

师搜集了有关资料，大家想不想看一看？

⑴出示作品影响。

①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就

再版40多次。100年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连

环画、影响遍布全世界。

②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的

教科书来读。

③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。

⑵师述，并作适当讲解。

4.读后感激趣。

过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完

全书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：“每一个读过此

书的人，都会受到灵魂的震撼。”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读

感受。

出示读后感，生静静阅读。

三、引导学生读书。

过渡：同学们，告诉老师，这样一本好书，你想不想读？

1.初步的阅读方法指导。

拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？

⑴指名说。

⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。

2.自读序言。

3.阅读书的目录。

自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。

4.阅读正文。

5.推荐阅读。

过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满

足一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事一一《意外事件》，请司学

们通过目录找到那个故事认真读一读。

⑴学生自读，师巡视。

⑵交流。（故事大概内容、阅读感受。）

过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世

间种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。

四、总结延伸。

读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的

命运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的

魅力！

《青鸟》课外阅读教案

教学目标：

1.认识青鸟这种动物

2.让学生学会快速阅读法

3.了解青鸟的象征意义

教学过程：

一、导入

1.大家都认识那些鸟啊？（学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色）

2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？（学

生回答。他们可能说没见过）

3.那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。（可以出示青鸟的图片；

二、快速阅读

请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。在看书的同时,

注意思考这些问题：

1.这本书主要讲了一个什么样的故事？

（讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。）

2.书中有哪些主要的事物？

⑴樵夫的孩子狄狄和芙狄。

（2）面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。

（3）仙女与她的小女儿。

（4）思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。

⑸邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。

⑹青鸟。

3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？

（作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。；（真

正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。）

三、讨论与分享

1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。

作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家。1911年，获得诺贝尔文学奖金。

梅特林克1962年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887年，他来到

巴黎就学，开始对写作发生兴趣。1889年，他正式从事写作。开始时，并不为

人们所注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的

莎士比亚。

2.分享你最喜欢的章节

与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节

3.讨论青鸟的象征意义

(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。

(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。

(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一

种崇高境界的感受。

⑷这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。

(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟

人化了。

四、总结

作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在

的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的;

即使会得而复失，也能再次找到。

大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。

《三国演义》课外阅读教案

教学目标：

1、引导学生阅读交流，抓小说中主要故事情节或片断描写，品析人物形象及其

特点。

2、渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。

教学准备：《三国演义》。

教学过程：

一、导入激趣，营造气氛。

1、同学们，最近你们在读些什么书？

2、最近大家都在读《三国演义》，能简要介绍一下这本书吗？喜欢读三国故事

的同学请举手。那么，老师出几题考考大家怎么样？

（1）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

（2）“三足鼎立〃指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏

（3）〃宁教我负天下人，休教天下人负我〃是选说的？（曹操）

（4）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

（5）〃既生瑜，何生亮〃是谁的临终一叹？（周瑜）

（6）《三国演义》中有哪〃三绝〃，分别指谁？

二、畅谈英雄

1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生

英雄的年代。同学们，你心目中印象最深的三国英雄是谁？用一两句话说说你敬

佩他什么？（随机板书）

2.师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。

由于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好

呢？（诸葛亮）

3.引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。

（1）提起诸葛亮，你印象最深的是哪个故事？从故事中你体会到诸葛亮是一个

怎样的人？（生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空

城计、……）

（2）小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。

他手摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外；他为报知遇之恩，忠心辅

佐刘家天下，恪尽人臣之职，无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；

然而，他却遭到了一个人的强烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既

生瑜，何生亮”一声长叹，英年早逝。那个人是谁？（周瑜）

（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？

（蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计）

（板：才智过人、沉着果断、嫉妒心强、气量小）

（4）诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情节的描写给你留下深刻印

象？你又体会到什么？

（派遣孔明断绝曹操粮道，借曹操之手杀之）出示：

孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳。吾故以片言戏之，公瑾便容

纳不下。目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心，则功可成：如各相谋害，大事

休矣。操贼多谋，他平生惯断人粮道，今如何不以重兵提备？公瑾若去，必为所

擒。今只当先决水战，挫动北军锐气,别寻妙计破之。望子敬善言以告公理为幸。”

瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！”

——选自《三江口曹操折兵群英会蒋干中计》

（师范读，生练习正确流利朗读，试着理解句意，说说体会。生齐读。

师：周瑜的阴谋被识破，而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量，非但不感激，反而

谋害诸葛之心欲加强烈，他又生一计。他想出了叶么办法？

（草船借箭P100）问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸

葛亮完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？

瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。

我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了

日期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。”

诸葛亮知不知道其中的阴谋，为何不揭穿？从中你看出他是个怎样的人？

诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服，写鲁肃有何作用？

周瑜发出怎样的感慨？（“诸葛亮神机妙算，吾不如也！”）

四、总结延伸

1.通过交流，大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解。你能选择其中一个谈

谈你的体会或对他说说你心中的话吗？

2.课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事，了解三个人物的特点，试着谈谈给

你留下的印象。

阅读方法指导

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课

外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生

从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己

的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推荐文章引入指导

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师

会推荐一组这样的文章。

［因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关］

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？［随机板贴］

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把

它们找出来吗？［板贴：课内得法］

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里

分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。［随机板贴］

6、小结。［板贴：课外活用］

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感

受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章

向大家推荐。

《窗边的小豆豆》阅读指导教案

一、教学目标：

读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达

到一定的文字积累。

二、教学用具：

多媒体。

三、教学时间：

1课时

四、教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心

情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无

虑的口子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）

那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自

己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊,

看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的

“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）

二、把握文本，畅谈感受。

1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎

么样的女孩子吗？（指名回答）

2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一

个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小

豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的

收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？

（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我

们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题

目入手。（相机板书）

5、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。

教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的

故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板

书：读懂故事要去品味人物。

走进童话世界

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1.课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖

火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们

的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物,

现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1.“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些

童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友

们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（廿示图片）这是谁？"（是郑渊

洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折

腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，

同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹

为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，

看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一

下你读书的方法？

学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须

静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢

咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至

熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列一一女明

星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学

们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列一一女明星和图钉公主》。）

3、出示问题：童话中一共出现「几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给

你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多

读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读

一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特

点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候

读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一

说。）

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为

快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，

对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，

作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起

来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？

说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没

有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说

读懂童话还要读懂道理。）

广告零距离

教学目标：

了解广告语言的特点，学习品味、赏析广告词，学会品读广告词背后的含义

和故事。

教学流程：

一、交流广告

听过广告吗？谁能绘声绘色地说一句？

（相机介绍英特尔前总裁格罗夫的名言：“整个世界将会展开争夺眼球的战

役，谁能吸引更多的注意力，谁就能成为21世纪的主宰。”）

广告，就是这样不由分说地布满了我们的生活。广告广告，顾名思义，就是

把消息、观点广而告之。

广告的语言就是这样简洁有力。

今天这节课，我们就一块走进广告，我们的课题也有点像广告。

二、赏析广告

说一说你最喜欢的一条广告。（在学生交流的基础上相机出示，品读相关广

告词）

哲理：

1、一切皆有可能。（服装）

2、青春滋味，自己体会。（化妆品）

3、好东西要与好朋友分享。（食品）

4、忙碌，不盲目；放松，不放纵。（服装）

押韵：

1、白里透红，与众不同。（化妆品）

2、一旦拥有，别无所求。（手表）

3、人头马一开，好运自然来。（酒类）

4、中国电视报，生活真需要。（报纸）

温情：

1、海尔，真诚到永远.（冰箱）

（故事链接一一海尔洗衣机生产车间里曾经发生过这样一件事情：一天，一

名员工在下班前的每E清扫时，发现多了一枚螺丝钉。考虑到可能是有一台洗衣

机少了一枚螺丝钉。分厂厂长当即下令：当天生产的1000余台洗衣机全部复检。

复检结果：成品机没有问题。天已经很晚了，可员工们谁也没走，又用了两个多

小时，才查出原来是发货时多放了一

枚。）

2、有空来坐坐。（咖啡馆）

3、它不能代替你照顾老人。（公益）

4、请别摘花，花儿会哭。（公益）

幽默：

1、不打不相识。（打字）

2、除钞票外，承印一切。（复印店）

3、先生们，我要弥们的脑袋。（理发店）

4、使双脚不再生气。（脚气药水）

好书大家看

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课

外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、

想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶

情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶

梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，

我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！

今天我们要进行的阅读活动是一一好书大家看（教师板书课题）

板书：好书大家看

2、班内互相交流好书活动

1）师述，激发兴趣。

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一

下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。

2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。

（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）

3）班内交流.激发求知欲望。

引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你

们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小

组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）

4）小结。

听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可

以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱

护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。

一.阅读内容：《安徒生童话》课外阅读教案

二.阅读目的：

1.通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知

道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

2培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

3让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三.阅读准备：《安徒生童话故事集》

四.阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的

公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）

他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。

那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

阅读时能基本把握文中的主要人物。

边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五.阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为

什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

1.组内选代表发言

2.其他同学认真听，随时做补充。

3.说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

《鲁宾逊漂流记》课外阅读教案

教学目标：

1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊

的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法

3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读

书成为自己的生活习惯

教学重点：

1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记

教学过程：

一、说话导入

有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。今天我们就来上一节阅

读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。

二、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法

1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书

馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）

2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本

书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？

3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有

同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍

说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？

3、读了书名，你想知道什么？

师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯

定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者

说“导读”和“目录”

4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之

后，在小组内交流交流。

5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？

6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？

（生说）

7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大

致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少

收获的。（板书：读）

8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？

我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方

法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，

做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：

（课件出示问题）你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？你认为笛福在这部

小说里是如何表现人物的这些性格特点的?作品中你最喜欢的是哪部分，为叶

么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些

都可以用专门的摘录本记下来。

9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就

可以写写读后感。

四、总结阅读方法，激励广泛阅读

1.教师小结：2.对照这节课的阅读，忆以前的阅读方法，你认为在今后的

课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：

（课件出示）

（世界名著青少年版）《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》《绿野仙踪》

3.结束语

读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读

课外书，特别是文学名著，充实自己。

板书

有选择

读书

讲方法读一一记一一写

《飞翔的教室》课外阅读教案

教学目的：

1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯,

达到课内向课外延伸的目的。

2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟

儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

（1）同桌交流。

（2）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，

收获自然更丰富。

三、走进凯斯特纳

1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、

儿童文学作家一一埃里希-凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿

童小说家的作品《飞翔的教室》。

2.你都读过埃里希•凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。

3.简介作者。

四、感受《飞翔的教室》

1.认识文中的主要人物。

将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）

2.生交流故事情节。

3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。

五、我心中的故事

1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场

战争中每个人的表现你有什么看法？”

2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利

的同学你会对他说些什么？”

3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？

4.马丁在谁的帮助下终于和家人团聚了？如果你是马丁，你会怎样感谢帮助你

的人？

师：这是一本写我们同学自己的故事的书，书中那份份珍贵的友谊，让我们感到

成长的快乐：这是一本为我们引路的书，我们和书中的人一样会和同学发生争执,

会受到别人的嘲笑，遇到许多麻烦，当我们读着他们的故事时，这些困惑会慢慢

地消失；这是一本深受同学们喜欢的一本书，因为书中的人物和我们一样有不会

听写的单词，有极强的自尊。同学们，你们说是吗？

5.这本书为我们讲述的主题有：友情、勇气、自信。你能说说你是从哪些人之

间读懂了友情？从哪些人身上读懂了勇气和自信呢？

6.结合文中人物说说东对“友情、勇气、自信”的理解。

7.读P8两段话（略）。生谈感受。

六、圣诞之夜

师：同学们还记得在那个飘泗着雪花，散发着芬芳，闪烁着霓虹，回荡着歌声的

圣诞之夜，马丁一家是多么的幸福吧！那个孤身一人的约尼，躺在床上的乌利，

还有正直的博克，不抽烟的人，他们是怎样过的为诞节呢，请根据书中的人物和

故事情节做合理的想象，写一段故事。

七、总结

埃里希・凯斯特纳曾经说过：“很多很多人像对待一顶旧帽子一样把自己的童年

丢在一边，把它们像一个不用了的电话号码那样忘得一干二净。以前他们都曾经

是孩子，后来他们都长大了，可他们现在又如何呢？只有那些已经长大，但却仍

然保持了童心的人，才是真正的人。”让我们像作者所写的那样始终保持着一颗

真诚的心。

《中华上下五千年》阅读交流课教案

教学目标：

1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯，

达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学重难点：

交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

教学准备：

生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记。

教学过程：

一、导入

1、出示读书标语，读一读。（长成须读五车书）

师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗。

赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。

年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成

为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语。（齐读）

师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）

师：在这条标语的引领下，我们读了很多书。《中上下五千年》大家已读了一段

时间，都读完了吗？

这本书向我们介绍了什么？（指名说）

二、精彩回放一一我来描述你来猜

1、（要求）你可以概不一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名

或故事名。

2、学生出题，学生猜。

3、教师根据回答总结进入第二环节：

三、畅所欲言一一点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组

人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价

一下。

3、2分钟作准备。

4、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

（诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它

的哪些故事？

你来评价一下，指名说。

（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事,

他对我国有■哪些贡献？

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说

些什么？

（文成公主）谁来简单介绍她。

（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？

道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，

从这段历史中你感受到什么？（学生说）

经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己

崇拜的人吗？（指名说）

师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边

看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）

教师小结后进入第三环节：

nn南等手己___曲;#皂［匕壬秒;亚

1、、在5嬴墓的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道_________皇帝是（什么样的皇帝），因

为,我想对他说。

3、学生准备。

4、针对交流，教师作适当点评。

小结后进入第四环节：

五、反思回味一一三言两语说收获

1、拿出自己的读书卡。

2、填写读书收获（简单些，真实些）

3、汇报交流，分享收获。

六、总结

作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，

经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。

五千年的历史本身，就是一个巨人的宝库，我们从中汲取营养和智慧。最后老师

送你们两句话，出示两句话：

喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻。

——孟德斯鸠

人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中。时光无法消磨它们，它

们能够得以再现，并给人以新的感觉。

——弗.培根

《假如给我三天光明》阅读指导课教案

教学目标

1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

教学重难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

教学方法

自读——点拨法；对比阅读法。

教学时数1课时

教学步骤

一、导入新课

（出示示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）

教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛

苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映

月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一

起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦・凯勒的精神世界，去品味这

被誉为“精神楷模''的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明

二、整体感知

1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光

明带给海伦一种怎样的感受？

2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们

传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。

可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等

的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中

三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

第一天白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）

第二天白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）

第三天白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者

精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

（课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲

人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感

受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。）

材料：略

1、海伦・凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，

她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那

些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们而这其中首先“长

时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮・莎莉文・麦西夫人。）

学生阅读、讨论、回答。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给

了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里

体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；

（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦

对老师的感激而尊敬之情。）

2、阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出的语句：（略）

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺

术，有着一种艺术的美。

3、对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却

是“我只知道……黑了，难受“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天

的活动，看一看她是本日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的

阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，

怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言

特色各有千秋等）。

师小结

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆''我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如

《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以生心看，用耳朵看，用手看，用

鼻子看……加起来一点不比别人少啊。“纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的

心去“看''外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的二天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到

的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是

-Illi《二泉映月》吗？不是！应该是：《命运交响曲》

（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）

简要板书：

亲情

美妙的回忆艺术美

生活

v<中国节>>课外阅读指导课教案

教学目的：1、了解中国的四大传统节日

2、体验中国四大传统节日的来历和习俗。

3、通过对节日的文化感知，培养学生热爱生活的情趣。

教学重点：中国四大传统节日的来历和习俗的讲解。

教学难点：感知节口文化的基础上，热爱生活。

教学过程：

一、导入V

同学们，今天这节课，我想介绍一位朋友给大家认识认识，你们想不想认识

这位朋友？（想）这位朋友，就在你们的身边，而且和你们的生活息息相关。它

的中文名字叫做“节”，英文名字叫做“J”，想不想知道它的样子？（想）（出

示课件）

不错，这位朋友就是一本书，书名是《中国节》，书中主要向我们介绍了我

国众多的传统节日。今天这节课，就让我们一起走进这本书，一起去感受中国四

大传统节口的悠久魅力。

二、具体。

（一）、名称

你们知道中国四大传统节日究竟是哪四大吗？能不能按照时间的先后顺序，

给大家说一说？我想请四位同学分别回答。（出示：春节、清明节、端午节、中

秋节）

（:二）、来历

1、那么，你们知道这四个节日分别是怎么来的吗？它的来历是什么？我也想请

四位同学简单地说一说。

2、同学们回答得都不错，看来你们的生活阅历还真不少，知识也很广泛。那么，

这四大传统节日的来历到底是什么？虽然历史上有过不同的说法，那么，到底有

没有一个更准确、更让人信服的说法呢？我们一起到书中去寻找答案。

（1）春节

自由读。

指名说。

师强化一一原来，春节还有着这么一个神奇的故事呢。你们都知道了吗？那么请

你用自己的话，把这个故事，再讲给你的同桌听听，开始。

（2）清明节

自由读

指名说

师强化一一“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，原来清明节的来历是这样的。

这首诗便是清明节的真实写照。一起来读一读这首诗，要读出人们心中的那份忧

伤，那份宁静。自己先在下面练一练。指名读。齐读。

（3）端午节

自由读

指名读

师强化一一原来，端午节的来历，竟然还和伟大的屈原挂上了钩。屈原，是我国

古代伟大的爱国主义诗人，并且是我国历史上早于李白的第一位浪漫主义诗人。

希望我们以后在品尝粽子的时候，不要忘了屈原的那颗爱国的心。

（4）中秋节

自由读

指名读

师强化一一哦，我们一直只知道中秋节和“嫦娥奔月”有关，但那只是神话传说,

没想到，中秋节居然和历史上的农民起义还有关。读书真好啊！

3、小结：刚才，我们一起通过阅读，领略了中国四大传统节日的来历。可见，

阅读的最大乐趣，就是丰富了我们的知识，开阔了我们的眼界。接下来，让我们

继续在书中遨游，去感知四大传统节日的习俗。

（三）、习俗

以上，我们按照时间的先后顺序，一起学习了节日的来历，现在，我们反其

道而行之，一起来见证它们的习俗。

1、中秋节

2、端午节

3、清明节

4、春节

（四）重点感悟春节的习俗和文化。

1、习俗。

课件：春节习俗（放烟花爆竹、逛灯市、舞狮会、贴春联、吃年夜饭……）

2、春联。

出示春联：八副。

分读春联：第一组、……第六组、女生、男生

自读春联

齐读春联

除了片中的春联，你还知道哪些春联呢？请同学们自由说一说。指名说。（5至

10人）

小游戏：对春联。指名说上联，其余同学对下联。

同桌对春联。

练写春联，指名读。

3、春节的诗；元日

4小结：春节不仅有着多种多样的庆祝习俗，并且在这些习俗之中，尤其是在春

联和写春节的诗中，更能让人感受到我们伟大的祖国的节文化的无限魅力。希望

同学们课后再好好地读一读这本书，读一读更多的书，因为读书真的很好！

5、歌曲欣赏。《恭喜发财》

三、总结。

这节课，我们主要通过对《中国节》这本书的阅读，感受了中国四大传统节日

的来历和习俗，重点通过对春节习俗的体验，让我们见证了生活的美好，和

中国节节文化的文学熏陶。希望这些心得，能一直陪伴着同学们今后的课外

阅读。

-走进《水浒传》

教学目标：

1.了解《水浒》小说中个别任务的现实意义。培养学生阅读古典名著的兴趣。

2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。

3.深入理解小说的主题思想。

4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

重点与难点：

1.结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象。

2.使学生学会创新的思维，创新的阅读。

教学环节：

导入设计

一、播放《水浒》主题歌《好汉歌》

《水浒》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了

不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。

常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。意思是三国出智士，梁

山多勇夫。《水浒》勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少凉山英雄

好汉。

学生活动；学生尽多地说出英雄好汉的名字。

二、人物竞猜：

1.他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧交，自幼练就一身行走如飞

的功夫。人称“神性太保”。宋江潺阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江

披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在驻

桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第20

位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东经八

十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才

王伦不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊

时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

他就是豹子头林冲

3.此人再梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。

他从小死了父母，被卢遵义收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放

冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了

大功。

受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，边独自离去。

他是浪子燕青

三、读《水浒》，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看《三国》、《水

浒》，他看了,水浒，有许多精辟的论述和独到的见解。

如：“毛泽东认为，《水浒》一书只反贪官，不反皇帝”

又如，有人认为：《水浒》是一官逼民反的史诗

请你根据你的阅读和理解为以上的观点找到论据。

引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨

例如鲁智深拳打镇官西、林冲被迫上梁山、花容、杨雄、解珍、解宝……

四、拓展阅读：

北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台〈百家讲坛》节目曾说过这

样一段话：至于说《水浒》中108将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统

的说称水泊梁山108条好汉，最好做具体分析，如果说到108的话，最好说

108位头领，或者说是108将，这样比较准确，请你再次品读《水浒》为周

教授这种观点找到论据，并据此写成一篇小论文。作为课下作业

小学课外阅读指导课教案

课内得法课外活用

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课

外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生

从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己

的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的

阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光“从中，我们可以看出书

的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1〜2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师

会推荐一组这样的文章。

［因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关］

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？［随机板贴］

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它

们找出来吗？［板贴：课内得法］

4、以四人小组为单位。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。［板贴：课外活用］

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受

到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向

大家推荐。

板书：

课内得法课外活用

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

好文章向大家推荐

一、指导目的：

1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：

指导学生如何以括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）激趣导入

哪个同学看过课外书的请举手。看来你们班同学都是爱看书的好孩子，老

师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用

师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，

你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）

师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的

做法）

师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和

朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容

师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师

为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）

师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的

写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）

师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中，板

书：摘好词妙句

看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可

以把这些感受写下来。板书：写感受

（三）概括读书的方法

师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精

读、速读）

师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸

爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）

（四）运用读书方法进行阅读

1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人

的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，

有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫

《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以

后再来跟大家分享这个感人的故事。

2、生进行阅读（快速默读）

3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什

么时候？谁？在哪里？发生什么事？

4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句

子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就

拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起

品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

5、生进行第二次阅读。（精读）

6、阅读反馈：

你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？

师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。

读了这个故事你有叶么感受？（生谈感受）

（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》

这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关

这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章,

带来和同学们一起分享吧。

（六）作业：完成阅读卡

走进神话世界

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的

兴趣，养成良好的阅读习