第18课《古诗三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第18课《古诗三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第18课《古诗三首》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：第18课《古诗三首》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们来一起领略古诗的魅力，感受古人笔下的诗意人生。接下来，就让我们走进《古诗三首》的世界，开启一场穿越时空的文学之旅吧！📚✨核心素养目标在本节课中，我们将培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维创新能力。通过欣赏《古诗三首》，学生将学会从文字中感受诗歌的韵律美和意境美，增进对中国古典文化的理解，同时，通过分析诗歌的结构和表达方式，激发学生的想象力和创造力，提升他们的文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的意象：例如，在《登鹳雀楼》中，学生需要理解“白日依山尽，黄河入海流”中的“白日”、“黄河”、“山”、“海”等意象所代表的意境和情感。

-体会诗歌的韵律美：在《望庐山瀑布》中，引导学生感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的韵律和节奏，体会诗歌的音乐性。

-分析诗歌的表达手法：在《春晓》中，通过分析“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的对比手法，让学生理解诗人如何通过对比来表达情感。

2.教学难点：

-解读古诗的深层含义：学生往往难以理解古诗中蕴含的哲理和情感，例如《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，需要引导学生通过生活经验和想象去体会诗人的感慨。

-诗歌的想象力和联想能力：对于一些抽象的意象，如《望庐山瀑布》中的“银河”，学生可能难以想象，需要教师通过生动的语言和画面辅助教学。

-古诗的朗读技巧：学生往往忽视朗读在理解诗歌中的作用，需要教师指导正确的朗读节奏和情感表达，如《登鹳雀楼》的朗读时要注意抑扬顿挫。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，通过生动的语言和实例，帮助学生理解古诗的意境和表达技巧。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗歌的韵律和节奏，提高他们的兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和文化内涵。

4.引导学生进行角色扮演，通过扮演诗人，深入体会诗歌的情感和意境，提升他们的审美鉴赏能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂开始，我以提问的方式引入新课：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有哪首古诗让你们印象深刻？”然后，我展示一幅描绘春天景色的山水画，引导学生观察画面中的自然元素，如山川、花鸟等，接着提问：“如果要用古诗来描述这幅画，你们觉得哪些诗句最贴切？”以此激发学生的兴趣，为学习《古诗三首》做铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条内容：首先，我详细讲解《登鹳雀楼》的创作背景和作者王之涣的生平，让学生了解诗歌的背景文化。接着，引导学生分析诗中的意象，如“白日”、“黄河”、“山”、“海”，并讨论这些意象所蕴含的意境和情感。

-用时：10分钟

-第二条内容：然后，我带领学生一起朗读《望庐山瀑布》，注意指导他们把握诗句的节奏和韵律。通过朗读，让学生体会诗歌的音乐性和画面感。

-用时：5分钟

-第三条内容：最后，我讲解《春晓》的创作手法，重点分析诗中的对比手法，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”与“夜来风雨声，花落知多少”之间的对比，引导学生思考诗歌中蕴含的哲理。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条内容：组织学生进行“古诗接龙”游戏，每组学生选取一句古诗，接下来的一名学生要接上一句诗的末尾字，继续创作古诗。这个活动旨在提高学生的语言表达能力和对古诗的熟悉程度。

-用时：10分钟

-第二条内容：让学生分组进行“诗画对应”活动，每组选取一首古诗，并画出与诗歌内容相符的图画，增强学生对诗歌意象的理解。

-用时：15分钟

-第三条内容：邀请学生上台，扮演诗人，朗读自己创作的古诗，分享自己的创作灵感，让学生在创作中提升诗歌欣赏和创作能力。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容：讨论诗歌中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”中的意象，学生需要分析这些意象如何构成诗的意境。

-第二方面内容：分析诗歌的韵律和节奏，学生需讨论《望庐山瀑布》中诗句的朗读技巧，以及如何通过朗读传达诗歌的情感。

-第三方面内容：探讨诗歌中蕴含的哲理，如《春晓》中诗人对春天变化的感慨，学生要思考这首诗传达了怎样的生活态度或哲学思想。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-内容：在课堂的最后，我对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意象、韵律和哲理是理解古诗的关键。我鼓励学生在日常生活中多读古诗，感受古诗的魅力，并引导他们思考如何将古人的智慧应用到现代社会。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代著名诗人作品的选集，其中包含了大量与自然景观、人生哲理相关的诗歌，可以作为本节课内容的补充阅读材料。

-《中国古代诗歌散文欣赏》：这本书收录了从先秦到明清时期的诗歌散文，有助于学生了解中国古代文学的发展脉络和诗歌的艺术特点。

-《中国古典文学史》：通过阅读这本书，学生可以了解中国古代文学的发展历程，以及各个时期诗歌的特点和代表人物。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗人王之涣的其他诗作，如《凉州词》、《登飞来峰》等，通过对比阅读，加深对诗人风格和情感的理解。

-选择《望庐山瀑布》中的诗句，进行仿写练习，尝试创作自己的诗歌，以提升诗歌创作能力。

-观看与古诗相关的纪录片或电影，如《舌尖上的中国》中的某些片段，通过视觉和听觉的结合，感受古诗所描绘的景象和情感。

-参与学校或社区组织的古典诗词朗诵活动，通过朗诵，提高对古诗的朗读技巧和情感表达。

-利用网络资源，如图书馆、博物馆的在线展览，了解古代诗歌的背景和文化内涵。

3.知识点拓展：

-唐诗的韵律特点：唐诗的韵律丰富多样，包括平仄、对仗、押韵等，可以引导学生学习如何鉴赏唐诗的韵律美。

-古诗的意象分析：通过分析古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等，可以让学生了解古代诗人的审美情趣和情感表达。

-古诗的哲理探讨：古诗中蕴含着丰富的哲理，如人生观、价值观、道德观等，可以引导学生思考如何在现代社会中应用这些哲理。

-古诗的文学价值：探讨古诗在文学史上的地位和影响，以及它对后世文学创作的启示。

-古诗的文化传承：了解古诗在中华传统文化中的地位，以及它如何影响和塑造了中华民族的精神风貌。教学反思与总结今天的《古诗三首》教学，我觉得收获颇丰，但也有些许不足，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我采用了讲授法结合互动讨论的方式，这样既能保证知识的系统性，又能让学生在参与中学习。比如，在讲解《登鹳雀楼》时，我不仅介绍了诗歌的背景，还引导学生分析了诗中的意象，让他们在理解诗句的同时，也能感受到诗歌的意境。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解《望庐山瀑布》时，我发现有些学生对于诗句中的“银河”这一意象理解起来有些困难。这说明我在教学过程中，对于一些抽象的意象讲解还不够深入，需要改进教学方法，比如通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受诗歌的意境。

在实践活动方面，我设计了“古诗接龙”游戏，这个活动收到了很好的效果，学生们在游戏中不仅提高了语言表达能力，还对古诗有了更深的了解。但是，我也注意到，有些学生在游戏中过于追求速度，而忽略了诗歌的韵味和情感，这需要我在今后的教学中更加注重对学生进行诗歌审美教育的引导。

在小组讨论环节，我发现学生们在讨论诗歌的意象、韵律和哲理时，能够积极地表达自己的观点，这让我很欣慰。但是，也有一些学生表达不够流畅，或者对诗歌的理解不够深入，这说明我在今后的教学中需要更加注重培养学生的思维能力和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象意象时，要更加注重多媒体教学手段的运用，让学生直观感受诗歌的意境。

2.在实践活动设计中，要更加注重培养学生的审美情趣和情感体验，引导他们在游戏中深入理解诗歌。

3.在小组讨论环节，要鼓励学生积极表达，同时也要给予他们更多的指导，帮助他们提升思维能力和表达能力。

4.加强对学生的个性化辅导，针对不同学生的学习情况，提供差异化的教学方案。板书设计①《登鹳雀楼》

-作者：王之涣

-核心意象：