统编版（2024）小学一年级语文上册第三单元教学设计《板书反思》

最新统编版(2024)小学一年级语文上册第三单元教学设计《板书反思》

第三单元

5、gkh

同学们，学习这一课，要求：

1.学会g、k、h三个声母，能读准音,记清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识''哥、弟、画、花〃4个生字，并能在一定的语境中使用。

学习之旅开始了，相信自己，试一试吧！

看图认字母

1.观察课文插图，图上画的是谁?他们在干什么?(说给爸爸妈妈听)

2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。

帮你读声母

3.和爸爸妈妈一起读一读。

g9字加弯ggg；

k蝌蚪玩耍kkk；

h一把椅子hhh。

教你拼音节

4.两拼音节。

gagegukakekuhahehugagegukakekuhahehu

VVV|V|V|V|V1V|V

gagegukakekuhahehugagegukakekuhahehu

5.三拼音节。

g—u—aguaguaguaguaguag—u—oguoguoguoguogud

k—u―akuakuakuakuakuak—u―okuokudkuokuokud

h—u—ahuahuahuahuahuah—u—ohuohuohuohuohud

跟我学书写

6.相信你会写得既正确又漂亮。

试着读儿歌

7.和大人一起读儿歌《说话》。

教学目标：

L学会g、k、h三个声母，能读准音,记清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节”

3.初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识''哥、弟、画、花”4个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

l.g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。

2.认字，并在语境中使用。

教学难点：

g、k、h的发音及三拼音节的拼音方法。

教学准备：

1.情境挂图。2.字母卡片。3.课件。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

学会g、k、h三个声母，能读准音,记清形，正确书写。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师:小朋友们，喜欢春天吗?知道春天是怎样的一番景象吗?让我们一起去感受一下吧。

（看课文插图）师描述:春天到了,天气变得暖和起来。小朋友来到公园游玩。你看，小姑

娘坐在长椅上乐滋滋地喝着饮料。后面是一片绿油油的草地，前面是一条清澈的小河,

小蝌蚪快乐地贴在水草上，忽然又飞快地游走了。这时远处飞来一只鸽子，它们是和平

的使者。瞧!一只鸽子的嘴里还衔着橄榄枝呢!它们将飞过森林，飞向蓝天，把和平和安

宁带到更多、更远的地方。

二、观察图画，学习声母。

（一）教写声母g.

1.师:图上画着的鸽子在干什么?（衔着一只花环飞来。）

师引入:鸽子的''鸽〃声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2.教学g的发音，记清形。

①发音方法:发音时，舌根抬起抵住软腭，阻碍气流，较弱的气流冲破舌根的阻碍,爆发成

音。

巧记口诀:一只白鸽,ggg。

口语运用:

弟弟和哥(ge)哥(ge)一同去上学。

这只鸽(ge)子是只信鸽(ge)o

老师要求我们在田字格(ge)里写汉字。

爷爷在打鼓(gu)o

②学生练读,指名读，齐读，开火车读。

③记字形，启发想象,g像什么？

教顺口溜：

一群白鸽ggg,

鸽子花环gggz

9字加弯ggg0

3.指导书写。

①观察位置:g的家在哪里呢?请同学们观察g的书写，看谁找得又快又准。占中下

格，两笔写成,笔顺是:先写左半圆，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半

圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔竖弯，这是我们

学习的新笔画。从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写，占中下格。

②师范写，生书写。

③师展示坐姿、握姿:眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。这样不仅能写出

漂亮的字体，还有利于身体健康，所以要时时提醒自己。

④生描红、仿写;师巡视、个别辅导。

⑤作业展示、评议，再练写。

(二)教写声母k。

L看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？有几只蝌蚪?它们一起向什么地方游去?(小

蝌蚪在水里一起向水草丛中游去)

引入:蝌蚪的''蝌〃的声母就是k,板书:匕

2.教学k的发音，记清形。

①发音方法:发音部位与方法跟g基本相同,只是气流较强，是送气音。

巧记口诀:蝌蚪蝌蚪•，kkk。

口语运用：

小蝌（ke）蚪在找妈妈。

那边停着一辆大卡（心）车。

李老师正在教室里给同学们上课（ke）o

②学生练读,指名读，齐读，开火车读。

③你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它？

教顺口溜：

一群蝌蚪像挺机枪

kkk,kkko

④指导书空和书写,k两笔写成，（指导方法同上）注意''〃是新笔画，要一笔完成。

⑤朗读儿歌：

清清小河中,水草摇呀摇，

一群小蝌蚪,来把妈妈找。（边做动作边念）

（三）教写声母X

1.看插图说话引出h:图上画着谁?在什么地方干什么?（小姑娘坐在椅子上喝饮料）板

书:h。

2.教学h的发音，记清形。

①发音方法:发音时，舌根抬高，接近软腭,形成一条窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音，声

带不颤动。

巧记口诀:喝水喝水,

hhho

口语运用:

乌鸦口渴了，到处找水喝(he)o

禾(he)苗长得真快呀。

爸爸常常带我去河(he)里摸鱼。

老虎(hu)是森林之王。

②在图上找找h,记形:像把椅子hhho

③指导书写。(方法同上)

三、学习小结，布置作业

今天,我们学习了三个声母，它们分别是q、k、h,我们不但会认，还学会了书写。

课下请同学们把这儿个字母宝宝读给爸爸妈妈听，看谁读得顺，记得牢。

1.跟爸爸妈妈说一说今天学到的拼音。

2.联系日常生活，哪些字发9kh的音。

3.抄写本课声母gkh。

四、板书设计

5>gkh

小鸽子99

小蝌蚪kkk

一把椅子hhh

第二课时

课时目标：

1.读准gkh与单韵母相拼的音节。

2,初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连续的拼音方法。

3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4.认识''哥、弟、画、花〃4个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习声母，导入新课。

1.出示字母卡片，让学生开火车读。

2.师引入:现在我们给这些声母宝宝找朋友，看，它们来了。出示gkhaoeiuuo

二、学习拼读两拼音节。

L师:看看g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友，同桌试着拼一拼。

2.学生练习拼，老师评价总结g、k、h能和a、e、u组成朋友。

3.学生练读：

gagegukakekuhahehu

gagegukakekuhahehu

gaVgeVguVk|aVk|Ve|kVu|hVa|hVe|hVu

gagegukakekuhahehu

4.小组互读。

5,找朋友游戏:三个小朋友做g、k、h,6个小朋友做a、e、u,全班小朋友唱门找朋友〃

的儿歌。（一起拼读）

三、教学三拼音节。

1.说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2,音节分析:''瓜〃的音节怎么写?板书:g向它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guW是由声母g、介母u和带调韵母后三个字母组成的。）

及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和韵母之间，我们叫它什么？齐读:介

母。

3.拼读音节」由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节u

三拼音节怎么拼呢?（看图）图上的小女孩在干什么?（猛推卡片）说明三个字母要快

速拼读才能读好。讲解三拼音节的要领:一是要快，二是要连，要一口气连读成一个音

节，中间不能中断。顺口溜:声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

4.教学三拼音节gu6。

①分析音节:声母g,介母u,韵母6o

②回忆拼读方法。

③练习拼读音节。（指名拼读，开火车读,齐读）

5.小组合作练习。

四、学习生字。

1.看课本插图，图上画的是谁？他们在干什么？出示生字：

哥哥龚ge、弟弟didi、画画hu5hu/荷花h4huG。

2.领读、练读。

3.练习说话。哥哥和弟弟在画荷花。

五、拼读儿歌。

1.出示儿歌《说话》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2.你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.老师范读、指名读、开小火车读、齐读。

4.在老师的指导下试读儿歌,（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么。

5.你还知道哪些小动物怎样说话?引导学生练习说话。如:小绵羊说话，峰峰，峰峰。小

花狗说话，汪汪，汪汪。

6.创编儿歌。

六、布置作业,拓展延伸O

1•把今天学的字母宝宝读给爸爸妈妈听。

2.搜集小动物是怎样说话的，和同学交流。

3.看书讲故事给爸爸妈妈听。

4.练习学会的生字词，尝试着给生字组词。

5,生活中哪些字有gkh的两拼音节和三拼音节。

五、板书设计

5、gkh

两拼音节一g：gak：kah：ha

三拼音节一kuG

生字：哥弟画花

儿歌：《说话》

教学反思：

成功之处：

通过生动的图片和简笔画，有效激发了学生的学习兴趣，使他们能够积极参与

课堂互动，提高了学习效果。

2.设计了贴近生活的音节拼读练习，帮助学生将拼音学习与日常生活联系起来，增

强了学习的实用性和趣味性。

不足之处：

1.部分学生在书写“g”、"k”、“h”时，笔顺不够规范，需要加强个别指

导，确保每位学生都能掌握正确的书写方法。

2.在拼读练习中，部分学生对音节的声调掌握不够准确，需要增加更多的声调练习,

帮助学生巩固声调知识。

示例：《语文课程标准》实施建议中指出：“汉语拼音教学尽可能的有趣味性，宜

以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教

学具有椰味性,富有童群,激起学生学习汉语拼音的乐趣。

为充分发挥孩子的主动性，我引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，

学完9、k、h的音后，让孩子看看字母的样子,说说自己有什么发现，然后编成顺口溜,

让学生有意识地想办法识记字母形。

总之，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情

境……学生能在精心设计的教学环节和创设的情境中拓展思维和想象空间。

相关链接：

Lg、h、k是舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。

2.儿歌。

小白鹅

小白鹅，小白鹅，

两个一块儿来唱歌，

多亲热，多快乐，

好像弟弟和哥哥。

小兔喝水

一只小兔挑水喝,

两只小兔抬水喝,

三只小兔动脑筋,

打口深井提水喝。

6、jqx

同学们，学习这一课要掌握：

1.学会j、q、x3个声母，读准音,认清形，正确书写。

2.初步掌握ii上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4,认识4个生字，会读儿歌。

学习之旅开始了，相信自己，试一试吧！

帮你读声母

L和爸爸妈妈一起读一读。

j一只小鸡jjj,

q左上半圆qqqz

x一个大叉XXX。

教你拼音节

2.读一读，反复练习。

两拼音节:JiJiJiJiqiqiqiqixixixixijuquxu

二拼音节:JiaJiajiajiaqiaqiaqiaqiaxiaxiaxiaxia

跟我学书写

jqx

3•相信你会写得既正确又漂亮。

看图识生字

4.观察课文插图，图上的小动物在干什么?(说给爸爸妈妈听)

5.读一读。

打(da)鼓(gu)下(xia)棋(qi)搭(da)积(ji)木(m。)

我们读儿歌

6,正确、流利地朗读儿歌。

zdi«qi

在一起

xidohSngjixidoh*jihudnhu6nxf»zdiyiqi

小黄醇，小黑,,<欢喜今在一鼠。

pdopootozhudzhuochbngqingcdodshdngzubyduxl

制鼠上，奴叔女舟草地上救裤或

教学目标：

1.学习j、q、x,读准音，认清形，做到正确书写。

2.学会j、q、x与i以及ia、(j相拼。

3.会读包含j、q、x的儿歌。

教学重点：

1.学会j、q、x,读准音，认清形，做到正确书写。j、q、x与i、ia组成的双拼音节和三

拼音节。

2.能准确拼读j、q、x与U组成的音节,并知道j、q、x与ii组成音节时ii上两点省

写。

教学准备：

L相关教学内容的课件。

2.j、q、x、i、a的字母卡片，

3.黑板上画好四线格。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习导入

L师:同学们,上节课老师带你们参观了屏幕上这三位朋友的家，现在我请一位小朋友来

说出它们的名字。

2.指生读,师纠正，生再读;生上黑板书写，台下同学自己观察，并且纠正。

师:现在老师和你们一起看看这位同学写得怎么样?（师生纠正,评价）

3.师:今天老师带你们去参观农村小院，认识三个新朋友的家。

二、教学声母j、q、Xo

1.学习拼音

①看课本插图，认识j。

师:在这个农村小院里，你都看到了什么？引导学生说出图画的内容。根据学生的回答

随机展示''母鸡〃图片。

②识形读音。

师：（展示''为我们的新朋友也迫不及待地出来了，谁来告诉我，新朋友和母鸡的照片有哪

些相似的地方?（引导生利用图片形象地记住'了的字形）

师:这位新朋友给小朋及提出问题了:''小朋友你能说出我的名字吗?〃现在全班跟老师

一起读，注意听老师的发音。（师带读5遍,加一遍字形顺口溜:''鸡读轻声jjj,竖弯加点

jjn

师:j还像什么呢?（师举例''伞柄〃，生发言）

师：（屏幕列出其他几个物品）老师还找到其他几个新朋友，也欢迎小朋友下课后有新的

发现后和老师同学一起分享。

③指导书写。

观察位置。

师:我们都知道j在四线格大楼里住了三层（屏幕出示图片）,看屏幕说说它由儿笔写成。

范写。

师在黑板示范书写，并强调书写时应注意的地方,要求学生跟着书空。

学生自己练习，并相互交流写法，教师巡回指导。

2•学习拼音q。

①观图练音。

师:大家请看屏幕，屏幕上有什么啊?（屏幕显示几个气球，生答。师要求学生多发

几遍''气球〃的读音，并单独列出类似、'q〃的一个气球）大家看这个气球，它和我们第二个

朋友是双胞胎，（屏幕出示、'q"）大家说像不像啊？

师:大家能猜出它的读音吗?（自由试读一指名试读）

师:请听老师是怎么叫它的,（师读）注意发音要轻和短（师带读5遍）。

②巩固字音,学生自己编写q的儿歌。

气球拖线qqq，左上半圆qqq。

③师在黑板示范书写，生书空,形式同jo

3,区别b-----p、d-----q的音形。

①师:大家觉得q像不像之前学习的其他朋友呢?（生发言,师列出b、p、d、q）鼓励学

生学会发现问题,为下面的解决问题做准备。

②引导学生结合自己的顺口溜记住四个声母的字形读音：

左下半网d,右下半网b,右上半圆p,左上半|M|q。

听收音机bbb,兔子泼水ppp,马蹄声响ddd,气球飘飘qqq。

4.学习拼音x。

①观图认形。

师:天气这么热，老师给你们端来了一个大西瓜，如果四个同学分西瓜该怎么分?（生答

对角切成四块，师在幻灯片中的西瓜中间打了、'x〃）我们第三个朋友就像一个大叉叉（课

件打出''西内瓜〃两个字）,''西〃字可以帮助我们轻松读出新朋友的读音。（生试读，师提

示,生开火车读）

②练音。

生编写顺口溜，例如:刀切西瓜xXX,像个叉叉XXXo

③我们的X很容易写呢，在四线格中格画个叉叉就行了，看老师写。注意笔顺，先右斜,

后左斜。（生练习,师巡视，纠正学生不正确的书写姿势）

三、巩固新知

师:我们小朋友这么聪明，那读儿歌也没问题了。出示儿歌（j、q、x用红色标出）：

■■■~

JIJIJIVJ«

叽叽叽，叽叽叽，

yidrsdnsiwuliiiqi

一二三四五六七，

qizhlxidojixTxlxT

七只小鸡嘻嘻嘻，

qTliuwusisan6ryi

七六五四三二一0

（生试读，师带读并且要求学生拍手，小老师领读，全班读）

四、课堂小结

师:今天小朋友们在农家小院的收获可真不小呢!新朋友也玩得高兴极了。太阳下山了,

我们该回家了，下次我们再一起玩吧！

6jqx

jqx二

板书设计：

第二课时

课时目标：

l.j、q、x与i以及ia相拼的二拼和三拼音节。

2.j、q、x与（j相拼，以及（j的省写规则。

3.认识''打、棋、积、木〃4个生字。

教学过程：

一、复习导入。

1,师:同学们，上节课老师带你们拜访了屏幕上这三位朋友。（课件展示j、q、x三个声

母）

（指生读,师纠正，生再读;生上黑板书写，台下同学自己观察，并且纠正）

2.师生纠正书写,评价再练写。

二、教学j、q、x与i以及i。相拼。

l.j、q、x与i相拼。

①师:我们先去找第一位老朋友,看大家还认识它吗？

师出示卡片j、i,生分别读。

师:你们动脑筋想想这两位朋友放一起念什么?（生试读，师示范,生开火车读）

②课件出示j的四个声调，请生开火车读。

③师带读，生造句。

④师:我们的q、x也想和i一起玩，先小组讨论读音，师巡视。

⑤出示卡片,请生读，并且表扬生的自学能力，师带读。

⑥出示qi、xi四个声调，开火车读。师让生给qi和xi四个读音组词。

2.j、q、x与ia相拼。

①生试读jio、qia、xio,师带读。提示:jia的读音和小朋友与爸爸妈妈组成的家是一

个音。

②练读。

③扩词造句。

3.教学j、q、x与（j相拼。

①观察课件，你发现了什么?让生观察，说说自己的发现:j和u相拼,ii的两点没有了。

②观察q、x和U相拼，也是去掉两点。

③讲故事:让学生发挥想象编一个故事。（j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它

们就害怕，不愿意和它们交朋友。小U知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小

U就调皮地把小U的两只眼睛蒙上，要小U和它们一起捉迷藏。从此，小U见了j、q、

x,两点就不见了）

④练读。师提醒:去掉小黑点，但读音不变。

⑤教儿歌:小ii小U有礼貌，见了j、q、x就摘帽，摘了帽子不是u,还是iiiiCL

⑥师指名读,全班齐读四个声调。

4.巩固练习。

出示,看谁接得又快又对。

三、看图认字，读儿歌。

1.看图:小老虎在做什么？

2.拼读音节：

打(d*)鼓(gu)

3.领读、练读、同桌读、展示读。

4.谁在做什么?连起来说一句话。让学生练说。

5.看图:小熊和七星瓢虫在干什么？

下(xia)棋(qi)

6.领读、练读、同桌读、展示读生字。

7.说一说第三幅图的内容。

小兔在搭积木。

8.用''下棋〃说句话。

四、读儿歌

1.学生带调拼读音节。

2.再找找自己还会读哪些音节。

3.指导朗读。

板书设计:

6、jqx

字母展示：

-j:竖左弯，点上下；

-q：左半圆，竖右弯；

-x：一个大叉叉。

拼音示例：

・ji鸡（旁边画一只小鸡的简笔画）

区（旁边画一个区域划分的简单图示）

-XI洗（旁边画一个洗手盆和肥皂的简笔画）

声调标注：在“ji”、“qV、"XI”上方标注四声符号，强调拼音的声调变化。

课堂总结：今天我们学习了jqx三个声母，它们能和很多韵母组成音节，帮助我们读

出更多的汉字。

教学反思：

成功之处：

1.通过生动的简笔画和实物举例，激发了学生的学习兴趣，使他们对“j”、“q”、

“x”的发音和书写有了更直观的认识。

2•拼音与汉字的结合练习，帮助学生初步建立了拼音与汉字之间的联系，为后续的

识字教学打下了基础。

不足之处

L部分学生在书写“j”、“q”时，笔顺掌握不够熟练，需要进一步加强练习。

2.在拼音朗读环节，部分学生对声调的掌握不够准确，特别是二声和四声的区分，

需要在后续教学中加强训练。

3.课堂以学生为主体。为体现以学生为主体的教学理念，锻炼学生的自主能力,我在设

计《jqx》教案的时候，在很多方面先让学生进行试读,然后我再进行纠正。这样的话

可以加深学生对于该知识的印象，激发学生的兴趣。

4.在课堂上使用看、听、说以及图片、游戏等多种教学方法，全方位调动学生的课堂

兴趣。

5.把课堂与生活相结合。在教j的字形的时候，我启发学生联想生活中还有什么东西

像j,这样可以把语文课堂扩展到生活中，使学生平时在生活中也能养成留心观察的习

惯。

相关链接:

j、q、x的发音方法

发j音时,舌面前部抬起紧贴硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭

缝，让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出

的气流较强。发x音时，舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，

声带不颤动。j、q、x叫舌面音。

教学随笔

7、zcs

同学们，学习这一课要掌握：

1.学会Z、C、S三个声母,读准音，认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。

2,能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。

4,认识4个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

学习之旅开始了，相信自己，试一试吧！

帮你读声母

L和爸爸妈妈一起读一读。

像个字握

z2zzo

C小小刺猬,ccc,

s蚕宝宝吐丝,sss。

我来学音节

2,读一读，反复练习。

整体认读音节⑵cisi

二拼音节或三拼音节：

zazezuzuocacecucuosasesusuo

zazezuzuocacecucuosasesusuo

zaVzeVzuVzuoVcaVceVcuVcuVosVaseVsuVsuoV

zazezuzuocacecucudsasesusuo

跟我学书写

3.相信你会写得既正确又漂亮。

ZC二

认字识词读句子

4,和大人一起认识字、词、句子。看看它们有什么特点。

5.读一读，认一认。

字(zi)词(ci)句(ju)子(zi)

读儿歌

和大人一起读儿歌，争取做到正确、流利。

教学目标：

1.学会z、c、S3个声母，读准音，认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3,能正确书写z、c、Sc

4.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四个声调。

5,认识4个生字，了解字、词、句子的特点。

6.正确、流利地朗读儿歌。

教学重点：

L能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

2.能正确书写z、c、So

3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四个声调。

4.认识4个生字，会读儿歌。

教学准备：

1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

L学会z、c、s3个声母，读准音，认清形。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四个声调。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

抽读声母卡片:j、q、Xo

师:小朋友，上节课我们认识了j、q、x三个新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招

呼?（指名个别读、齐读）

小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？

二、创设情境，初步感知z、c、s

1.看图认识刺猬。

师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物（出示课件），大家看看图上的这只小

动物叫什么名字？

2.师出示情境图讲故事。

师:这就是一只小刺猬。（相机出示卡片c）这只小刺猬睡了一天，感觉到肚子饿了，就来

到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。（出示课件贴出字母

z）

啊!紫色的瓜，真漂亮!小刺猬饿极了，迫不及待地想去摘。''哎哟!〃它刚触到紫色的

瓜，就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看，原来是瓜柄上长了许多小刺。这时，小

刺猬听到了''嘶嘶〃的笑声,顺着声音看去，发现一条蚕正吐着丝笑它呢?（相机H示s）由

于太饿了，小刺猬顾不得那么多了，抓住瓜狠狠一扯，就把瓜扯了下来，张大嘴巴就是一

口。''呸!呸!〃刚入口，小刺猬就忍不住吐了出来，虽然紫色的瓜好看，但一点儿也不好吃。

''唉，今天真倒霉，吃不了瓜，还被刺扎了一下。〃小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。

师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。

（老师板书课题）

三、借助语境学习z、c、s

1.学习语境歌。

①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌，想听吗？

②老师范读儿歌。

紫色树，紫色花，

紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，

扎得刺猬叫''吱吱〃，

乐得青蚕直吐丝，

''嘶、嘶、嘶。“

③师生共同读儿歌。

2.联系图形，探究字母的读音。

①小组学习。

同学们读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。

如果老师让你们单独来读这3个字母，你们能读好吗？

让学生以小组为单位，根据以前学过的声母的发音方法，联系书上的图画,读好这3

个声母，并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)

②师小结:对，这儿个字母在发音时，舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都

是声母，发音时声音要轻而短。

听老师范读：

z发音方法:发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝

中挤出，摩擦成音。

巧记口诀:像个2字，zzz。

口语运用：

我们每天都要练字(zi)o

弟弟还是个小孩子(zi)。

老师教我们写字(Zi)O

阿姨在外面租(zu)了一间房子(zi)O

c发音方法:发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

巧记口诀:刺猬刺猬,CCC。

口语运用:

我帮妈妈擦(ca)桌子。

我们做题时，一定要细心，不能粗(cu)心。

爸爸最喜欢吃醋(di)溜白菜(cai)o

小白兔去森林里采(/i)蘑菇。

s发音方法:发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

巧记口诀:春蚕吐丝,SSSo

口语运用：

我喜欢红色(se)的气球。

这根细丝(sT)又细又长。

我不明白老师说的意思(si)o

姑苏(su)城外寒山寺(si)，夜半钟声到客船。

③游戏辨音。

老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。

指名学生读，其他学生举卡片。

四、教学教、ci、si

L教学zi、ci、si的读音。

①同学们真聪明，一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊

的朋友，大家想知道吗?请看。

②出示zi、ci>sio

③谁来当小老师读一读?试一试。

④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些，长一些。

⑤集体练读。

2.练习zi、ci、si的四个声调。

①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。

②自由练习，同桌检查。

③指名读。

④选音组词°

五、练习拼读

l.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友，它们也喜欢和。、e、u交朋友。看，这会儿啊，它们

又和谁交上朋友了？你们能读出它们的名字吗？

出示：

zuzezuzuo

cacecucuo

sasesusuo

2.自由拼读，指名拼读。

3.谁能当小老师来教大家读?（学生自己练习拼读za、ze、zu、zuo）

4.开火车读za、ze、zu、zuo,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo

的读音。

5.老师巡视，个别辅导。

六、巩固练习

小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。

（出示课件）

教学生拍手歌：

你拍Z,我拍Z,小Z小Z,ZZZo

你拍C,我拍C,小C小CrCCCo

你拍s,我拍s,半个8字就是So

七、布置作业。

回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片，并读给家人听。

板书设计：

7、zcs

第二课时

课时目标：

L正确书写z、c、So

2.认识5个生字，了解字、词语、句子的特点。

3.正确、流利地读儿歌。

教学过程：

一、复习反馈

1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、sio

师:上课前,我们放松一下，来玩个游戏好吗?摘果子，每摘下一个，就带领大家一起读。

2.这些由声母z、c、s和i组成的音节，叫什么?在读的时候要注意什么呢?（叫整体认

读音节，读时要比z、c、s的发音长一些）

3.给字母找家。出示z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节？

二、指导书写

1.小朋友知道了3个声母的名字，记住了它们的样子，可是z、c、s看到小朋友一高兴,

就不知道家在哪儿了，你们能帮它们找到家吗?（出示课件）

2,引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。

3•生练写,师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星

鼓励。

三、认字读词,简单了解字、词、句子的特点

（一）学习''字〃。

1.出示''学〃，让学生读，像这样的只有一个字的叫作''字〃。随机出示生字:字（Zi）O

2.师领读、学生练读、个别读。

3•试着说出几个字。

（二）学牙'词〃。

1.给''学〃字找个好朋友，出示:'、学生〃，像这样的给字组的词叫'、词〃。出示:词（d）o

2.让学生根据拼音尝试读，展示读、齐读、个别读。

3.你平时积累了哪些词?说给大家听。

（三）学习''句子〃。

1.谁能用''学生〃说句话?让学生练习说话。

2.出示''我是小学生〃这个句子，让学生观察句子的特点，师总结:像这样的由字、词、标

点组成的就是句子。出示''句子（jU）（zi）

3.练读、展示读。

4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示，师评价、激励。

四、学念儿歌，认识生字

L自己试着拼拼读读。（出示课件）

2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。

3.在老师的带领卜读儿歌，注意读准字音。

4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。

5,熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

五、总结升华，拓展延伸

今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节，同学们表现得很

棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。

六、布置作业。

板书设计：

7zcs

7csziciF

教学反思：

成功之处：

1.通过生动的板书设计，学生能够直观地认识到“Z”、"C”、“S”三个声母的形

态，提高了学习兴趣和记忆效果。

2.结合生活实例进行口语练习，让学生在实践中巩固了声母的发音，增强了学习的

实用性和趣味性。

不足之处：

1.部分学生在书写练习时，对“Z”和“S”的占格位置掌握不够准确，需加强个别

指导。

2.口语练习中，少数学生发音不够清晰，尤其是“c”和“s”的区分，需进一步纠

正发音方法，并增加练习量。

示例:抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的一道坎儿。诱发学生的

学习动机是保证学习的前提条件。在教学《zcs》时，如果只是单纯地用嘴叙述

发音，这对刚入学的孩子来说,会显得枯燥、乏味。因此,根据低年级学生的年龄以及

认知特征，我设计了用语言、插图、故事、游戏等形式把学生带入情境。激发学生学

习字母的兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中学会z、C、S的发音方法和zi、ci、

Si的整体认读。在学生创新能力方面，我通过引导学生自主学习，自编顺口溜识记字

母，小组合作读拼音等形式，使学生在积极的思维氛围中自主学习。

相关链接:

儿歌

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，

紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

教学随笔：

8、zhchshr

同学们，学习这一课要掌握：

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音,认清形，正确书写。

2,能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4.认识5个生字，会读儿歌。

学习之旅开始了，相信自己，试一试吧！

帮你读声母

1.和爸爸妈妈一起读一读

zh平舌z,声母h,合起来就是zho

ch平舌c,声母h,合起来就是cho

sh平舌s,声母h,合起来就是sho

我来学音节

2.读一读，反复练习

整体认读音节:zhichishiri

拼读音节：

zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuo

zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuo

zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuo

zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuo

reruruoreruruoreruruorerurud

跟我学书写

3.相信你会写得既正确又漂亮。

zh-eh

sh

看图识生字

4.观察课文插图，图上画的是谁?它们在干什么?（说给爸爸妈妈听）

5.读一读，认一认。

扫(sao)地(di)擦(ca)桌(zhuo)子(zi)

折(zh6)纸(zhT)读(du)书(shu)

6,和大人一起读绕口令

教学目标：

L学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音,记清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、「和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

4.认识''扫、桌、纸、读、书〃5个生字，并能在一定的语境中使用。

5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

教学重点：

掌握zh、ch、sh、「四个声母，以及四个整体认读音节。

教学难点：

使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学准备：

1.相关教学内容的课件。

2.字母卡片。

3.黑板上画好四线格。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音,记清形，正确书写。

2.学会zhi、chi、shi、「i四个整体认读音节，会正确读出它们的四个声调。

3,能够看图说一句完整的话。

教学过程:

一、复习检查。

1.认读:g、k、h、j、q、x、z、c、s°齐读，开火车读。

2,区分单韵母、声母、整体认读音节。

单韵母：ooeiuu

声母:bpmfdtnlgkhjqxzcsyw

整体认读音节:yiwuyu

3.拼读音节:z台zuozuozicicuocacasubsa

二、教学zh、ch、sh、r四个声母及整体认读音节。

1.教学zh和zhio

①看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?（听话说话:猴妈妈坐在椅子上织毛衣）

织毛衣的''织〃读得轻又短就是声母zh。板书:zh。

②教师范读，讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后，我们叫它''平舌音〃;今天学的声母发音

方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它''翘舌音〃。

③z-zh对比读,zh比平舌音的z多了什么？h在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z

和h在一起读时要把舌头轻轻翘起来。

④声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2.学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi。

①出示插图:图上画着谁?他在干什么?（小老鼠坐在椅子上吃东西）

②通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子。在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻

翘起来，顶住硬腭前部,请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读cho（示范发音，发ch时是

要送气的）

③怎么记住ch的字形呢?（c加椅子chchch）

④谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）?

⑤出示插图:小狮子站在什么地方?''狮〃的声母就是sho开火车读准sho

⑥出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi、chi、shi,想一想，后面两个应该怎么读？

⑦对比读:zh—zhich—chish—shi

3.教学「和rio

①出示插图:图上画着什么？小苗为什么会发芽?（小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶）太

阳照耀大地,''日〃表示太阳,''日〃读成第一声，再轻短一些，就是声母r,板书:r。

②教师示范读、领读、齐读、开火车读。

③怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

④「一ri对比读。

4.巩固练习。齐读、指名读、开火车读"

三、指导书写。

1.出示，让学生观察它们的位置及书写笔顺。

2.师提醒:声母zh、ch、sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。

3.学生练习,师巡视指导。

四、练习读zhi、chi、shi、ri的四个声调。

自由读、指名读、比赛读。

板书设计：

8zhchshr

zhchsh「

第二课时

课时目标：

L巩固四个声母和四个整体认读音节。

2.能准确拼读zh、ch、sh、「和带调韵母拼成的音节。

3.认识''扫、桌、纸、读、书〃5个生字，并能在一定的语境中使用。

4.能够自己拼读绕口令，做到词语连读。

教学过程：

一、复习检查。

1.认读卡片。

①z、c、s、zh、ch>sh、r,挑出翘舌音读一读。

②读一读zhi、chi、shi、ri。

2.用活动卡片直呼音节。

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

L出示：

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

加上声调请学生自由护读。（指名读，开火车读,齐读）谁能给这些音节加上声调,并且组

词。

2.摘苹果游戏:在苹果上填写zha>zhe>ch摘sha>sh摘chO、cha>shu.zhu>ri、

定等音节。每摘一个苹果，就领着大家读一遍。读对了，小朋友就掌声鼓励一下。

三、看图认字。

1.看插图，说说图上都有谁，在干什么。

2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3,出示带拼音的词语:扫地照odi、擦桌子场zhuOzi、折纸zhGzhi、读书dUshU,根

据拼音读一读。

4.谁能用上这些词语来说•句话？

四、拼读儿歌。

L出示儿歌《绕口令》，请学生自己试着拼读。

2•你会拼读哪些音节?做做小老师带着大家读一读。

3.范读、指名读、开火车读、齐读。

4•在老师的指导下试读儿歌。（注意区分si、shi）

五、巩固练习。

试着背诵绕口令。

板书设计：

8zhchshr

桌纸书

教学反思：

示例:充分利用''情境图〃创设情境，用讲故事的方式引入新课，在老师和学生共同讲

故事的过程中，很自然地完成了由''织〃到zh,由''吃〃到ch,由''狮〃到sh,由''日〃到r的过

程，由已有的生活经验与学习对象到建立新的联系过程，将拼音教学化难为易,寓学十

玩。

让学生以小组为单位探究字母的发音方法，并让学生互相说说在发音时发现了些

什么，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线，让学生进

一步巩固学习内容。

充分利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，在老师和学生共同

讲故事的过程中，很自然地完成了由“织”到zh,由“吃”到ch,由“狮”至ijsh,

由“日”到「的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教

学化难为易，寓学于玩。

让学生以小组为单位探究字母的发音方法，并让学生互相说说在发音时发现了

些什么，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。并以摘果子当小老师为主线，让

学生进一步巩固学习内容。

相关链接：

zh、ch、sh、r的发音方法

发zh音时，舌尖翘起,抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝里挤出来，

声带不颤动。ch的发音部位方法跟zh大体相同，只是吐出的气流稍强。发sh音时，舌

尖翘起，靠近硬腭前端,形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发「音时，发音

部位、方法跟sh相同，只是发音时声带不颤动。它们都叫翘舌音。

9、yw

同学们，学习这一课，我们要掌握：

L学会y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。读准音，认清形，正确书写。

2.掌握yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。

3.能够运用汉语拼音，流利朗读小儿歌。

学习之旅开始了，相信自己，试一试吧！

认读字母

L观察课文插图，图上画的是什么？

2.在图中你发现了几个汉语拼音字母?圈画出来,并说出它们的名字。

帮你读字母

3,和爸爸妈妈一起读一读。

y一个树杈,yyy

w小屋倒影,www

一起学音节

4.认识整体认读音节：

yiwuyuo

读一读，读时稍长，不用拼读，整体识记。

教你学声调

5.读一读：

yiwuyuyiwuyuyiwuyuyiwuyu

小i有礼貌，标调就摘帽。

跟我学书写

6•相信你会写得既正确又漂亮。

yw二

yiyuwu

教学目标：

1.认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节，学会它们的发音。

2.会读''鱼小鸭子〃等四个词语，认读''鱼、鸭〃等四个生字。

3,运用音节拼读，朗读儿歌。

教学重点：

1•认识y、w两个声母和yi、wu>yu三个整体认读音节的发音。

2,拼读音节，朗读儿歌。

教学准备：

1.字母卡片。2.课件。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

认识y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节的发音。

教学过程：

一、复习、导入新课。

同学们，学好拼音是认识汉字的基础,我们已经学习了部分声母和韵母，让我们再

来和它们打个招呼吧。（出示字母卡片，学生认读。）

学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1.学习声母y.

①激趣导入:同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，出示，你们能看出它是谁吗？

②读音练习:它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

③辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小L

④师生合编顺口溜:声母y,单韵母i,大y小i都念衣。

2.学习声母Wo

①出示声母w,大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

②辨认w和u:声母w叫大w,单韵母u叫小Uo

③师生编顺口溜:声母W,单韵母U,大W小U都念乌。

3.识记y、w,指导书写。

①看图认形:出示课件，同桌讨论，怎么记住y和w?

②观察书写格式:y、w占拼音格的什么位置?（y占中格和下格,w占中格）

③学习新笔画右斜、左斜、斜下、斜上，学生跟着书空。

④书写指导:y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满格。

4,学习整体认读音节yio

①认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

②认记音节yi:大v带小i,紧挨在一起，它是音节yio

③同桌练读。

④练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。

5,学习整体认读音节wu。（方法同yi）

6.学习整体认读音节yu。

①指导学生给音节yi和yu编个故事。

②读认音节yu,用顺口溜帮助学生记住u上两点省略的规则:小u见到大y,擦掉眼泪

笑嘻嘻。

③练习yu的四个声调。

④指导书写。

二、拼读音节

Ly、w很有用，它们作为声母与韵母相拼组成音节，让我们一起看一看吧。

2.学生拼读音节yW尺wBw自w6,直呼整体认读音节yiwUyuo

3.观察发现整体认读音节yu中，U不带点。学习口诀''大y见到U,两点要挖去。〃

4.齐读音节。

板书设计:

9yw

ywyiwuyu

第二课时

课时目标：

1.会读''鱼"'鸭子〃等四个词语，认读''鱼、鸭〃等四个生字。

2.运用音节拼读，朗读儿歌。

3,对拼音学习产生兴趣，热爱语文学习

教学过程：

一、复习导入

1、复习y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节。

师:上节课我们己经学习了y、w两个声母和yi、wu、yu三个整体认读音节,你还认

识它们吗？出示卡片，学生认读。

2.出示带调音节，用开火车的形式读一读。

二、学习字词

L激趣学习字词。

①请同学们看插图，说一说图上有什么？

②学生自由说出自己观察到的事物，相机出示词语。

③让我们用拼读的方式和这些词语朋友打个招呼吧。

④多种方式读词语”鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁〃。

⑤出示字卡，学生认读字卡''鱼、鸭、乌、鸦。〃

⑥