四年级语文教科书教案

四年级语文教科书教案

四年级语文教科书教案篇1

教学目标

1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词

语的含义。

2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们己经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱

塘江大潮，你知道是怎么回事吗？

2、入文理解“观潮”

(1)导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、

触摸它、观赏它、！

(2)读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的

时间、地点、事情的这一句。

A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？为能联系上下文改一改，自己试者

说一说吗?

B“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些

人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想。

二、品位“奇”，感觉奇观

师：你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

1、边默读课文边用画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，说

一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。

课件出示：

—午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

_过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又

沸腾起来。

3、学生读句后，谈谈刍己的感受。

师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么

呢？(适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。

(1)范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么。听到了什么？

(2)提高学生咬文嚼字口评“奇”

A潮水的长师：你懂得“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗？

B潮水的高师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。(“白色战马”齐头

并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说

明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，

直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的

潮。)

C潮水的气势猛、声音响

“起头并进、浩浩荡荡"，你能想象得出那是怎样的一种场面吗?再加上“山崩地裂”

的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

(3)这三句话能调换顺序吗？为什么？(由远及近，点拨”移”字的精妙)

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想

的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！

(4)欣赏课件。

(5)品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大

家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。

(6)启发学生与文本、作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？

(7)美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗？

(8)配乐朗读3、4自然段。

5、自主品读“潮去后”的“奇”

(D读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？

(2)适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

(3)“恢复”一词能去掉吗？为什么？(联系全文)

6、品读“潮来前”的“奇”。

(1)过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大

潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

(2)引读：带着期盼的心情，读好句子。

三、深悟“奇”，回归整体

激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令

我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。名不虚传!让我们再次跟随作者，再次感受

“观潮”中的美、壮、奇吧！

第二课时

一、读文，理清层次，分段训练

1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象和奇特的感受,

相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了3、4自然段后，你们发现这里都是写什

么？1、2、5自然段又各写了什么？(分小组读段落)

2、点拨时间词，尝试分段。

引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮来时”，第五自然段写

“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌

握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮

是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。

二，积累，课外拓展

1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？（出示有关资料）

钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是

普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前

后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐

之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力的

原因之外，还有独特的原因。

钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海

宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江

口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的

河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横

丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上

来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向

与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海

塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海

潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回

与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海

潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为

“返头潮”。距盐官镇12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每年农历八月十八日，以

盐官观潮的人如潮涌。这时潮头时可达3.5米，潮差可差8〜9米。

2、寻找比喻句，感悟用法之妙。（5处，相机点拨比喻句的样式。如：好像、犹如、

形成。）

3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

4、选作题

A编写广告语。

B通过网上图书馆搜集一些图片或资料。

四年级语文教科书教案篇2

【教学目标】

1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江

干等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

【能力目标】

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文阅读能

力。

2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。

3、教给学生改写的方法，引导学生对文章进行多种形式的改写。

本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展

示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄

潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构安排。

【教学难点】

引导学生了解南宋时的观潮活动。

【教学方法】

1、诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。

2、讨论法与点拨法相结合。

3、比较拓展法。推荐潘画的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能

力。

【教具准备】

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

K教学要点

朗读课文，翻译课文，整体感知文意；引导学生赏析本文精彩的场面描写和精巧的结

构安排；比较阅读，感受不同文体相同题材的文章的区别，并学习进行改写。

K教学步骤

一、#教案#导语设计

同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称为壮观天下无的世界第一

大涌潮——钱江涌潮.

多媒体显示：钱江涌潮

教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节前后，海宁潮湖头壁立,

波涛汹涌，势如万马奔腾:云移至岸，浪卷轰雷，卷起十堆雪。双龙相扑碰头潮、白练

横江一线潮、蛟龙脱锁回头潮和月影银涛夜半潮吸引着无数来自海内外的观光游客。

为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的观潮节，现在己成为闻名于世

的一大胜景。

二、背景简介

钱塘江大潮，古人称之为壮观天下无。它的形成与其独具的自然条件密切相关。其

一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形

成波澜壮阔的涌潮。其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀

揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排山倒海般地呼

啸而来。

南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至

浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地

少年弄潮争标的表演。当m上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

三、朗读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。

2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。

教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。

资料内容如下：

⑴读准字音：

雷霆（ting）杨诚斋（zhGi）朦曜（mdngchong）

如履平地（1。）倏尔（shii）一舸无迹地电）善泅（qiii）

僦赁（ji£ilin）罗绮（qi）鲸波（jing）

⑵辨明词义：

既望（望，农历十五;既望，农历十六）

方其远出海门（当时）

则玉城雪岭（城墙）

倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然;一点点）

皆披发文身（画着文彩）

江干上下十余里间（江岸）

珠翠罗绮溢目（满眼）

溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水;忽隐忽现）

3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。

4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。

5、多媒体显示第三段译文，学生共同评点。

译文如下：

吴中地区有几百个善于泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上画着文彩，手里

拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上，出没在万仞高的巨浪之中，翻腾着身子变换

各种姿态，而旗尾一点也不沾湿，以此来显示他们的技艺。

学生评点：吴儿善泅者数百应翻译为几百个善于泅水的吴中健儿;旗尾略不沾湿应译

为旗尾一点也不被水沾湿。

教师提示：文言文翻译应遵守信达雅三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对

应，可以在不改变原意的情况卜适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。

四、理清文章思路，赏圻精彩的场面描写和精巧的结构安排

1、理清文章思路：

学生齐读课文，逐段概括段意。

明确：第一段写海潮的雄伟壮观。第二段写水军演习的精彩场面。第三段写弄潮健

儿的英姿。第四段写观潮之盛。

2、根据文章内容，展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩

的场面描写。

选两位同学描述，其余同学补充。

学生明确：第一段写海潮的雄伟壮观。当潮水从浙江入海口涌起的时候，远远看去

几乎像一条银白色的线：随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像

雷霆万钧，震撼天地，激拘喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。

教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远及近写出了海潮的壮丽雄奇，运用

比喻、夸张的手法，仅用如银线玉城雪岭如雷霆吞天沃日几句，就把海潮在远方、渐

近奔涌到眼前时的形象生动地表现了出来。

多媒体显示：

学生齐读第一段，感受画面的壮阔.

学生明确：第二段写水军演习的精彩场面。数百条战船分列两岸，然后演习五阵的

阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、

舞旗、举枪、挥刀的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看不

见了，只听得传来水爆的轰鸣声，如同山崩塌一样。待到烟雾消散，水面又恢复了平

静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧毁的敌船，随着波浪流走了。

教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中

阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅

速，最后结束在烟消波静的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。

学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。

3、赏析文章精巧的结构安排：

提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者

却写得井然有序，试分析这样安排的好处。

学生讨论，明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜头摄像的笔法分别写出

潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而

且以前三幅为主，正面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

学生齐读课文，体会精巧的结构安排。

五、课堂小结

我们领略了世界第一大涌潮一钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。最

近又获喜讯，海宁市已于20_年4月在上海举办的中国旅游景点及联合国《世界遗产》

博览会上，向联合国教科文组织世界遗产委员会提交申请报告，如果申报成功，这将

是浙江省第一个世界遗产。到那时候，与钱塘江潮有关的一切艺术作品将会成为其中

不可或缺的一部分遗产。江山如此多娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往

开来，为祖国更加美好的明天而奋发努力吧。

六、课堂练习

投影显示：

把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。

酒泉子

潘间

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。

弄潮儿向潮头立，手把红旗旗不湿.别来几向梦中看，梦觉尚心寒。

教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，

可以改换体裁，如这次训练要求把词改写成记叙文;可以改换人称，如把词中的第三人

称改写为第一人称;可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写必

须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之

间的联系和区别，把握各自的特点。

本题要求学生充分发挥想像、联想，参照课文中的有关描写进行改写。词的上阕写

观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气势；词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的

技艺和观潮人的感受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮

儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。

学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。

七、布置作业

1、熟读课文，背诵第一自然段。

2、完成下列补充练习:

多媒体显示：

翻译下列句子：

⑴方其远出海门，仅如银线。

⑵既而尽奔腾分合五阵之势

⑶出没于鲸波万仞中

（4）僦赁看幕，虽席地不容闲也。

3、完成课上的改写练习。

四年级语文教科书教案篇3

教学目标：

1、认识本课21个生字，学会其中19个，能正确读写“持续、黎明、枪弹、愤怒、

仟务、艰巨、牺

牲、顽强、规定、胸膛、惊天动地、报仇”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵8—11自然段。

3、能读懂课文内容，了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概，受

到爱国主义、国际主义教育。

4、掌握概括课文主要内容的方法，逐步提高阅读能力。

思想教育：

感悟革命英雄主义气概，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课

文分段。

教学难点：

理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义和国际主义的革命精神。

教学准备：

查找上甘岭战役的有关情况，电影片断、教学课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、向学生介绍时代背景。

1、谈话导入新课。

“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄

人物？”

让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相

同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人

民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的

美好心灵。

2、向学生介绍黄继光

黄继光1930年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽

了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。

1952年10月在卜・甘岭战役中光荣牺牲。向学牛介绍黄继光的家庭和他小时候所受的

剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中

火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈

行动。

3、介绍上甘岭战役

1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予

坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的

阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。这次战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。

黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。

二、学生自己初读课文，画出课文中的生字词。

三、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1、指名读生字词

2、指导学生分析字形结构，识记重点字的方法。

3、理解词语。

（1）让学生从文中找出自己不理解的词语质疑。

（2）引导学生通过查字典、联系生活实际和上下文理解词语。

首先以“战役”为例：让学生把这个词与课文中的“战争”、“战斗”进行辨析。

首先请同学讲出字典中“战役”一词的解释，强调“由一系列战斗组成”；然后用集

合圈的方法讲解“战争、战役、战斗”三个词的范围是一个比一个大，用这种直观的

方法帮助学生理解词的范围大小。

最后设计了一道填空作业以进行巩固

“上甘岭（）是（）中最激烈的（），其中夺取敌人占领的597.9高

地的（）是最关键的一仗。”

四、初读课文，了解主要内容。

带着问题读课文：课文讲的是什么事？事情是怎样发生的，又是怎样发展的？结果

如何？

五、再读课文，了解写作顺序和主要内容。

1、课文有多少个自然段？

2、课文讲述了什么时候的一件什么事？

3、这件事是按什么顺序写的？

学牛听后归纳出答案：

①全文有12个自然段。

②课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。

③顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。教师先给予肯定，然后归

纳：按照事情的起因、经过、结果的顺序写的或按事情的发生、发展、一、结局写

的，这就叫按事情发展的顺序写的。本文就是按事情发展顺序写的。

六，布置作业。

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、导入新课。

二、讲读课文。

1、学习第1段。

（1）指名读第1、2自然段，说说这两个自然段主要写什么？

主要写上甘岭发生的时间和战斗的激烈程度，以及上级下达的命令。

（2）带着问题再读这两个自然段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到

上级的什么命令？

学生读课文后，找出重点句回答上述问题。

电脑出示重点句：

“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎

明之前夺下敌人的597.9高地。”

课堂讨论：“黎明”是叶么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。

老师可以联系学生的生活实际，让学生思考体会：“第五天夜晚”接到任务，到

“黎明”前完成任务大约是多长时间？

进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难易程度怎么样？从哪些词看出。

“持续”一词是延续不断的意思。连续了“四天四夜”说明战斗很激烈。时间很紧

迫。

（3）教师指导学生朗读第2自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。

（4）总结第1、2自然段段意。

上甘岭战役在1952年10月打响了，战斗非常激烈，时间十分紧迫。

（5）在如此紧张激烈的情况下夺取597.9高地并不是一件易事，黄继光为什么要主

动请求任务？导入下一段的学习。

2、学习第3〜6自然段。

（1）自由读课文。边读边思考

黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。

（2）抓词语，理解重点句。

电脑出示重点句帮助理解

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

让学生思考：在这句话中，“屡次”是什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡

次突击”都没有成功？

让学生体会到“屡次”是多次的意思。去掉这个词不行。如果去掉这个词，就成了

一次突击。有这个词是说明多次进攻都没有成功。“比雨点还密”、和“压”字不仅

有阻挡的意思，而且说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，更说明为了战斗的胜

利，必须拿下这个火力点以及完成这个任务十分艰巨。这也是黄继光请战的原因，说

明他有要按时夺下597.9高地的高度责任感。

②黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“请出这个

任务交给我吧！”

让学生思考：“愤怒”和“坚定”写出了什么？

让学生体会到：这写出了黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任

感。

③让祖国人民听我们胜利的消息吧！

引导学生理解这句话表达的感情。这是黄继光保证完成任务的誓言。表达了黄继光

完成任务的必胜的信心和革命战士的自豪感，体现了他对祖国、对人民的无限热爱。

（3）指导学生有感情地朗读这几个重点句，体会作者所要表达的思想感情。

（4）引导学生归纳第3〜6自然段的段意

黄继光请求任务，指导员答应了他的请求。

（5）黄继光和两位战士冲上去执行任务，是怎样完成任务的？引导学生继续学习课

文。

3、学习课文第7〜11自然段。

（1）学生大声读课文，边读边思考

①黄继光和两位战士是怎样冲上去的？

②黄继光负伤后又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？

先让学生分小组讨论自学，然后抓重点词语和重点句子，让学生体会理解作者所要

表达的感情，最后有感情地朗读。

电脑出示重点句

“炮弹在他们周围爆炸”。

“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。”

教师帮助学生体会出：黄继光和两位战士在敌人的枪林弹雨中毫不退缩，勇敢地冲

了上去，写出了他们顽强不屈的精神。

引导学生归纳出黄继光受伤后的动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、

张开、扑、堵等。这些动作表现了黄继光顽强战斗、宁愿牺牲自己，也要完成任务的

大无畏的英雄气概。

（2）出示句子，让学生进行对比，理解课文要表达的感情。

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雀。暴风雨的句子，说明敌人的火力越来越

强烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现得英勇顽强。

（3）引导学生进一步挖掘人物思想感情。

电脑出示

他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。

引导学生联系上下文体会句子中的数字和省略号的作用。

经过学生讨论，让学生体会到：句子中用“20米”、“10米”这样的数量词及省略

号，意在表现黄继光的顽强意志。“20米”、“10米”的距离是很短的，但本身负重

伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛。躲避敌人的枪

弹，因此他爬得很慢。但他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。

（4）再次指导学生朗读重点句

①啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

②只见黄继光乂站起来了！

通过朗读引导学牛体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的

仇恨和他同敌人拼到底的决心。第一次站起来，“啊”仅一个词，表达的内容却很丰

富，它既是对黄继光顽强意志的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。“突然站

起来”，突出了黄继光顶天立地的英雄形象。第二次站起来，是在黄继光昏迷后醒来

的情况下。这次站起来，说明黄继光为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。

通过指导学生看插图和想象帮助学生理解黄继光大无畏的革命精神。

（5）在理解本段课文内容的基础上，教师指导学生有感情地朗读课文，并配上《国

际歌》的乐曲，充分体会黄继光的这种大无畏的爱国主义和国际主义的精神。

4、学习课文的最后一个自然段。

黄继光牺牲了，夺取597.9高地的任务落在了战友们的身上。引导学生学习最后一

个自然段。

（1）齐读第12自然段。

让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”这句话的意思。

通过引导，使学生明白：在黄继光精神的鼓舞下，战士们以势不可挡的力量夺取了

胜利。

（2）归纳第12自然段的段意：战士们在黄继光精神的鼓舞下占领了高地。

三、总结全文。

课文是按事情发展顺序写的。由于上级下达新的战斗任务，并且有个火力点久攻不

下，才有后来的黄继光主动请战；由于黄继光的顽强战斗、壮烈牺牲，鼓舞了战士们,

部队才很快占领了597.9高地。

黄继光虽然牺牲了，但是他的伟大的爱国主义和国际主义精神，激励一代又一代人,

永远继承和发扬下去。

四、布置作业。

板书设计：

接受任务夺下高地

请求任务愤怒、坚定英勇顽强

胸堵枪口负伤、猛扑不怕牺牲

占领高地歼灭、敌人

四年级语文教科书教案篇4

一、教学目标：

1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学重点、难点：

重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。

难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容.

三、教学策略：

结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。

四、学生学习方法：

组织学生自主学习，教师指导。

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）导入：

上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。

（二）整体感知

1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？

2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日

出的奇观！

（三）讲读课文

1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那

里看出来的？请你读一读）

2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，

我常常早起，说明作者经常看日出）

讲读第二、三自然段

1、让我们来欣赏儿张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）

2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断

变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一

读第二、三自然段。（谁来说一说？）

3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合

学生回答，引导学生读中感受）

4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看E出了。

为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬E出的美）

5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看?

请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。

（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太

阳向上升比较哪句好？为叶么？好在哪里？）

6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？

7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。

8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。

自学第四、五自然段

1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的

景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）

2、看了动画之后，你是怎样的感受？

（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）

3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句,

请你读一读？

（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现

在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。

镶透染作者用词准确、生动、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为

什么？

2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）

四年级语文教科书教案篇5

【教材分析】

《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然

的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的

是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西

去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了

大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、

雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇恃，使

人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观.”编选木篇

课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、

热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词

句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联

系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存

在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、

壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，

引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】

1.通过联系上下文、查阅相关资料、学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、

屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、

齐头并进、漫天卷地”等词语。

2.通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、

有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。

3.边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。

4.感受钱塘江大潮的奇特、壮观，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把

自己的阅读感受与他人交流。

【教学重点】

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。

【教学难点】

体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。

【教学方法】

情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、

【教具准备】

多媒体课件

【课时准备】

2课时

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们你们喜欢旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。

2.今天呀，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸

出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮）

3.“观潮”和“天下奇观"两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，

看看分别是什么意思。

设计意图：本环节的设计以学生的已有经验为基础，联系学生的实际情况，粒近了

学生与文本的距离，激发了学生的阅读形成阅读期待，为下文的学习奠定一个良

好的基础。

二、自读课文，整体感知

1.引导初读：请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、

读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2.检查生字词：以学生已有的水平为起点，在学生自读、相互交流的基础上，教师

相机点拨。提醒“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”

字下半部分的左边不能加点。

3.播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇特壮观的钱塘江大潮吗？让我们一起来

欣赏。

设计意图：这一环节的没计，教师引导学生自主与文本进行对话，给学生留下宽松

的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给学生，引导学生初步感知文本,

理清课文脉络。

三、重点研读，感受奇特美景

本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行

教学。

1.同学们，刚刚录像里潮水的景色，咱们课文里也有，赶紧翻开课本，白由默读课

文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特别喜欢，你就把它画出来,

先自己读一读，一会再请同学来展示。

①学生先自我尝试

②指名学生朗读，其他同学评价。

③教师范读，全班齐读。

2.全班分小组展开讨论，两组寻找“你看到什么"，两组寻找“你听到什么”。

根据学生的交流，相机点拨下列词句的理解

⑴讨论交流，你听到了叶么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、颤动、风号狼吼

①通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。

②展开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，好像大地都被震得颤动

起来。

⑵讨论交流你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚、奔腾西去、漫天卷地

①学生交流想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、

“人声鼎沸”：如果你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方出现了一条白线，

你等待已久的大潮出现了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。

②出示对比句：学生对比交流。

浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

⑶小组互评，相互补充，加深体会感受。

⑷引导再读：刚刚我们从全班的合作交流中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇特

而又壮观的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再

次感受这震撼人心的美景?E。

设计意图：用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，

读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。让全体学生用具体生动的表演来体现

对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，

从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后

运用。

3.创设情境，运用词语

⑴引导：今天我们学习的这两段话里有很多非常优美的词语，你们再欢吗？想要积

累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁掌握，反应最快。

①形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你

能用它说一句话吗？

②风和浪都很平静-

③形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起一

④形容同时出发，同时前进一

⑤山上的岩石