九年级语文上册 第四单元 14散文两篇教学设计 鄂教版

九年级语文上册第四单元14散文两篇教学设计鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第四单元14散文两篇教学设计鄂教版教学内容分析亲爱的同学们，今天我们一起来探索九年级语文上册第四单元的精彩内容，重点聚焦于《散文两篇》。这两篇文章，一篇是《背影》，另一篇是《荷塘月色》，它们分别展现了父子深情与月下荷塘的宁静美景。通过学习，我们不仅能领略到语言文字的魅力，更能感受到作者的情感和思想。让我们在字里行间，寻找那份温馨与宁静吧！🌸💕核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过品读散文，感受文字与意境的和谐。

2.提升学生的语言建构与运用能力，学习并运用散文中的修辞手法。

3.增强学生的文化理解，理解作者的情感表达与文化背景。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析散文结构，提高逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解散文的主旨思想：通过分析《背影》和《荷塘月色》中的关键句子和段落，引导学生理解作者想要传达的情感和观点。

-学习散文的写作手法：关注作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来营造氛围和表达情感。

2.教学难点：

-情感体验的共鸣：帮助学生深入体会文章中的情感，如《背影》中的父子深情，《荷塘月色》中的宁静与哀愁，这是需要学生有较强的情感感知能力。

-结构分析能力：分析散文的结构，如《背影》中倒叙手法的运用，《荷塘月色》中总分总的布局，这对学生的逻辑思维和结构分析能力提出了挑战。

-文学鉴赏能力：引导学生从文学的角度鉴赏散文，包括对语言、形象、情感、主旨等多方面的鉴赏，这需要学生对文学有一定的理解和鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，深入讲解散文的写作背景和作者生平，帮助学生更好地理解文章的内涵。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析散文中的修辞手法和情感表达，鼓励学生提出自己的见解。

3.演示法：通过角色扮演或朗读示范，让学生体会文章的情感和语气，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示散文中的景象和情感，激发学生兴趣。

2.互动平台：运用在线教学平台，开展实时讨论和互动，提高学生参与度。

3.朗读练习：利用音频材料，让学生跟读并模仿，提高朗读技巧和语感。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于家庭亲情的视频，引导学生回忆自己与家人之间的温馨瞬间。

2.提出问题：同学们，你们是否曾在某个瞬间深刻体会到家人的爱？今天，我们将一起走进两篇充满情感的散文，感受作者笔下的亲情与美景。

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.散文背景介绍：《背影》和《荷塘月色》的作者及写作背景，让学生了解作品的时代背景和作者心境。

2.文章结构分析：讲解散文的结构特点，如《背影》的倒叙手法，《荷塘月色》的总分总布局。

3.修辞手法讲解：分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.情感体验引导：引导学生体会作者的情感，如《背影》中的父子深情，《荷塘月色》中的宁静与哀愁。

5.语言品味：引导学生品味散文中的优美语句，如《背影》中的“父子情深，天下至情”，《荷塘月色》中的“月色朦胧，荷塘静美”。

6.用时：15分钟

【巩固练习】

1.练习一：《背影》中的父子情深，请同学们用自己的话描述一下你与父亲/母亲之间的亲情故事。

2.练习二：分析《荷塘月色》中的修辞手法，并谈谈你对这些修辞手法的理解。

3.分组讨论：同学们，你们认为这两篇散文在写作上有哪些共同点和不同点？

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问一：《背影》中父亲的形象给你留下了怎样的印象？为什么？

2.提问二：《荷塘月色》中的月色和荷塘分别给你带来了怎样的感受？

3.提问三：在散文写作中，如何运用修辞手法来增强文章的表现力？

4.提问四：你认为这两篇散文在文学史上有什么样的地位？

5.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.针对课堂提问，鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。

2.针对学生的回答，教师进行点评和补充，引导学生深入思考。

3.针对学生的疑问，教师耐心解答，帮助学生解决问题。

4.通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

5.用时：10分钟

【总结与拓展】

1.总结本节课的重点内容，强调散文的写作手法和情感体验。

2.拓展阅读：推荐一些与《背影》和《荷塘月色》风格相似的散文作品，让学生课后阅读。

3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注身边的人和事，用文字记录自己的感悟。

4.用时：5分钟

【教学过程总用时：45分钟】拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《荷塘月色》作者朱自清的其他散文作品，如《春》、《桨声灯影里的秦淮河》等，这些作品同样展现了朱自清独特的文学风格和对自然美景的细腻描绘。

-与《背影》题材相似的散文，如鲁迅的《阿长与《山海经》》、林清玄的《父亲的爱》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解亲情散文的特点和写作手法。

-中外著名散文选集，如《中国现代散文选》、《世界散文精品》等，这些选集收录了众多经典散文，有助于学生拓宽阅读视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选取自己喜欢的散文作品进行深入阅读，分析作者的情感表达和写作技巧。

-引导学生关注散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，尝试在自己的写作中运用这些手法。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对散文作品的独特理解和感悟。

-鼓励学生尝试模仿散文的写作风格，创作自己的散文作品，如描绘家乡美景、记录生活点滴等。

-通过网络资源或图书馆，查找与散文相关的背景资料，如作者生平、作品背景等，丰富学生的知识储备。

-学生可以尝试将散文中的情感与实际生活相结合，通过日记、作文等形式记录自己的成长和感悟。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“散文朗诵会”，选取自己喜欢的散文作品进行朗诵，提高学生的朗读能力和表达能力。

-举办“散文创作大赛”，鼓励学生发挥创意，创作原创散文作品，展示自己的文学才华。

-邀请作家或文学评论家举办讲座，与学生分享散文创作的经验和技巧，激发学生对文学的热爱。

-开展“散文之美”主题班会，让学生展示自己的学习成果，分享阅读心得，营造良好的文学氛围。教学反思与总结今天的课，我们一起探讨了《背影》和《荷塘月色》这两篇散文，感觉挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学过程中的反思。

在导入环节，我尝试通过播放视频和提出问题来激发学生的兴趣，效果还不错。学生们在看到那些温馨的家庭场景时，眼神中流露出的情感让我感到欣慰。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉家庭情感的学生，可能需要更多的引导和启发。

讲授新课时，我尽量将重点放在散文的结构和修辞手法上，希望学生能从中领悟到作者的情感和写作技巧。我发现，学生们对于修辞手法的理解比较快，但在把握散文情感方面，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对散文的情感体验还不够丰富，所以我在接下来的教学中，可能会更多地引导学生去感受生活中的美好，从而更好地理解散文中的情感。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题，让学生分组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在讨论中各抒己见，课堂气氛很活跃。不过，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，语言不够流畅，这可能是平时阅读和写作练习不够的原因。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的语言表达训练。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，希望他们能积极参与到课堂讨论中来。我发现，学生们对于散文中的情感和写作手法有了更深的理解，但有些问题还是需要我在课堂上进行更详细的解答。

在教学过程中，我也注意到了一些不足。比如，我在讲解散文结构时，可能过于注重理论分析，而忽略了学生的实际感受。今后，我会更加注重学生的情感体验，让他们在感受中学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验，通过创设情境、组织实践活动等方式，让学生在感受中学习。

2.加强学生的语言表达训练，通过写作、朗读、演讲等多种形式，提高学生的语言表达能力。

3.丰富课堂互动形式，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂的互动性和趣味性。

4.适时进行教学反思，总结经验教训，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我们的教学效果会越来越好。让我们一起期待学生在语文学习上的更多进步吧！课后作业1.阅读课文《背影》，尝试用简洁的语言概括文章的主旨思想。

答案：《背影》通过父亲送别儿子去车站的场景，表达了父子之间深厚的情感，展现了父爱的伟大。

2.分析《荷塘月色》中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：《荷塘月色》中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“月色朦胧，如同轻纱”运用了比喻，形象地描绘了荷塘月色的美感；“荷叶轻轻摇曳，宛如舞者的裙摆”运用了拟人，生动地描绘了荷叶的动态美。

3.结合自己的实际经历，写一段描述与家人共度美好时光的片段。

答案：周末，我和父母一起去郊外赏花。阳光明媚，花香四溢，我们沿着小路漫步，欢声笑语不断。父亲指着远处的山峦，讲述着关于这座山的传说，母亲则教我如何识别各种花卉。那一刻，我感受到了家的温暖和幸福。

4.选择《背影》或《荷塘月色》中的一句话，用自己的话解释其含义。

答案：选择《背影》中的“父子情深，天下至情”。这句话表达了父子之间深厚的感情，无论距离有多远，这份情感都是永恒不变的。

5.分析《荷塘月色》中的环境描写，谈谈它对文章情感表达的作用。

答案：《荷塘月色》中的环境描写细腻而生动，通过描绘荷塘月色的美景，营造出一种宁静、祥和的氛围，使读者在欣赏美景的同时，感受到作者内心的哀愁。这种环境描写与文章情感表达相辅相成，使文章更具感染力。

6.比较阅读《