四年级英语集体备课

四年级英语上册新教材集体备课

宁阳县实验小学海贝贝

尊敬的各位领导、同仁们，goodafternoon!很荣幸有这样一个机

会和大家一起交流学习。老师们都知道，要想上好课，必先备好课。

备教材，备学生，所谓知己知彼，白战不殆。而在备课过程中，对教

材的深入分析、熟练把握起着重要的作用c大家来自教学一线，有着

宝贵的教学经验，对教材有着独特的见解c下面我抛砖引玉，对四年

级上册新教材进行粗浅的分析，希望以此引出大家更多的思考。

一.教材特点

四年级使用的新教材是人教社根据2011版新课标组织编写的，于

2013年5月审查通过，是一套年轻的教材。本教材同2003年试行的

旧教材一样，都是六个单元，两个复习单元，单元主题也没变，但新

旧教材却有很多不同的地方，我认为这些不同之处也正是这十年的社

会发展对中国英语教学的影响。作为四年级新教材的第一批使用者之

一，我想跟大家分享一下我眼中的教材之“新”：

(1)外观新。拿到新教材，首先感到一股时尚气息，人物和物品

都是漫画，穿着及表情更有个性，印刷字体由Timesnewroman,变

成了更美观的ComicsansMS,对话框由椭圆形变成了更整齐的圆角

矩形。这些清新的设计让使用的人感到亲切和舒服。每一页的图画和

内容清新干净，重点突出。(对比第一单元主题图)

(2)理念新。新课标指出英语课程兼具工具性和人文性，既要培养

学生的综合语言运用能力，又要提高学生综合人文素养，体现以学生

为主体的思想，考虑全体学生的发展需求，促进学生学习能力、思维

能力、跨文化意识和健康人格的发展。强调语言学习过程，主张学生

在语境中接触、体验和理解真实语言，尽可能多地为学生创造在真实

语境中运用语言的机会，让学生在体验、实践、参与、探究和合作中

逐步掌握厝言技能，发展自主学习能力。这些课程理念非常清晰地体

现在新教材中。

新教材的扉页不再是介绍教材性质和特点的长篇前言，而变成了

温馨的“致同学”，让刚拿到课本的学生感到亲切，有助于他们对新

学期英语学习培养更多的兴趣和信心。

单元内容呈现有了新形式。旧教材A部分的顺序是lefslearn,lefs

talk,readandwirte,新教材的则是let'stalk.Let'slearn,let'sspell,这

一变化体现了新课标“在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此

基础上学习和运用语言”这一主张，语境的设置更为真实、合理，对

话和单词的连接和过渡更为自然。

(3)内容新。新教材在内容安排和设计上有了更多让人眼前一亮的

变化。单词数量适当删减,删除了science,sports,painting,shelf,

plate,baseballplayer等非课标词，增加了glasses,candy,key,bowl,

cook等课标词；对话难读降低，由旧教材的8-10句减为6-7句，更

易于学生模仿学习；另外，语音环节Letsspell在三年级学习了字母

的发音和大小写的书写以及元音辅音最简单的发音规律的基础上，进

入到元音字母长音的发音规律的学习；而BReadandwrite是一个全

新的板块，它通过配有图片的组句或文段提供了一个有意义的语篇综

合性训练活动，包括阅读理解，选词抄写完成句子，以及个性化的书

写活动，旨在帮助学生进一步巩固本单元的核心知识。这个环节很好

地体现了新课标对学生综合语用能力的培养。

其他的变化还有：删除了做手工;删减了说唱的数量;删除了Good

toknow板块，因为情感态度和文化意识应该在每节课中得到适当的

渗透；将Tasktime板块分解成小任务放在单词和对话教学中，供教

师灵活使用；等等。

教材的教学目的：激发兴趣，培养积极态度，初步建立学习英语

的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,

以及良好的学习习惯；使其初步具备用英语进行简单日常交流的能

力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西

方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。

教材主要特点：1.强调语言运用，把知识和技能融合在任务中，

体现交际教学思想；2.注重能力培养，让学生learnhowtolearn03,突

出兴趣激发，紧密联系实际，突出多样化和创造性；4.重视双向交

流。5,注重在了解英语国家文化同时，发扬中华民族的优秀文化传

统。6,重视灵活扩展；7,实现整体设计，以新课标为指导，实现各

阶段各年级顺利过渡。

总之，新教材更符合时代发展的要求，既符合学生学习和生活的

实际，既调动学生兴趣，又降低学习难度，让四年级不再是传统的英

语“困难年级”。

二，教学建议

出现一些非重点的新语言。在备课时，首先要明白重点和非重点。对

于非重点新语言，在不占用太多课堂时间的情况下教师引导学生理

解、尝试多说，不要进行不必要的操练。如，unit6ALet'stalk,

重点句型是：Howmany...arethere...?非重点句型有三个：

①Myfamilyhas...people.

②Butthat'sonlyfive.

③Andmylittlepuppy!

比如，第一句里has是个难点，如果教师先介绍原形have再介绍三

单的概念势必要占用很多的时间。建议教师直接引入句型，让学生理

解意思即可。比如，教师可以拿出一张自己家的全家福，说：“This

ismyfamily.Howmanypeoplearethere?然后教师带领学生一

起数：“One,two,three.Myfamilyhasthreepeople.”教师

板书句子主要结构，领读后提问：“Howaboutyourfamily?”先请

程度较好的学生试着回答，再让其他学生模仿回答。

2）尽量利用真实的情景引入主句型，增加输入量，让学生通过语境

理解新句型的含义

3）提供不同层次形式多样的操练活动巩固

通常，Let'stalk部分的重点句型都是一问一答。建议教师先引

入问句，让学生回答，在学生掌握了答句后再让学生逐渐掌握问句。

因为：第一，问句一般复杂一些，教师先说问句，不断给学生增加问

句的输入量，为学生后来输出问句做准备C第二，先说问句再让学生

回答更容易创设相应的情景。

建议不要将对话上成“跟老师念，跟录音读，集体，小组，个人

读”的枯燥无味的课。首先可以通过对话角色表演活动，让学生进行

语言表达的初步体验。最后的产出活动可以根据核心句型的语用功能

设计交际性语用活动，让学生在交流中把语言知识转化为语言能力。

Let'slearn教学建议

在三、四年级，词汇要求学生做到能够听、说、认读，词汇教学

的目标是掌握词汇的音、义、形，在记忆时将音、义、形结合会有更

好的效果。

1.利用实物、图片、动作等教学词汇，使教学内容直观形象C

2.在语境、语篇中教词汇，让学生感受其语用功能，在情景中猜

测词义。如教动物时创设动物园或农场场景。尽管有时采用传统的教

学方式的效果好象更加立竿见影，但长远看，通过在情境中教学，学

生单词的记忆会更加深刻，运用语言的能力会更强。在教师的引导下

能自然地开始运用语言，在语言量还很有限的情况下，这个过程能够

有效增强学生的成就感和自信心。

3.提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动，如

看图说话，听音画画，词汇游戏等，使词汇得以内化巩固，增加输入

量，让学生自己理解词汇，不急于输出。

4.利用多种方法指导词汇学习，授之以渔。大部分初级词汇都可

以直接根据字母发音拼出，如cat,教给学生自然拼读法，学生掌握

发音规律，就能基本做到见词能读，听音能写；渗透学习和记忆词汇

的方法，如归类法，让学生快速记住单词。

Let'sdo教学建议

该部分建议教师按照以下步骤操作：

①听音、看图、猜义②听音指图③听听做做④打乱顺序做

要注意的是这里没有强制性要求学生跟说，对学生的要求是能够听懂

指令，做出相应的动作，在熟练后可跟读。这部分出现的生词是不要

求掌握的，建议教师借助图片引导学生理解指令，不要花太多时间解

释。放录音的时候，不着急让学生跟读，一定要给学生一个质量较好

的输入过程。在大量输入的同时丁教师不必拔高要求，让学生也掌握

内容，而是要严格控制输出量，减轻教学的负担。

Readandwrite教学建议

教师先引导学生看图谈图，初步建构文本意义，然后进入个体阅

读，并完成读后活动。新课标要求学生“能借助图片读懂简单的故事

或小短文，并养成按意群阅读的习惯”如阅读句子Itisnearthewindow.

时，要求学生把nearthewindow作为一个意群一起阅读一起记忆。

写的活动建议首先引导学生看图并读懂文字材料，然后再仿照上

面文段中的句型选词完成句子。句型的格式从开始就应该从细节入

手，注意三个重点：句首单词首字母大写；句末加标点，应该区分

中英文句号；单词间距约为一个字母宽。要仔细检查学生的书写是

否规范，要逐渐培养他们良好的书写习惯C可以增加趣味性，如大写

首字母，教师可以生动地比喻为走在第一个的要举着大旗，又如针对

学生写字不管间距的情况，教师可以在黑板上写一大串单词但不留间

距，然后开玩笑地问学生“字典里有没有这么长的单词啊？”；还可以

拿站队时要举起手臂衡量间矩来做类比，词句的距离相等才整齐美

观。最后要注意标点的位置，很多学生把标点放在第四条线上，显得

参差不齐。万事开头难，但如果教师一开始就下功夫细讲，让学生养

成了好的书写习惯，以后会省很多时间。

Let'sspell教学建议

在教学时，尽量利用学生已经学过的单词，通过引导学生听音、

辨音和吟唱语音歌谣，总结发音规律，并通过教材提供的活动帮助训

练巩固。写单词时，应向学生强调单词中字母的恰当间距，为后面的

句子书写做铺垫。

下面是每个单元的具体内容、安排和设计，我想大家都很感兴趣,

每个人都有发言权。教参按每周3课时安排，而我们每周是2课时，

每个单元一般4〜5节课完成，单元课时安排不尽相同。下面我们一起

分单元，分课时进行大概的设计，我重点说unitl,其余的单元略讲。

Unit1Myclassroom

本单元学习的主题是新学期开始打扫新更换的教室。

单元教学目标是：

课时划分：Period1ALet'stalkLet'splayLet'ssing

Period2ALet'slearnLet'sdo

Period3BLet'stalkLet'slearnLet'splay

Colourandsay

Period4Let'sspellReadandwriteLet'scheck

Period5单元检测

主情景图是对单元主要词汇和句型的真实呈现，和AB部分的对

话情景相呼应，可以用于导入话题，Whatdoyouseeinthepicture?

WhereisAmy?引入AB部分各版块的教学，工stheclassroombigor

small?或用于完成单元内容后进行复习与评价，看图回答，找句子，

读一读演一演，还可以情感态度目标的实现和文化意识的渗透，如利

用Amy,吴一凡，Zoom,Zip之间的互动情景强调礼貌言行。

Period1ALetstalkLetsplayLefssing

内容分析（教参）

教学重难点：重:能在理解的基础上正确朗读对话，能在情境中运

用句型Whereis...?It'sin/on/under/near...What,sinthe

classroom?Let'sgoandsee!难:灵活掌握两个特殊疑问句的问答。

教学建议：本课是开学第一课，学习的内容和学生生活息息相关,

可以根据是否更换新教室的实际情况展开教学，避免说出违背事实的

句子。在教学时可以采用活泼有趣的TPR活动调动学生积极性,可

以以旧引新，由学生三年级下册Whereisthetoycar?歌曲复习

where句型，可以利用很多学生假期辅导班里已经预习了这个情况让

学生来当老师等。

教学过程

Stepl.热身导入教师介绍自己，和学生自由对话。教师将

英语书放在不同位置提问WhereismyEnglishbook?boyouhave

anEnglishbook?Whereisit?此处复习where句型，就此进入

Let'splay的工spy游戏练习where句型。

Step2.呈现1.游戏结束时教师总结提问：Whereareall

thesethings?从而引出单词classroom,教师帮学生用classroom

说符合实际情况的句子；如Wehaveanewclassroom./Thisismy

classroom./Theclassroomissobig.等。教师说:SarahandZhang

Penghaveanewclassroom.Let'sgoandsee.OK?

2.教师播放一段对话的视频，提问What'sintheclassroom?

帮助学生说出Apicture.教师简笔画并板书单词picture，帮助学生

拼读记忆单词。教师继续提问Whereisthepicture?学生尝试回

答。教师再次播放对话视频，学生观看并回答：1t'snearthewindow.

教师通过简笔画与板书强化window与nearthewindow的意义。

3.播放课文视频，学生跟读两遍。

Step3.I凡固练习1.学生分角色扮演,然后几组展示。

2.教师出示打乱顺序的句子，请学生重组成连贯的对话。

3.学生两人一组做Hideandseek游戏，教师可先示范，

让学生猜测自己提前藏好的钢笔的位置。

Step4.拓展提升1.教师出示部分句子镂空的对话，让学生

根据教室的实际情况创编新对话。2.完成配套练习册的相应练习。

3.欣赏歌曲Wehaveanewclassroom.

作业：听读对话，熟练朗读。

Period2ALefslearnLet*sdo

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，并能正确使用。难

点:blackboard以及名词复数的正确发音根据指令做出正确的反应。

教学建议：可利用let'stalk的句子讨论教室,展开单词的教学。

Stepl.热身导入教师播放歌曲师生共同演唱。教师提问What'sin

theclassroom?板书单词classroom,边写边让学生尝试说字母Q

和。。的发音。请几组学生表演let'stalk的对话。

Step2.呈现S做pointandsay游戏,教师提问what'sinthe

classroom?学生说出单词后教师及时板书,如desk,picture,

window等,并提问Howmany...?引导学生说出Manydesksand

chairs,fourwindows,onepicture.等。板书单词时注意用不同颜色

标出重点字母和复数形式。

2.师生根据实际情况，问答whereisthe...?Ifs…并在问答中

呈现和操练新词blackboard,door。学生依照示范两人小组练习。

教师可根据单词特点和相互之间的联系进行创造性的呈现和练习。需

要注意，我们现在使用的写字板并不一定是黑色的，教师可根据情况

拓展词汇,如whiteboard,greenboard等。

Step3.巩固练习1.教师根据let'sdo的内容发指令，学生做动作。

2.教师课件出示图片和单词，学生快速认读。或教师出

示单词，学生认读后，指出教室中对应的物品。

3.课件出示部分字母镂空的单词和图片，教师读单词，

学生填出所缺的字母。

Step4.拓展提升1.教师提问WhafsinZoomandZip's

classroom?Let'sgoandsee.学生看课文听录音，为单词标序号。

2.师生根据教室的实际情况问答。

作业：听读单词，熟练认读，会介绍自己的教室。

Period3BLet'stalkLet'slearnLet'splayColourandsay

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，理解并正确朗读对话,能

在情景中正确运用核心句型提出行动建议并作出正确反应。难点：如

何描述教室物品的颜色,以及分清lefs和letmeo

教学建议：B部分let'stalk对话情景简单，能和let'slearn的单

词学习进行整合，设置一个打扫教室的情景比较合适。教师可提前做

好let'splay的大色子供上课使用，colourandsay部分可提前布

置学生涂上喜欢的颜色。

StepL热身导入教师播放let'sdo，侧重最后的词组cleanthe

blackboard.教师说Sarahcancleantheblackboard.Whocan?

再由cleantheblackboard弓I出其他的clean词组。

Step2.呈现1.教师出示MissWhite的头像，以及教师节的情境,

师生唱HappyTeachers*bay.吴一凡提出送给老师一个节日礼物，

教师出示三个选择A.Makeacard.B.Cleantheclassroom.C.Send

flowers.学生根据let'stalk图片回答是cleantheclassroom并学

习这个词组。

2.教师出示三个选择题请学生选择三人分别会做什么。如l.Wu

Yifancan.A,cleantheteachersdeskB.Cleanthe

desksandchairsC.Sweepthefloor教师课件呈现对话配图,学

生确定正确答案并说出句子。选项中重点出示let'slearn单词floor,

teachersdesk等。Clean词组可用思维导图的形式出示。

3.教师列出对话句子，请学生选择填到配图中相应位置。提醒

学生注意let's和口me的不同意义和用法。师生利用let'splay大

色子示范，练习核心句子。

4.教师播放lefstalk录音，学生看图跟读。

5.教师让学生看let'slearn配图，并把图中的句子挖空,让学

生来填。如Thedooris.后跟读。

Step3.巩固练习1.进行Ispy游戏。如Ispy.Ispy.Ispysth

blue/black/green.2.教师扮演Mike示范colourandsay中的句子，

学生根据提前涂好的颜色进行同桌练习。时间紧张可在课下进行。

3.教师安排学生四人一组创编打扫教室的对话。

Step4.拓展提升教师出示一幅被灰色色块遮盖的教室图片建议打

扫。教।师示范,如Let'scleantheclassroom.Letmecleanthe

floor.0hzthefloorisgreen.学生小组练习。

作业：听读单词,熟读对话，会介绍教室并使用打扫教室的语言，

Period4Let'sspellReadandwriteLet'scheck

内容分析见教参

教学重难点：重点:能感知a-e的发音规则并应用，能完成readand

write中的目标。难点：如何接受较枯燥的语音，在语境中正确书写

目标词汇。

教学建议：这两个板块非常重要。教师可以在呈现Let'sspell板块

时增加趣味性，可以利用课本图片和光盘里的歌谣，也可以自己创设

情境，首先让学生自己去发现a的不同发音及其规律，教师通过拆音、

拼音和分类等活动训练学生语音意识。教师可根据教参方法制作一个

翻页式拼读器练习自然拼读。Readandwrite板块要注意训练学生

按意群阅读的习惯以及单词规范书写。

StepL热身导入教师组织学生进行单词和对话竞赛，完成lot's

check部分的内容。

Step2.呈现与操练1.出示一个男孩图片，显示歌谣中的文字My

nameisJake.教师引导学生拼读每一个音素，再呈现另一个男孩

Dave。呈现Jake做蛋糕的图片和句子工canmakeacake.引导学

生同桌合作用拆音和拼音的办法拼读。通过完整歌谣让学生感受a-e

的发音。

2.出示read,listenandtick的第一组单词cat/cake,让学生

拼读感知两词中a的发音区别。播放录音，学生听音选择。

3.播放四个单词的录音，学生跟读，归纳a-e在单词中的发音。

并举出类似的单词。教师出示更多的喊a-e结构的单词如date,gate,

lake,grape等让学生尝试拼读。然后完成listen,circleandwrite。

4.〃挑战记忆力〃活动教师出示一张教室的图，把尺子，课本，

苹果，风筝等放在不同位置，描述：ThisisQruler.It'sablueruler.

师生问答Whereistheblueruler?It,son/in/nearthe…然后教室

图片消失，教室出示一些句子如Theredappleisonthedesk.让

学生判断正误，并订正错误的句子。

5.教师手指上面的句子，给句子按意群加上下划线，指导学生

按意群朗读。教师展示readandwrite板块的文字内容，学生自读,

跟读。然后进行〃朗读之星〃评比。

6.完成tickorcross活动。

7.展示lookzchooseandwrite图片，教师手指书包、报纸等

提问，并板书学生的答案。板书时学生可以书空，然后在课本上书写。

之后按实际情况进行个性化书写。

作业：自由选择第一单元核心词汇抄写一页，评选〃英语书写之星〃。

Period5单元检测

Storytime是选学内容，可根据情况学习或让学生课下自学。

Unit2Myschoolbag

本单元主题是描述书包的颜色并说出书包里的课本及其他物品名称。

单元教学目标是：

课时划分：Period1ALefstalkLet'splayLet*ssing

Period2ALet'slearnLet'sdo

Period3BLet'stalkLet'slearnLet'splay

Drawandsay

Period4Let'sspellReadandwriteLet'scheck

Period5单元检测

主情景图通过校园希望工程捐赠的情景，展示学生们的新书包、

教科书及文具物品，和AB部分的对话情景相呼应，可以用于导入话

题schoolbag。可用于引入AB部分的教学，以及用于单元的复习和

评价。图中的ForHopeSchools的是为希望学校捐赠书本文具的活

动，告诉学生应关爱他人，爱护课本。

Period1ALetstalkLetsplayLet'ssing

内容分析（教参）

教学重难点：重点：能在理解的基础上正确朗读对话，并在情境

中运用核心句型。难点:熟练表述书包里的物品。

Stepl.热身导入师生唱Wehaveanewclassroom.由复习

Unitl内容引入到书包文具Youhaveanewpencilbox.Whatdoes

Amyhave?给学生两个选择。

Step2.呈现1.播放对话录音，学生选择，教学schoolbag。

2.两个问题WhatcolorisAmy'sschoolbag?Whatdoesitlook

like?播放动画，让学生补全两个句子。教师让学生扮演Amy,看图

简单描述自己的书包。

3.教师请学生在对话找答案：What'sintheschoolbag?板书

问题和答案。教师利用实物书本教Englishbook,mathbook等词。

4.学生小组利用书包、书本等对话。

Step3.巩固练习1.学生听录音跟读,分角色朗读。

2.教师改动部分信息，学生进行替换操练。

3.Let'splay练习What'sin...?句型

Step4.拓展提升1.课件呈现3个不同形状颜色的书包,学

生选择并模仿课文编对话。2.完成配套练习册的相应练习。3.欣赏

歌曲Myschoolbag.

作业：听读对话，熟练朗读。

Period2ALetslearnLetsdo

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，并能正确使用。难点:正确

问答书包中各书本的名称。

教学建议：适当关注词组间的联系词book的位置。

Stepl.热身导入播放并演唱Myschoolbag.学生角色表演IWs

talk对话。

Step2.呈现1.课件呈现Amy的熊猫书包,学习schoolbag。提问

What'sinAmy'sschoolbag?学生思考回答。

2.播放let'slearn动画通过单词卡、实物等教学Chinesebook

等词注意storybook没有空格。利用三年级歌谣工haveapencil.Me

t。。!替换编新歌谣。

3.做let'sdo活动。

4.课件呈现书包，呈现不同书本，教师提问Howmany...?提醒

学生注意复数形式。

Step3.巩固练习1.课件呈现5个图片，然后消失考学生记忆力。

2.开火车读单词。3.教师说单词，学生举课本。

Step4.柘展提升L教师将课本藏在书包里，请学生猜What'sin

the...?2.学生利用自己的书包进行问答对话

作业：听读单词，熟练认读，会介绍课本。

Period3BLet'stalkLet'slearnLet'splayDrawandsay

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，理解并正确朗读对话，能

熟练说出书包中的物品。难点：正确使用两个问答句讨论书包颜色和

内容。

教学建议：B部分let'stalk内容不多，可与let'slearn整合。

Notebook可由A部分引出来。可利用教材中失物招领的场景,提

醒学生小心爱护物品，丢失后和捡到别人物品时应该如何做。

Stepl.热身导入演唱Myschoolbag.实物复习几个课本单词,引

出notebook0藏好笔记本，学生猜颜色，板书句型Whatcolorisit?

Step2.呈现1.准备一个空书包招notebook放进去，询问What's

init?把书包给一个学生，让他放入一个书包或文具，请他回答

What'sinit?以此类推。

2.提问张鹏的书包里有什么,进入Let'slearn。课件展示boy

和toy对比学习，candy和key用实物教学。注意复数。

3.开火车认读单词；课件呈现打乱顺序的单词及图片让学生匹

配。然后跟读。

4.故意弄丢钥匙图片，教师说工lostmykeys.呈现Lostand

found图片，学生回忆曾丢失的物品，使用工lostmy...引出张鹏丢

失了什么？给出ZhagnpenglosthisEnglishbook.让学生听录音判

断正误。并更正。提问书包颜色和书包内容，学生听录音找答案，

5.Let'splay活动

6.听录音，跟读并模仿。

Step3.巩固练习1.挖空部分对话，学生演练。2.学生分角色练习

并展示。3.出示一行图片和一行句子，学生将其匹配。

Step4.柘展提升Drawandsay询问同伴想象的书包画下来。

作业：听读单词，熟读对话，会介绍书包的颜色和内容。

Period4Let'sspellReadandwriteLet'scheck

内容分析见教参

教学重难点：重点:能感知i-e的发音规则并应用，能完成readand

write中的目标。难点：较快理解语音并应用，在语境中正确书写目

标词汇。

教学建议:Let'sspell侧重学生发现式学习，树立自信心和求知欲。

Readandwrite要注意训练按意群阅读的习惯以及单词书写规范。

StepL热身导入freetalk复习句子和单词；猜老师拿来的bag里

的物品，猜对奖励。

Step2.呈现与操练1.呈现19页书包，提问并回答书包里的东西。

选择并跟读。教师指导做题方法。做怙t'scheck中的选择题。

2.提问学生课桌里的东西，后让学生观察19页课桌，选词，师

生共同书写，并进行个性化书写活动。

3.用zoom的书包里装着风筝，风筝上有数字的情景呈现语音

词like,Wte,five,nine,nice,rice等词，教师板书，学生跟读，注意i

发音是否到位。

4.进行read,listenandnumber活动。

5.学生找出歌谣中含i-e的单词并归纳其发音规则，出示两组含

i/i-e的单词供学生读辨。

6.课件呈现不同发音规则的两个小房子，学生为单词找〃家

7.进行listen,circleandwrite活动。

作业：自由选择第二单元核心词汇抄写一页，评选〃英语书写之星〃。

Period5单元检测

Unit3Myfriends

本单元主题是向他人介绍自己的好朋友，描述好友的性格和外貌。

单元教学目标是：

主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核

心词汇和句型，和AB部分的对话情景相呼应，可以用于导入话题，

也可用于引入AB部分的教学，以及用于单元的复习和评价。可以利

用图中Zoom和zip,John和陈杰，吴一凡和Sarah,Mike和Amy

之间有关朋友话题的交流，展现同学间的友爱。

本单元单词很多是形容词，结合三年级学过的色||,short,long

以及颜色单词进行学习和使用，结合具体的例子比较容易学习和掌

握。但本单元的新句子比较多，而且出现了Heis…和Hehas…这一

难点。在教学中我感觉自己的呈现方式有些复杂，难点处理效果不好,

给学生练习的机会少，学生最后不怎么会描述朋友，没有完成本单元

的教学目标。我想请老师们对这个单元的安排和设计提出自己宝贵的

教学经验和思考，帮我找到更好的方法。怎么互动？

课时安排？

每节课的设计？

Recycle1

本单元是对卜3单元内容的综合和提升。主要有四个部分：Read

aloud,connectandsay,lookandfind,readandmatchthe

picture,playagame.

单元教学目标是：

本单元内容丰富有趣，非常适合复习前三个单元。教学时由于各

种原因没按时完成前3个单元的教学，以至于没有时间学习这个部老

分，感到非常遗憾。老师们可以充分利用教材提供的情景和练习，对

1-3单元的内容进行综合复习和拓展提升,

Unit4Myhome

本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。

单元教学目标是：

课时划分:Period1ALet'stalk//Let'splay/Lefssing

Period2ALet'slearnlet'sdolet'sspell

Period3BLet'stalk/Askandanswer

Period4BLet'slearn/Lefsplay/Readandwrite

Period5单元检测

主情景图展示家人和朋友间的家居生活，和AB部分的对话情景

相呼应，可以用于导入话题，也可用于引入AB部分的教学，以及用

于单元的复习和评价。参照主情景图扩展介绍西方国家的住房结构。

Period1ALetstalkLetsplayLet'ssing

内容分析（教参）

教学重难点：重点：能在理解的基础上正确朗读对话，并在情境

中运用核心句型。难点:能恰当使用一般疑问句询问位置

教学建议：where和isit。。。？句型是已学内容，可以在lets

play环节复习；学生或老师课前拍摄家里居室的照片，上课介绍房

间用；此处要向学生说明国外家庭通常把宠物当做家庭成员看待，所

以此处cat用she表示而不用it。

Stepl.热身导入歌曲导入;进行let'splay活动

Step2.呈现1.利用照片介绍各居室名称，师生结合照片讨

论其中的物品，如istheTVinthestudy?WhereistheTV?

2.学生看对话图片，观察Amy家里的居室。并介绍对话情

景：两人找宠物猫。提问并板书核心句型工ssheinthe...?学生看

动画回答问题。

3.跟读模仿，注意句未升调。

Step3.巩固练习1.关掉声音，学生为对话配音。

2.分角色表演。

Step4.拓展提升替换对话内容，改编对话。

作业：听读对话，熟练朗读。

Period2ALetslearnLetsdoLetsspell

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，并能正确使用。感知u-e

的发音规则。难点:kitchen,bedroom,bathroom的发音

教学建议：引导学生关注构词法，即词中都有room;可进行爱家，

爱家人的情感教育。

Stepl.热身导入演唱单元歌曲;表演对话

Step2.呈现1.学生展示居室照片并介绍，复习对话中出现的单词,

教师板书，并指导构词法。

2.从主情景图中Zip的家引出bathroom一词通过提问图中的

小动物的位置进行练习，然后进入到let'slearn的学习。

3.跟读模仿，单词图片配对

4.在各居室图上呈现元音字母，提问whereisa/u?出现cute,

学生总结u-e的发音规则，并试读use,excuse,听歌谣感知u-e发

音，完成下面两个练习。

Step3.巩固练习1.呈现活动图片，学生说居室名称，如watch

TV-livingroome进行let'sdo活动。2.根据听到的顺序给单词标号。

Step4.拓展提升介绍Amy的家，也可介绍自己的家

作业：听读单词,熟练认读,会介绍自己家的居室。

Period3BLet'stalkaskandanswer

内容分析见教参

教学重难点：重点:能理解并正确朗读对话，会询问及回答复数物品

的位置。难点：单复数的使用

教学建议：进行单复数对比，关注复数形式的正确表达;引导学生在

日常生活中学会保管好自己的物品。

Stepl.热身导入演唱单元歌曲

Step2.呈现1.提问1只铅笔的位置，到多只铅笔，学生初步感知

复数的问答。替换其他物品。

2.展示第三幅图，学生描述，并学习table和phone。

3.介绍对话情景，提问wherearethekeys?Arethey…?学生

看动画回答，板书，练习核心句型

4.听录音模仿，分角色朗读

Step3.巩固练习1.示范后进行askandanswer环节

2.学生练习表演对话

作业：听读单词,熟读对话。

Period4BLet'slearn/Lefsplay/Readandwrite

内容分析见教参

教学重难点：重点:认读核心词汇，正确书写目标单词。难点：单复

数的运用，熟读readandwrite文段

教学建议：要引导学生正确使用方位词，学会收拾屋子，养成良好的

生活习惯。

Stepl,热身导入freetalk,复习前面对话和单词

Step2.呈现与操练1.利用照片对居室进行简单描述，如ATVisin

thelivingroom.教学5个新词。注意利用发音规则。

2.学生利用单词卡领读。

3.利用let'splay的接龙游戏巩固新词，

4.介绍课文情景，提问钥匙位置，学生看动画回答。

5.听录音模仿跟读，听音给单词标号。

Step3拓展提升1.学生根据带来的照片介绍自己的家

2.猜测readandwrite图片中物品的位置，阅读文段找

关键信息，培养阅读和朗读方法。完成下面的书写练习。

作业：自由选择单元核心词汇抄写一页，设计自己想象的家并介绍。

Unit5Dinnersready

本单元的主题是用餐。

单元教学目标是：

课时划分：Period1ALet'stalk/Let'slearn/Lefssurvey

Period2BLet'stalk/lefsplay

Period3BLet'slearn/Lefsdo

Period4Let'sspell/Readandwrite

Period5单元检测

主情景图展示了学生们和一些动物在餐馆就餐的情景，教师引出

中西方传统食物和餐具差异，以及就餐礼以。

Period1ALetstalkLefslearnLet*ssurvey

内容分析（教参）

教学重难点：重点:能在理解的基础上正确朗读对话，并在情境中

运用核心词汇和句型。难点:能恰当地征求和表达用餐意愿

教学建议：建议通过对话对比渗透中西方饮食文化差异，教词汇

时可将其进行语音归类,如chicken,fish,milk都有i音,告诉学

生noodles和vegetables一般用复数。

Stepl.热身导入歌曲导入；设置餐馆情景，复习rice,fish

等旧知。

Step2.呈现1.菜单由旧词到新词，以图片展示新食物。可

用说唱形式巩固发音。避免机械练习，可由eggnoodles,vegetable

noodles,弓|出chickennoodles和beefnoodles用vegetablesoup,

beefsoup,chickensoup,fishsoup练习soup。

2.用图卡导入whatwouldyoulike?句型，进行let'splay

3.听learn录音跟读。

4.课件呈现钟表根据实际询问whatwouldyoulikefor...?

学生小组开火车问答。呈现一家人吃晚餐的情景，学习dinner,让

学生猜what'sfordinner?

5.呈现对话情景，提问学生看动画后回答。

6.跟读并练习对话。

Step3.I凡固练习1.学生为对话配音。2.分角色表演。

Step4.拓展提升完成let'ssurvey

作业：朗读对话和单词，能简单表达用餐意愿。

Period2BLet'stalk/lefsplay

内容分析见教参

教学重难点:重点:能在理解的基础上朗读对话，并在情境中运用。难

点:能恰当表达意愿

教学建议：利用情景渗透招待客人和用餐礼貌以及中西方餐具差异。

Stepl.热身导入演唱单元歌曲；复习A部分

Step2.呈现1.呈现对话情景，说出图中菜肴。并学习使用的餐具

单词，注意发音规则。

2.看动画回答老师简单提问。教师解释helpyourself的意思。

3.角色扮演呈现核心句型，解释并板书。

4.利用卡片练习核心对话。

5.展示图片，学生尝试复现对话，然后跟读对话。

Step3.巩固练习1.完成let'splay

2.创设吴一凡到Mike家做客的情景，学生想象食物，然后创编新

对话。先师生合作，再小组合作。

作业：熟读对话，并表演。

Period3BLet'slearn/Lefsdo

内容分析见教参

教学重难点：重点:能认读核心词汇，熟练表达需要的餐具。难点：

chopsticks,spoon的发音

建议：让学生了解中西方餐具使用的差异，了解刀叉的基本知识。

Stepl.热身导入演唱歌曲，复习对话，后就晚餐想吃什么进行对话

Step2.呈现1.餐桌上先后呈现面条，牛排，汤等食物，导入餐具

单词。注意构词法，发音规则的指导。可用歌谣形式，如Use

chopsticks.Havesomerice.Useaspoon.Havesomesoup.

2.呈现课本场景，角色扮演，导入对话。教师示范刀叉用法。

Step3.巩固练习1.快速认读，what'smissing等练习

2.进行let'sdo活动，可模拟做沙拉过程进行对话。

作业：听读单词，学做沙拉。

Period4Lefsspell/Readandwrite

内容分析见教参

教学重难点：重点:能感知-e发长音的规则并应用,能完成readand

write中的目标。难点：初步认读e在单词不同位置的发音，在语境

中正确书写目标词汇。

教学建议：语音意识需要老师系统的指导。

StepL热身导入freetalk,复习后做let'scheck的题目进行检测

Step2.呈现与操练1.猜猜John晚餐吃什么？教师板书食物及餐具

2.师生理解和操练图中的对话

3.完成下面的练习，注意书写问题

4.呈现let'sspell的歌谣情景，学生听录音跟读，注意感知e

在词末和词中的不同发音。然后完成下面的练习。

Step3拓展提升L列出更多含有e字母的单词试读

2.教师指导学生写家庭午餐计划，也可作为作业。

Unit6Meetmyfamily!

本单元主题是朋友间如何互相了解对方的家庭情况。

单元教学目标是：

课时划分：Period1ALet'stalk/Lefscount

Period2ALet'slearn/letsplay

Period3BLet'stalk/Drawandsay

Period4BLet'slearn/Lefsplay/Readandwrite/Lefssing

Period5ALet'sspell

Period6单元检测

主情景图通过孩子们在家中观看Sarah一家演出《绿野仙踪》的

投影片的情景拉开了本单元的序幕。除了可用来导入话题，引入各版

块的教学及复习外，可以进一步解释这部童话剧的背景，以及西方家

庭关心和重视孩子成长的文化背景。

Period1ALetstalkLetscount

内容分析（教参）

教学重难点：重点:能在理解的基础上正确朗读对话，并在情境中

运用核心词汇和句型。难点:长句子的掌握。

教学建议：可以适当介绍西方家庭将宠物当做家庭成员的文化。

Stepl.热身导入三年级歌曲ilovemyfamily引入主题，课件展示

familytree,由全家福照片引入主句型询问家里有几口人，板书主句

型。

Step2.呈现1.看动画回答陈杰和Amy的家里有几口人

2.利用let'scourt操练核心句型

3.利用全家福学习parents和baby,学生在小组内操练主句型，

4.利用对话情景学习Butthat'sonlyfive.句子。补充文化背景。

Step3.巩固练习1.学生看动画跟读。

2.呈现打乱顺序的对话，学生组成连贯的对话。

Step4.柘展提升学生根据自己情况创编新对话。

作业：朗读对话，表达家庭的情况。

Period2ALet'slearn/let'splay

内容分析见教参

教学重难点：重点:能听说认读核心单词，并能正确使用。难点:能熟

练运用核心词句介绍家庭。

教学建议：可由三年级学的直系亲属称呼词引出新词，注意介绍

aunt,unclezcousin的中英文差异，可由parents拓展到

grandparentso

Stepl.热身导入演唱Ilovemyfamily,复习letzstalk

Step2.呈现1.游戏猜猜他是谁？播Amy录音Meetmyfamily!课

件依次呈现babybrother,parents的轮廓及全貌,板书单词。

2.由叔叔一家的照片依次介绍并学习uncle,auntzCousin。跟录

音读。

3.同桌结对利用照片练习介绍人物并描述外形。

4.学生扮演Amy模仿let'splay介绍家庭相册。

Step3.巩固练习1.单词卡抢读单词

2.猜谜活动，如He'smymothersbrother.Whoishe?

3.利用let'splay的手指画，画出自己的家庭,并介绍。

4,认识Amy的family什ee

作业：熟练认读单词，并能模仿画家谱树。

Period3BLet'stalk/Drawandsay

内容分析见教参

教学重难点：重点:能理解并正确朗读对话，会询问并回答关系和职

业。难点：名词所有格的正确使用和发音

教学建议：利用A部分知识背景导入对话，对话中张鹏错把照片中的

婴儿当做Sarah的小弟弟,教师可请学生展示婴儿时期的照片,以

增加学习的趣味性。

Stepl.热身导入freetalk,学生介绍自己的家庭

Step2.呈现1.教师呈现几个家