小学政治 (道德与法治)人教部编版四年级上册10 我们所了解的环境污染教案及反思

小学政治(道德与法治)人教部编版四年级上册10我们所了解的环境污染教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：小学政治（道德与法治）人教部编版四年级上册

章节：我们所了解的环境污染

内容：本节课主要围绕环境污染这一主题，引导学生认识环境污染的种类、危害以及防治措施。通过学习，学生能够了解环境污染的基本概念，认识到保护环境的重要性，并学会从自身做起，积极参与环保行动。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和环境意识。学生通过学习，将能够认识到环境保护与每个人的生活息息相关，培养节约资源和保护环境的习惯，提高对环境保护法律法规的认识，增强参与环保行动的自觉性和主动性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生通常对环境污染有一定的了解，可能通过电视、网络或日常生活中的观察，对空气污染、水污染、噪音污染等有一定的认识。他们可能已经接触过一些基本的环保知识，如节约用水、减少塑料使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境问题普遍感兴趣，愿意了解和参与环保活动。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多媒体形式获取信息。学习风格上，学生偏好直观和互动的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对环境污染的复杂性和深远影响可能理解不够深入，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。此外，学生在实际生活中可能难以找到有效的环保行为实践，需要教师引导和示范。部分学生可能由于年龄和经验限制，在理解和表达环保意识上存在困难。教学资源准备1.教材：人教部编版四年级上册《道德与法治》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备环境污染相关的图片、图表、环保纪录片等，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备简单的环保实验材料，如瓶子、沙子、水、染料等，用于演示水污染的简易实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备实验操作台，以便学生进行环保小实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《我们所了解的环境污染》相关PPT，要求学生观看环保视频，并思考环境污染的来源和影响。

-设计预习问题：提出问题如“你身边有哪些环境污染现象？”、“环境污染有哪些危害？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看环保视频，阅读相关资料，了解环境污染的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对环境污染现象的观察和疑问。

-提交预习成果：学生以笔记或思维导图的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以城市绿化和污染治理的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解环境污染的种类、危害及防治措施，如垃圾分类、节能减排等。

-组织课堂活动：进行“环保知识竞赛”和“环保创意设计”活动，让学生在实践中应用所学知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考环境污染问题。

-参与课堂活动：学生积极参与竞赛和设计活动，展示环保创意。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师讲解环境污染的相关知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过竞赛和设计活动，让学生在实践中学以致用。

-合作学习法：在活动中，学生分组讨论，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与环境污染相关的调查报告或手抄报作业，要求学生收集资料并展示。

-提供拓展资源：推荐环保网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成调查报告或手抄报，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，拓展环保知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于帮助学生理解环境污染的复杂性和防治措施，通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，旨在让学生在实际操作中提高环保意识，培养社会责任感。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.环保意识增强：通过学习环境污染的种类、危害以及防治措施，学生对环境保护有了更深刻的认识，环保意识得到显著增强。学生们能够自觉地在日常生活中践行节约资源、减少污染的行为，如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等。

2.知识掌握程度提高：学生对环境污染的相关知识有了系统性的了解，掌握了环境污染的基本概念、种类、危害以及防治方法。他们能够准确地描述环境污染现象，分析环境污染的原因，并提出相应的解决措施。

3.思维能力提升：在课堂上，学生通过自主学习、小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了独立思考、分析问题和解决问题的能力。他们能够从不同角度看待环境污染问题，并提出具有创新性的解决方案。

4.情感态度转变：学习过程中，学生了解到环境污染对人类生存环境的影响，以及环保行动对改善环境的重要性。这使他们的情感态度发生转变，更加关注环境保护，愿意为环保事业贡献自己的力量。

5.合作能力增强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.实践能力提高：通过环保实验、调查报告等实践活动，学生将理论知识应用于实际，提高了自己的实践能力。他们能够运用所学知识解决实际问题，如设计环保创意、参与社区环保活动等。

7.自我教育能力提升：在反思总结环节，学生对自己的学习过程和成果进行评价，发现不足并制定改进措施。这有助于提高他们的自我教育能力，为今后的学习奠定基础。

8.社会责任感增强：通过学习环境污染问题，学生认识到自己作为公民的责任和义务。他们愿意积极参与环保行动，为改善环境贡献自己的力量，从而增强了社会责任感。

9.法律意识提高：在学习过程中，学生了解了与环境保护相关的法律法规，提高了自己的法律意识。他们能够自觉遵守环保法规，维护自己的合法权益。

10.创新意识激发：在环保创意设计活动中，学生充分发挥自己的想象力，提出了许多具有创新性的环保方案。这有助于激发他们的创新意识，为未来的创新活动奠定基础。板书设计①环境污染概述

-环境污染定义

-环境污染种类（空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等）

-环境污染来源

②环境污染危害

-人类健康危害

-生态平衡破坏

-经济损失

-社会影响

③环境保护与防治

-环境保护原则（预防为主、综合治理、公众参与等）

-环境保护法律法规

-环保技术措施（垃圾分类、节能减排、绿色出行等）

-环保教育

④个人环保行动

-节约资源

-减少污染

-垃圾分类

-环保意识培养课后作业1.实践题：

题目：观察你所在社区的环境状况，记录下你发现的环境污染问题，并思考提出至少两种解决方法。

答案：例如，观察到社区内存在垃圾分类不彻底的问题，解决方法可以是：1）加强垃圾分类宣传教育，提高居民的垃圾分类意识；2）设立分类投放点，方便居民正确投放垃圾。

2.调查题：

题目：调查你所在家庭一周内的用水量，分析用水情况，并思考如何节约用水。

答案：例如，通过调查发现家庭一周用水量为500升，其中洗澡用水占300升。节约用水的方法可以是：1）缩短洗澡时间；2）使用节水型淋浴头；3）收集洗衣水用于冲厕所。

3.案例分析题：

题目：阅读以下案例，分析案例中的人物是如何进行环保行动的，并总结他们的环保行为对环境的影响。

案例：小明发现学校附近的河流被污染，他组织同学们进行清理，并向环保部门反映情况。

答案：小明的环保行动包括组织清理河流、向环保部门反映问题。这些行为对环境的影响是：1）改善了河流的污染状况；2）提高了周围居民的环保意识；3）促使相关部门采取治理措施。

4.创意题：

题目：设计一个环保宣传海报，主题为“保护环境，从我做起”，要求包括至少三个环保行动建议。

答案：海报设计示例：

标题：“保护环境，从我做起”

背景：绿色的大地、蓝天白云

文字内容：

-节约用水，珍惜每一滴

-分类垃圾，减少污染

-绿色出行，减少尾气排放

-植树造林，保护生态

-不乱扔垃圾，维护环境卫生

5.写作题：

题目：以“环保小卫士”为题，写一篇短文，描述你如何在学校或社区中参与环保行动，并说明你的行动对环境的影响。

答案：示例短文：

标题：环保小卫士

正文：

作为一名环保小卫士，我积极参与学校组织的环保活动。在校园里，我主动捡拾垃圾，宣传垃圾分类的重要性；在社区，我加入环保志愿者队伍，帮助清理公共区域的污染。我的行动虽然微小，但我相信，每个人都能为环保贡献力量。通过我的努力，我发现校园和社区的环境得到了改善，居民们的环保意识也有所提高。我相信，只要我们每个人都行动起来，我们的家园一定会更加美丽。教学反思与改进教学反思与改进

今天我们完成了关于环境污染的道德与法治课程，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在课前预习环节，我提供了丰富的资料，但反馈显示有些学生反映预习资料过多，导致他们难以消化。我意识到，虽然资料丰富可以激发学生的兴趣，但也要考虑到他们的接受能力。因此，我计划在未来的教学中，精选预习资料，确保学生能够在有限的时间内掌握重点内容。

其次，课堂活动的设计上，我发现虽然学生们在小组讨论和角色扮演中表现得非常积极，但个别学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们不熟悉这种互动式的学习方式。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，提前进行小组合作技巧的培训，帮助学生更好地适应这种学习模式。

再者，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽视了与实际生活的联系。有些学生反映，虽然明白了环境污染的概念，但不知道如何应用到日常生活中。因此，我计划在教学中增加更多与生活实际相结合的案例，让学生们能够学以致用。

在教学过程中，我也发现了一些学生在环保意识上存在误区，比如他们认为环保是大事，与自己无关。为了纠正这种观念，我计划在课程中强调每个人都是环境保护的重要参与者，鼓励学生从自身做起，从小事做起。

此外，课后作业的布置上，我发现了一些作业完成质量不高的情况。这可能是因为作业量过大或者难度不合适。我将在未来的教学中，合理控制作业量，确保作业既有挑战性又能够让学生在完成过程中有所收获。

在评价学生方面，我意识到过于依赖书面作业和考试，可能忽略了学生的其他能力。未来，我打算采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践操作等，全面评估学生的学习效果。

最后，我注意到在课堂管理上，有时我会因为急于完成教学任务而忽略了学生的个别需求。我计划在未来的教学中，更加关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能得到有效的帮助。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。特别是在小组讨论环节，学生们表现出较高的合作意识和沟通能力，能够就环境污染问题提出自己的观点和解决方案。但也有一部分学生在发言时显得不够自信，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够根据所学知识，结合实际案例，提出切实可行的环保建议。例如，有的小组提出在学校设立垃圾分类箱，有的小组建议家庭实施节能减排措施。这些成果展示体现了学生对环境保护的重视和参与度。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对环境污染的基本概念、种类和危害有了较好的掌握。但在具体问题的解答上，部分学生对于环境污染的防治措施和法律法规了解不够深入。这提示我在今后的教学中，需要加强对这些知识点的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、团队合作等方面。同时，他们也能对同伴的表现提出建设性的意见，这有助于提高学生的自我反思能力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，我建议他们在