青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山-10以内的加减法教案配套

青岛版(五四制)一年级上册三走进花果山——10以内的加减法教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教案以“青岛版（五四制）一年级上册三走进花果山——10以内的加减法”为主题，旨在通过生动有趣的情境，帮助学生理解和掌握10以内加减法的基本概念和运算方法，提高学生的数学思维能力和动手操作能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作和直观感受，符合一年级学生的认知特点。核心素养目标1.发展数学抽象：通过情境模拟，理解加减法运算的抽象概念。

2.培养逻辑推理：运用操作活动，发展逻辑思维，学会推理计算过程。

3.强化数学建模：结合生活情境，建立数学模型，解决实际问题。

4.增强空间观念：通过图形操作，提升空间想象力，感知数量关系。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解10以内加减法的基本概念，即加法表示数量的增加，减法表示数量的减少。

-重点掌握10以内加减法的计算方法，包括直接计算和借助操作材料进行辅助计算。

-举例：通过“小猴子摘桃”的情境，让学生理解3+2和2+3的结果相同，都是5。

2.教学难点：

-难点在于理解“和”与“差”的概念，以及它们在加减法中的关系。

-难点在于解决实际问题，将抽象的加减法运算应用到具体的情境中。

-举例：在“分桃子”的活动中，学生需要理解如果小猴子有3个桃子，再摘2个，总数是5个，这是加法运算；如果小猴子有5个桃子，吃掉2个，剩下3个，这是减法运算。难点在于如何将抽象的数字运算与具体情境相结合。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过“走进花果山”的故事情境，激发学生学习兴趣。

2.结合操作法，使用教具如计数器、操作卡片等，帮助学生直观理解加减法。

3.采用游戏化教学，设计“摘桃子”、“分桃子”等游戏，让学生在游戏中学习加减法。

4.利用多媒体辅助教学，展示动画或图片，帮助学生建立直观的数学模型。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布“走进花果山——10以内的加减法”预习资料，要求学生观看相关视频，了解加减法的基本概念。

-设计预习问题：提出“如何用加法表示数量的增加，用减法表示数量的减少？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解加减法的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录对加减法的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小猴子摘桃”的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解10以内加减法的基本规则和计算方法。

-组织课堂活动：进行“摘桃子”游戏，让学生通过操作卡片进行加减法练习。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解加减法运算。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习加减法。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解加减法的基本概念和计算方法。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握加减法。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭购物”的加减法练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐与加减法相关的儿童数学书籍，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐书籍，加深对加减法的理解。

-反思总结：反思作业中的问题，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练地掌握10以内加减法的基本概念和计算方法。

-学生能够正确进行10以内加减法运算，包括加法和减法。

-学生能够将加减法运算应用到实际情境中，如购物、分配等。

2.思维能力发展：

-学生在解决实际问题过程中，能够运用加减法进行逻辑推理和判断。

-学生能够灵活运用加减法，进行简单的数学问题分析和解决。

-学生在遇到新的数学问题时，能够主动思考，尝试运用加减法解决。

3.操作能力提升：

-学生能够熟练使用教具和操作材料，如计数器、操作卡片等，进行加减法运算。

-学生在游戏和活动中，能够积极参与，动手操作，提升操作能力。

-学生在解决问题时，能够运用操作材料，进行直观的数学建模。

4.学习兴趣和动机：

-学生对数学学习产生浓厚兴趣，愿意主动参与数学活动。

-学生在学习过程中，能够保持积极的学习态度，乐于探索和尝试。

-学生在面对困难时，能够坚持不懈，克服学习中的困难。

5.团队合作和沟通能力：

-学生在小组活动中，能够与同学积极配合，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，进行有效的沟通。

-学生在讨论和交流中，能够表达自己的观点，提高沟通能力。

6.自主学习和探究能力：

-学生能够自主查阅资料，了解相关数学知识。

-学生在遇到问题时，能够独立思考，尝试解决问题。

-学生在学习过程中，能够主动提出疑问，激发探究欲望。

7.适应能力和应变能力：

-学生在面对新的学习环境和教学内容时，能够迅速适应。

-学生在遇到突发事件时，能够冷静应对，调整学习方法。

-学生在学习过程中，能够根据自身情况，灵活调整学习策略。

8.情感态度和价值观：

-学生在学习过程中，能够培养良好的学习习惯和道德品质。

-学生在解决问题时，能够体现出积极向上的精神风貌。

-学生在学习中，能够树立正确的人生观和价值观。板书设计①本文重点知识点：

-加法：表示数量的增加，如3+2=5。

-减法：表示数量的减少，如5-2=3。

-10以内数字的加减运算。

②关键词：

-和

-差

-加号（+）

-减号（-）

③重点句子：

-加法运算中，加数相加得到和。

-减法运算中，被减数减去减数得到差。

-10以内加减法运算遵循一定的规则。课后作业1.实物操作题：

-小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？

答案：小明现在有3+2=5个苹果。

2.情境应用题：

-小红有4个气球，小丽有3个气球，她们两个一共有多少个气球？

答案：小红和小丽一共有4+3=7个气球。

3.找规律题：

-1+2=3，3+4=7，7+5=12，下一个算式应该是多少？

答案：下一个算式是12+6=18。

4.反向操作题：

-小狗有5根骨头，它吃掉了2根，小狗还剩多少根骨头？

答案：小狗还剩5-2=3根骨头。

5.解决实际问题题：

-小猫有6条尾巴，如果每条尾巴都剪掉一半，小猫现在有多少条尾巴？

答案：小猫每条尾巴剪掉一半后，剩下3条尾巴，所以小猫现在有6+3=9条尾巴。

6.连加连减题：

-小鸟有4个蛋，第一只鸟孵出2个小鸟，第二只鸟孵出3个小鸟，最后还剩多少个蛋？

答案：小鸟孵出的小鸟总数是2+3=5，所以最后还剩4-5=-1个蛋，但实际上蛋不能是负数，这里表示所有的蛋都被孵出来了。

7.配对题：

-将下面的加法算式和减法算式配对：

-加法：2+3=5

-减法：5-2=3

答案：配对如下：

-加法：2+3=5

-减法：5-2=3

8.混合运算题：

-小兔子有8个胡萝卜，它吃了3个，然后又吃了2个，小兔子现在有多少个胡萝卜？

答案：小兔子先吃了3个胡萝卜，剩下8-3=5个，然后又吃了2个，所以小兔子现在有5-2=3个胡萝卜。

这些作业题旨在帮助学生巩固10以内加减法的基本概念和运算技能，同时通过不同类型的题目，提高学生的应用能力和解决问题的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.实践应用题：学生回家后，可以观察并记录家中物品的数量，如水果、玩具等，然后完成以下题目：

-家里有多少个苹果？如果再买2个，现在有多少个？

-家里有多少本书？如果借给朋友3本，还剩多少本？

2.加减法练习题：完成以下加减法练习，并检查计算结果：

-6+3=

-4-2=

-5+5=

-7-4=

-3+4-1=

3.情境模拟题：假设你是故事书中的小猴子，现在你有5个桃子，小猴子摘了2个桃子，然后又吃了1个，请计算小猴子最后还剩多少个桃子。

4.家庭购物题：家长可以陪同孩子一起进行一次简单的购物，让孩子根据购物清单计算总价，并找回零钱。

5.小组合作题：学生分组，每组选择一个简单的数学问题，如“如果每个小朋友有3个糖果，小组共有12个小朋友，那么一共有多少个糖果？”然后小组成员合作解决问题。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在第二天上课前批改完毕，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈方式：通过书面批注和口头反馈相结合的方式进行。书面批注可以指出错误，旁边写上正确答案和简单的解释；口头反馈可以在课堂上进行，针对普遍存在的问题进行讲解。

3.个性化反馈：对于学生的个别问题，教师应给出具体的改进建议，如“这