七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——人体内物质的运输。这可是我们七年级生物下册第四章的内容哦！在这个章节里，我们将一起揭开血液在人体内如何运输氧气、营养物质以及如何将废物带走的秘密。这个过程对于我们身体健康至关重要，所以，让我们一起开启这场奇妙的生物之旅吧！😊🌟核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据，培养科学探究的基本技能。

2.生命观念：学生将建立对人体血液循环系统的基本认识，理解生命活动的物质基础。

3.实践能力：学生能够将理论知识应用于实际生活，如理解健康生活方式对血液循环的重要性。

4.逻辑思维能力：通过分析血液循环的复杂过程，学生将提升逻辑推理和问题解决的能力。重点难点及解决办法重点：

1.血液循环途径：学生需要准确理解体循环和肺循环的途径，这是理解血液运输功能的基础。

2.血液成分的功能：掌握红细胞、白细胞、血小板等血液成分的生理功能。

难点：

1.血液循环的连续性：理解血液在循环系统中是如何连续流动的，避免断点思维。

2.血液与组织细胞的交换过程：理解血液与组织细胞之间如何进行氧气、营养物质和废物的交换。

解决办法：

1.通过绘制血液循环图，直观展示血液循环途径，帮助学生建立空间概念。

2.设计模拟实验，让学生亲自动手，体验血液在循环系统中的流动过程。

3.结合实际案例，如高原反应等，引导学生思考血液成分功能的重要性，增强学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生手中都有七年级生物下册新版教材，以方便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备血液循环系统图、血液成分图等多媒体图表，以及血液运输功能的视频资料，增强直观感受。

3.实验器材：准备血液模型、显微镜等实验器材，让学生通过实际操作理解血液循环过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台旁布置实验器材，确保实验安全有序进行。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们的身体是如何得到营养和氧气的？今天，我们就来揭开这个奥秘！（微笑）

-回顾旧知：记得我们之前学习了人体的呼吸系统和消化系统，它们是如何工作的呢？（环顾教室）

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：接下来，我们要深入了解一下人体内物质的运输系统，也就是血液循环系统。我会用一张图来展示它的基本结构。（展示血液循环图）

-举例说明：比如，当你跑步时，心脏会跳得更快，这是因为血液循环加快，以便为肌肉提供更多的氧气和营养。（举例说明血液循环的重要性）

-互动探究：现在，让我们来讨论一下，心脏是如何推动血液流动的？谁能上来分享一下你的想法？（学生讨论）

三、血液循环途径的学习（约10分钟）

-讲解体循环和肺循环的途径：我会用动画的形式来展示血液在体循环和肺循环中的流动过程。（播放动画）

-学生提问与解答：如果有任何疑问，现在可以举手提问，我会尽量解答。

四、血液成分的功能（约10分钟）

-讲解血液成分的功能：我会详细介绍红细胞、白细胞、血小板等血液成分的作用。（展示血液成分图）

-学生分组讨论：请同学们分组讨论，思考血液中的不同成分是如何协同工作的。

五、实验探究（约15分钟）

-实验准备：现在，每个小组都将进行一个小实验，来验证我们今天学到的知识。（分发实验器材）

-实验操作：请同学们按照实验步骤，仔细操作，记录观察结果。（学生进行实验）

-实验报告：实验结束后，每个小组需要填写实验报告，总结实验结果和发现。

六、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，我将给出一些练习题，请同学们独立完成，这有助于巩固今天所学的知识。（分发练习题）

-教师指导：如果有同学遇到困难，请举手，我会逐一解答。

七、总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了血液循环系统，了解了心脏、血管和血液的作用。这些都是维持我们生命活动不可或缺的部分。

-反馈：请同学们分享一下，今天的学习中有哪些收获？有没有什么不懂的地方想要提问的？（学生反馈）

八、布置作业（约1分钟）

-作业：请同学们回家后，阅读教材中关于血液循环系统的相关内容，并思考血液循环对健康的重要性。

整个教学过程将遵循学生的认知规律，通过互动、探究和实践，让学生在轻松愉快的环境中学习生物学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-人体血液循环系统动画：通过动画形式展示血液循环的全过程，包括心脏的泵血、血管的分支和血液的流动。

-血液成分的科普文章：介绍血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板等的功能和特点。

-心脏解剖模型：实物或模型展示心脏的结构，帮助学生直观理解心脏的工作原理。

2.拓展建议：

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于人体血液循环系统的纪录片，如《人体奥秘》中的相关章节，以更直观的方式了解血液循环。

-家庭小实验：鼓励学生在家中尝试简单的血液分层实验，了解血液的组成和特性。

-阅读延伸书籍：推荐适合中学生阅读的生物学科普书籍，如《人体简史》，以拓宽学生的生物学知识视野。

-参观医院或科学馆：组织学生参观医院的血液科或当地的科学馆，实地了解血液循环系统的应用和医学研究。

-制作血液循环模型：指导学生利用废旧材料制作血液循环模型，通过动手操作加深对血液循环途径的理解。

-参与在线学习平台：推荐学生利用在线学习平台，如KhanAcademy或Coursera，学习更多关于生物学的课程，特别是与血液循环相关的知识。

-举办知识竞赛：组织班级或学校的知识竞赛，以血液循环为主题，提高学生对这一知识点的兴趣和掌握程度。

-开展小组研究项目：鼓励学生分组进行研究项目，如探究不同运动对血液循环的影响，或者设计实验来测试血液循环的速度。板书设计①人体内物质的运输

-血液循环系统

-心脏：泵血器官，推动血液流动

-血管：输送血液的管道，包括动脉、静脉和毛细血管

-血液：含氧和营养物质的液体，由血浆和血细胞组成

②血液循环途径

-体循环：左心室→主动脉→全身各器官→上下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部→肺静脉→左心房

③血液成分的功能

-红细胞：运输氧气和二氧化碳

-白细胞：免疫作用，抵抗病原体

-血小板：止血和凝血作用

-血浆：运输营养物质、废物和激素等

④心脏结构

-左心房：接收来自肺部的血液

-左心室：将血液泵送到全身

-右心房：接收来自全身的血液

-右心室：将血液泵送到肺部

⑤血管类型

-动脉：将血液从心脏输送到全身各器官

-静脉：将血液从全身各器官返回心脏

-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换典型例题讲解1.例题：

心脏每次跳动，大约有70毫升的血液被泵送出去。如果一个人每分钟心跳75次，那么他一天内泵送出的血液量大约是多少？

答案：

-每分钟泵送出的血液量=70毫升/次×75次/分钟=5250毫升/分钟

-一天内泵送出的血液量=5250毫升/分钟×60分钟/小时×24小时/天=7560000毫升/天

-转换为升=7560000毫升÷1000=7560升/天

2.例题：

在正常情况下，血液流经身体各器官的时间大约是多少？

答案：

-血液在体循环中的流动时间大约为20-25秒

-血液在肺循环中的流动时间大约为5-7秒

-因此，血液流经身体各器官的总时间大约为25-32秒

3.例题：

一个人的血液总量大约占体重的多少？

答案：

-血液总量约占体重的7%-8%

4.例题：

如果一个人在短时间内失血超过自身血液总量的多少，可能会出现生命危险？

答案：

-在短时间内失血超过自身血液总量的20%以上，可能会出现生命危险

5.例题：

以下哪种情况会导致血液中的氧气含量降低？

A.呼吸深慢

B.呼吸浅快

C.慢跑

D.潜水

答案：

-B.呼吸浅快

解释：呼吸浅快会导致肺泡内氧气交换不足，血液中的氧气含量降低。

6.例题：

以下哪种血液成分主要负责运输氧气？

A.血浆

B.红细胞

C.白细胞

D.血小板

答案：

-B.红细胞

解释：红细胞中含有大量的血红蛋白，可以与氧气结合，运输氧气到身体各部位。

7.例题：

以下哪种情况会导致血液黏稠度增加？

A.适量饮水

B.过量饮酒

C.适量运动

D.充足睡眠

答案：

-B.过量饮酒

解释：过量饮酒会导致血液中的水分减少，血液黏稠度增加。

8.例题：

以下哪种情况会导致血液中的二氧化碳含量增加？

A.深呼吸

B.运动后

C.潜水

D.呼吸困难

答案：

-D.呼吸困难

解释：呼吸困难会导致二氧化碳无法及时排出体外，血液中的二氧化碳含量增加。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对血液循环系统的基本概念有了初步的理解。

-学生在讨论环节表现出良好的合作精神，能够主动分享自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够根据所学知识，设计出合理的实验方案，并进行了有效的实验操作。

-展示环节中，各小组能够清晰、准确地表达实验结果，并与其他小组进行了有效的交流。

3.随堂测试：

-测试覆盖了血液循环系统的基本知识点，如心脏的结构、血液成分的功能、血液循环途径等。

-学生在测试中普遍表现良好，能够正确回答出大部分问题，显示出对课堂内容的掌握程度较高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在血液循环系统知识掌握上的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步，营造了良好的学习氛围。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时也指出了一些在讨论环节中存在的问题，如个别学生发言不够积极，需要进一步加强课堂互动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的实验设计和操作给予了高度评价，同时也提出了一些建设性的意见，如实验过程中需要注意的数据记录和结果分析。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但也指出了部分学生在血液循环途径和血液成分功能方面的掌握不够牢固，需要在课后进行巩固。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持良好的学习态度，积极参与课堂讨论，并在互评过程中学会倾听和尊重他人。

总体来说，本次教学评价与反馈将有助于教师了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。同时，通过评价与反馈，学生能够认识到自己的优点和不足，进一步提高学习效果。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了人体内物质的运输，也就是血液循环系统。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生们对于血液循环系统的概念和结构有了更深入的理解。通过动画演示和实际操作，他们能够直观地看到血液在心脏和血管中的流动过程，这对于他们建立空间概念和理解血液循环的连续性非常有帮助。在教学过程中，我尽量使用生动形象的语言和例子，比如将心脏比作水泵，血管比作管道，血液比作水流，这样让学生更容易理解和记忆。

其次，我在小组讨论环节看到了学生的积极参与和合作。他们能够主动提出问题，分享自己的观点，并在讨论中互相学习。这让我感到欣慰，因为这说明我的课堂设计鼓励了学生的互动和思考。不过，我也发现有些学生可能在讨论中过于依赖他人，自己的观点表达不够充分。这提醒我，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的独立思考能力。

在随堂测试中，我发现学生对血液循环途径和血液成分的功能掌握得比较好，但有些学生在心脏结构方面还有一定的混淆。这让我意识到，在讲解心脏结构时，可能需要更加细致和耐心，确保每个学生都能理解。

在教学策略上，我尝试了多种方法来提高学生的兴趣和参与度。比如，我引入了血液循环系统动画，让学生通过观看动画来学习。此外，我还设计了一