2024七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 2 Meet You in Beijing教学设计（新版）冀教版

2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson2MeetYouinBeijing教学设计（新版）冀教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年2月24日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoad的第二课，主题是“MeetYouinBeijing”。在这节课里，我们将一起探索北京这座古老城市的魅力，学习如何用英语介绍一个地方，以及如何用英语进行简单的对话。让我们一起开启这段美好的英语之旅吧！🌟🌈二、核心素养目标1.语言能力：增强学生的听、说、读、写技能，特别是在口语交流中运用英语介绍和描述地方特色的能力。

2.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析北京的历史和文化，提高对文化差异的理解和尊重。

3.学习能力：发展自主学习能力，通过探究式学习，提高学生运用英语解决问题的能力。

4.文化意识：增强学生对中华文化的认同感和对世界多元文化的理解与尊重。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型：“Hello,mynameis...”,“It'sawonderfulplacetovisit.”等表达方式。

2.介绍北京名胜古迹的英语表达：“TheForbiddenCityisapalacecomplexincentralBeijing.”等句子。

难点：

1.学生对北京文化的理解和表达。

2.在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片和视频资料，展示北京的历史文化，帮助学生理解背景知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学词汇和句型。

3.鼓励学生自主收集关于北京的资料，提高文化理解能力。

4.逐步引导学生从简单的句型开始，逐步过渡到复杂句子和对话。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，特别是Unit1ATriptotheSilkRoad的相关部分。

2.辅助材料：准备与北京相关的图片、地图、历史建筑图片以及介绍北京文化的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇卡片、语法点和对话示例。

4.教室布置：设置讨论区，让学生能够自由交流，并准备白板和标记笔，以便进行即时教学互动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过北京吗？有没有什么印象深刻的景点？”

展示一些关于北京天安门、故宫、长城等著名景点的图片或视频片段，让学生初步感受北京的魅力或特点。

简短介绍北京作为历史古都的重要性和它在中国文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.北京基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解北京的历史背景，包括其作为首都的地位和丰富的文化遗产。

详细介绍北京的主要旅游景点和它们的历史意义，使用地图或示意图帮助学生理解地理位置。

3.北京案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的文化和旅游特色。

过程：

选择几个典型的北京景点案例进行分析，如故宫、颐和园、天坛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北京的历史和文化。

引导学生思考这些景点对世界旅游和文化交流的影响，以及如何通过旅游推广北京的文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京相关的主题进行深入讨论，如“北京的传统美食”、“北京的现代发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京的历史、文化、旅游景点等。

强调北京在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京旅游体验的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课后继续探索北京的其他文化或历史遗迹。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北京的非物质文化遗产：介绍北京的传统手工艺，如景泰蓝、北京刺绣、北京京剧脸谱等，让学生了解这些文化遗产的历史和制作工艺。

-北京的节日庆典：探讨北京的民俗节日，如春节的庙会、中秋节的赏月等，通过这些节日了解北京的文化习俗。

-北京的现代艺术：介绍北京的现代艺术区，如798艺术区，以及著名艺术家和他们的作品，拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于北京的历史文化书籍，如《故宫的秘密》、《北京胡同文化》等，增加对北京文化的深入理解。

-视频拓展：推荐观看记录北京历史变迁的纪录片，如《故宫》、《颐和园》等，通过影像资料感受北京的历史底蕴。

-实地考察：鼓励学生利用假期参观北京的名胜古迹，如故宫、天坛、颐和园等，亲身感受北京的文化氛围。

-艺术体验：组织学生参加与北京传统文化相关的艺术工作坊，如学习京剧脸谱绘制、制作传统手工艺品等，亲身体验北京的艺术魅力。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的考察经历和学习心得，通过交流促进对北京文化的理解和认同。

-写作练习：指导学生撰写关于北京的文化小故事或游记，提高他们的写作能力和对地方文化的表达能力。

-研究项目：设计以“北京的历史与文化”为主题的小型研究项目，让学生通过调查和研究，深入了解北京的历史发展和社会变迁。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神接触、笔记记录等行为，评估学生的注意力集中情况。

-学生互动情况：评价学生在小组讨论和课堂互动中的表现，包括是否能够与同学有效沟通、是否能够倾听他人意见等。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的深度：评估小组讨论是否深入，是否能够触及问题的核心，以及是否能够提出有见地的观点。

-小组合作效果：观察小组内部的合作情况，包括分工明确、角色扮演、团队协作等。

-小组展示的清晰度：评价小组展示内容的清晰度和逻辑性，是否能够准确传达讨论的成果。

3.随堂测试：

-词汇掌握情况：通过随堂测试，检查学生对本节课所学词汇的掌握程度。

-句型运用能力：测试学生能否正确运用所学句型进行简单的描述和表达。

-知识点理解：评估学生对北京历史文化知识的理解程度，包括历史背景、文化习俗等。

4.学生自我评价：

-学生反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。

-学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们对教学方法和教学资源的满意度。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、有效互动等给予正面评价，同时指出改进空间。

-针对小组讨论：对小组讨论的深度、合作效果和展示清晰度进行评价，提出具体的改进建议。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出知识点的掌握情况，并提供针对性的复习建议。

-针对自我评价和反馈：尊重学生的自我评价，结合教师观察和反馈，共同制定改进计划。

-针对教学资源：根据学生的反馈和教学效果，调整和优化教学资源，确保教学内容的实用性和吸引力。八、教学反思今天上了七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoad的第二课，主题是“MeetYouinBeijing”，感觉整堂课下来，既有收获也有不足，下面我就来简单反思一下。

首先，我觉得课堂导入做得还不错。我通过提问和展示图片，成功引起了学生对北京的兴趣，学生们对于北京的了解也各有不同，这让我很高兴。在介绍北京的基本概念和重要性时，我发现学生们对于北京的历史文化背景比较感兴趣，这让我觉得在教学过程中要更多地结合学生的兴趣来设计教学内容。

在讲解基础知识时，我使用了地图、图片和视频等多种方式，力求让学生从视觉和听觉上都能更好地理解北京的主要景点和文化遗产。但是，我也注意到一些学生在听讲时显得有些迷茫，这可能是因为他们对北京的历史背景了解不够。因此，在今后的教学中，我可能会提前布置一些预习任务，让学生对北京的历史文化有一个初步的了解。

案例分析环节，我选择了几个典型的北京景点案例，让学生们通过分析案例来了解北京的文化和旅游特色。我发现学生们在这个环节中表现得非常积极，他们能够提出一些有见地的观点，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对于案例的分析不够深入，这可能是因为他们对案例的背景知识掌握不够。所以，在今后的教学中，我会更加注重背景知识的铺垫，让学生在分析案例时能够更加深入。

小组讨论环节，我让学生们分组讨论与北京相关的主题，如“北京的传统美食”、“北京的现代发展”等。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和解决问题的能力。在观察过程中，我发现学生们在小组讨论中能够积极地表达自己的观点，也能够倾听他人的意见，这让我对他们的合作能力感到满意。不过，也有个别小组在讨论过程中出现了意见不合的情况，这需要我在今后的教学中更加注重引导学生如何进行有效的团队合作。

课堂展示与点评环节，各组代表上台展示讨论成果，其他学生和教师进行了提问和点评。这个环节让我看到了学生们在表达能力和知识掌握方面的进步。但同时，我也发现有些学生在展示时不够自信，这可能是因为他们对内容不够熟悉。因此，在今后的教学中，我会鼓励学生多进行模拟展示，提高他们的自信心。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了北京的重要性和意义。在布置课后作业时，我鼓励学生撰写一篇关于北京旅游体验的短文或报告，以巩固学习效果。这个作业的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的写作能力和对地方文化的表达能力。典型例题讲解在“MeetYouinBeijing”这一课中，我们学习了如何用英语介绍一个地方，包括它的名胜古迹、文化特色和日常生活。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的补充和说明。

例题1：

题目：请用英语描述一下你最喜欢的北京景点，并说明为什么你喜欢它。

答案：MyfavoriteplaceinBeijingistheForbiddenCity.It'snotonlyahistoricallandmarkbutalsoabeautifularchitecturalwonder.Iloveitbecauseit'swhereancientemperorslived,andit'sfilledwithfascinatingstoriesfromChina'shistory.

补充说明：这类题目要求学生能够运用所学词汇和句型，描述一个具体的地点，并表达自己的喜好和理由。学生需要运用到的一般现在时态和过去时态，以及一些形容词和副词来丰富描述。

例题2：

题目：假设你正在给外国朋友介绍北京的美食，请用英语列举至少三种北京特色美食，并简单介绍它们。

答案：WhenyoucometoBeijing,youshoulddefinitelytryPekingduck,Beijingroastduck,andJiaozi.Pekingduckisfamousforitscrispyskinandtendermeat.Beijingroastduckisalsodelicious,withasweetandsavorysauce.Jiaozi,ordumplings,areamust-try,especiallyduringtheChineseNewYear.

补充说明：这类题目考察学生对北京特色美食的了解，以及如何用英语进行介绍。学生需要能够使用现在时态描述美食，并使用一些描述食物特点的词汇。

例题3：

题目：假设你正在和一个外国朋友讨论北京的交通，请用英语表达你对北京交通的看法。

答案：Inmyopinion,Beijing'stransportationsystemisquiteconvenient.Therearemanybuses,subways,andtaxisaroundthecity.However,duringrushhours,thetrafficcanbequiteheavy,soit'sbettertoplanyourtripinadvance.

补充说明：这类题目要求学生能够用英语表达对某个话题的看法，并能够结合实际情况进行讨论。学生需要使用一般现在时态，并能够使用一些表达观点的词汇和句型。

例题4：

题目：请用英语写一段话，描述你在北京的一次有趣经历。

答案：Lastweekend,IwenttotheSummerPalacewithmyfamily.Wetookaboatrideonthelakeandenjoyedthebeautifulscenery.Itwasawonderfulexperience,andI'llneverforgetthedeliciousicecreamwehadattheteahouse.

补充说明：这类题目考察学生的叙述能力，要求学生能够用英语讲述一个有趣的故事。学生需要运用过去时态，并能够使用一些描述事件发生过程的词汇和句型。

例题5：

题目：假设你正在和一个外国朋友谈论北京的气候，请用英语描述北京的四季特点。

答案：Beijinghasatypicalfour-seasonclimate.Springiswarmandpleasant,withbloomingflowers.Summerishotandhumid,soit'simportanttostayhydrated.Autumniscoolanddry,withclearblueskies.Winteriscold,withlotsofsnow,sowearingwarmclothesise