17 爬天都峰 （教学设计 ）2023-2024学年-统编版四年级上册语文

17爬天都峰（教学设计）2023-2024学年-统编版四年级上册语文学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《17爬天都峰》这节课选自统编版四年级上册语文教材。这是一篇描写攀登天都峰的游记，生动地展现了大自然的壮丽和孩子们克服困难、团结互助的精神。本节课将通过引导学生品读课文，体会作者的思想感情，学习作者描写景物和人物的方法，培养学生的审美情趣和文学素养。在教学中，我将结合实际，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过品读《爬天都峰》这篇游记，提升学生的审美鉴赏能力，让他们感受自然之美和人物精神之美；其次，引导学生学习作者观察景物、描写人物的方法，提高他们的写作技巧；再者，通过讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神；最后，让学生在阅读中感悟生活，增强对大自然的热爱和对生活的积极态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入四年级之前，学生们已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词识记、简单的句子构造以及初步的阅读理解能力。他们对自然景观有一定的认知，对团队合作和克服困难的故事也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在语文学习上表现出较强的接受能力和模仿能力，喜欢通过故事和图片来学习。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《爬天都峰》这类游记时，学生可能会遇到生词障碍，对某些自然景物的描述理解不够深入。此外，对文章中的人物情感把握可能不够准确，难以体会到作者的写作意图。在写作方面，学生可能不知道如何将看到的景色和感受到的情感转化为文字。因此，教学中需要帮助学生克服这些困难，提高他们的阅读和写作能力。教学方法与策略1.教学方法：我将采用讲授、讨论和案例研究相结合的方法，确保学生能够理解课文内容，并学会分析作者的表达技巧。

2.教学活动：通过组织学生进行角色扮演，让他们模拟攀登天都峰的过程，感受人物的情感变化，加深对课文的理解。同时，设计“寻找自然之美”的写作游戏，鼓励学生观察身边的环境，练习描绘自然景物的技能。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示天都峰的图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，增强学习的趣味性和真实性。此外，适时运用电子词典帮助学生理解生词，提高课堂效率。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一篇描写攀登天都峰的游记——《爬天都峰》。这是一篇充满激情和挑战的文章，让我们一起来看看，作者是如何用文字记录下这段难忘的旅程的。

【新课导入】

（1）提问：同学们，你们知道天都峰吗？它有什么特别之处？

（2）学生自由发言，教师总结：天都峰是黄山的主峰，因其险峻而闻名。今天，我们就来学习这篇游记，感受攀登天都峰的艰辛与乐趣。

【新课讲授】

一、阅读课文，整体感知

（1）学生自读课文，初步了解文章内容。

（2）提问：这篇文章主要讲述了什么？

（3）学生回答，教师总结：文章讲述了“我们”攀登天都峰的经历，展现了团结互助、勇攀高峰的精神。

二、品味语言，感悟情感

1.描写自然景物

（1）提问：文章中哪些句子描写了天都峰的自然景色？

（2）学生找出相关句子，教师引导学生朗读并赏析。

（3）教师总结：作者用生动的语言描绘了天都峰的险峻、美丽，让我们仿佛置身于其中。

2.描写人物形象

（1）提问：文章中的人物有哪些特点？

（2）学生找出相关句子，教师引导学生分析人物形象。

（3）教师总结：文章中的“我们”团结互助、勇攀高峰，展现了当代青少年的精神风貌。

三、合作探究，提升能力

1.小组讨论：文章中哪些句子体现了作者的写作技巧？

2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展延伸，实践运用

1.提问：如果你也去攀登天都峰，你会怎样记录下这段经历？

2.学生分享自己的写作计划，教师点评并给予指导。

【课堂小结】

同学们，今天我们学习了《爬天都峰》，感受到了攀登天都峰的艰辛与乐趣。通过这篇文章，我们明白了团结互助、勇攀高峰的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，也能发扬这种精神，勇往直前。

【课后作业】

1.阅读课外书籍，了解更多的自然景观和登山故事。

2.以“我的攀登之旅”为题，写一篇游记，记录下自己的一次难忘经历。

【教学反思】

本节课通过引导学生阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的审美鉴赏能力和写作技巧。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。同时，关注学生的个体差异，给予他们适当的指导，帮助他们克服困难，提高学习能力。学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读《爬天都峰》这篇游记后，能够更好地理解课文内容，把握文章的主旨和作者的情感。他们学会了如何从文章中提取关键信息，分析人物性格，以及理解作者的表达技巧。

2.文学鉴赏能力增强：学生通过品读课文中的自然景物描写和人物心理活动，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。他们能够欣赏作者如何运用生动的语言描绘景物，以及如何通过细节刻画展现人物内心世界。

3.写作技巧掌握：学生在学习过程中，模仿了课文中描写景物和人物的方法，尝试在自己的写作中运用。他们学会了如何观察生活，如何用语言表达自己的感受和体验，从而提高了写作技巧。

4.团队合作意识培养：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过分享观点、讨论问题，增强了团队合作意识和沟通能力。

5.情感态度与价值观的塑造：通过学习《爬天都峰》，学生感受到了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。他们理解了团结互助、勇攀高峰的重要性，这些精神对他们的成长具有积极的影响。

6.自然知识积累：学生在学习过程中，对天都峰的地理位置、自然景观有了更深入的了解，丰富了他们的自然知识。

7.独立学习能力提升：学生在自主学习课文的过程中，学会了如何查找资料、分析问题、解决问题。这种独立学习能力对于他们今后的学习和生活都是宝贵的财富。板书设计①知识点：

-天都峰的自然景观特点

-人物攀登过程中的心理活动

-团结互助、勇攀高峰的精神

②词：

-峻峭、奇峰、险峻、壮观

-挑战、坚持、协作、毅力

③句：

-“我”攀登天都峰的经过

-描写天都峰景色的句子

-表达人物心理活动的句子

-反映团结互助精神的句子

【板书结构】

一、引言

-作者：谁

-主题：攀登天都峰的游记

二、天都峰简介

-地理位置与特点

-景色描写关键词

三、攀登过程

-人物心理活动

-困难与挑战

-团结互助

四、精神内涵

-勇攀高峰的勇气

-团结互助的力量

-对自然的敬畏

五、总结

-课文主旨

-学习心得反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过多媒体展示天都峰的图片和视频，让学生直观感受攀登的艰辛与乐趣，从而激发他们的学习兴趣。

2.小组合作，互动交流：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，分享自己的观点，这有助于培养学生的合作意识和团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析课文时，我可能对一些深层次的问题挖掘不够，导致学生对文章的理解不够深入。

2.课堂互动不够：虽然我尝试了小组讨论，但在实际操作中，部分学生参与度不高，课堂互动效果有待提高。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文深层次内容的挖掘，引导学生思考文章背后的意义，提高他们的文学素养。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方