河北省邯郸市七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 生物与环境的关系教学设计 （新版）新人教版

河北省邯郸市七年级生物上册第一单元第二章第一节生物与环境的关系教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：河北省邯郸市七年级生物上册第一单元第二章第一节

内容：生物与环境的关系，包括生物对环境的适应、生物对环境的影响、环境对生物的影响等。核心素养目标培养学生对生物与环境关系的科学探究能力，提高观察、分析、归纳和推理的能力。增强学生的环保意识，使其认识到生物多样性和生态平衡的重要性，形成尊重自然、保护环境的价值观。教学难点与重点1.教学重点

①理解生物对环境的适应性，包括形态、结构和生理特征的适应性。

②认识生物与环境之间的相互影响，包括生物如何影响环境，以及环境如何影响生物。

③掌握生物与环境关系的基本概念，如生态位、生物多样性、生态平衡等。

2.教学难点

①生物与环境关系的复杂性，如何帮助学生理解生物适应性和影响的过程。

②生物与环境相互作用的动态性，让学生理解环境变化对生物的影响不是静态的。

③生态系统的稳定性与生物多样性保护的重要性，如何让学生认识到人类活动对生态系统的影响。

④结合实际案例，如气候变化、生物入侵等，让学生理解生物与环境关系的现实意义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解生物对环境的适应性，结合实例分析。

2.讨论法：组织学生就生物与环境的关系进行小组讨论，提高学生的思辨能力。

3.实验法：通过简单的实验操作，让学生观察生物对环境的直接响应。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现生态系统的图片和视频，增强直观感受。

2.网络资源：引入相关网站和在线资源，扩展学生知识面。

3.教学软件：运用模拟软件，让学生在虚拟环境中体验生物与环境的关系。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生物与环境的关系”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么某些动物能在极端环境中生存？”、“人类活动如何影响生物多样性？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物对环境的适应性、生物多样性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物与环境的关系”课题，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的设计，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生态环境破坏的图片或视频，引出“生物与环境的关系”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物对环境的适应性，如沙漠植物的抗旱机制、深海生物的减压适应等实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物如何适应不同环境，以及人类活动对环境的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些生物能在极端环境中生存？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物对环境的适应性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物对环境的适应性，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“生物与环境的关系”相关的课后作业，如撰写一篇关于生物适应性的小论文。

提供拓展资源：提供与生物多样性、生态平衡等相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“生物与环境的关系”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的稳定性：介绍不同类型生态系统的特点，如森林、草原、湿地等，以及它们在维持生态平衡中的作用。

-生物多样性的价值：阐述生物多样性的重要性，包括生物多样性对生态系统的贡献、对人类社会的意义等。

-人类活动对环境的影响：分析人类活动对生物多样性和生态系统稳定性的影响，如森林砍伐、水资源污染、气候变化等。

-生物适应性的实例：列举不同生物对环境的适应性实例，如沙漠植物的抗旱机制、深海生物的减压适应等。

-生态保护与可持续发展：介绍生态保护的重要性，以及如何在人类活动中实现可持续发展。

2.拓展建议：

-生态系统的稳定性：

-鼓励学生参观当地的自然保护区或公园，观察不同生态系统中的生物多样性。

-引导学生阅读有关生态系统的书籍或文章，了解不同生态系统的特点。

-组织学生开展小组讨论，分析生态系统稳定性的重要性，以及人类活动对生态系统的潜在威胁。

-生物多样性的价值：

-鼓励学生参与社区或学校组织的生物多样性调查活动，了解本地生物多样性状况。

-引导学生研究生物多样性与人类生活的关系，如药物研发、农业种植等。

-组织学生观看有关生物多样性的纪录片或科普视频，增强对生物多样性保护的意识。

-人类活动对环境的影响：

-鼓励学生关注新闻报道，了解当前环境问题，如水资源污染、气候变化等。

-引导学生研究人类活动对生态系统的影响，如森林砍伐、水资源过度利用等。

-组织学生开展环保活动，如植树造林、节约用水等，提高学生的环保意识。

-生物适应性的实例：

-鼓励学生观察身边的生物，了解它们如何适应环境。

-引导学生研究不同生物的适应性机制，如沙漠植物的抗旱机制、深海生物的减压适应等。

-组织学生开展科学实验，验证生物适应性的原理。

-生态保护与可持续发展：

-鼓励学生参与社区或学校组织的环保活动，如垃圾分类、节能减排等。

-引导学生研究可持续发展战略，如绿色能源、循环经济等。

-组织学生开展辩论赛或演讲比赛，让学生表达对生态保护与可持续发展的看法。板书设计①本文重点知识点：

-生物对环境的适应性

-生物多样性与生态平衡

-环境对生物的影响

-生态系统的稳定性

②重点词句：

-适应性：生物为了生存和繁衍后代，对环境的适应。

-生态位：生物在生态系统中所处的位置和作用。

-生物多样性：地球上生物种类的丰富程度。

-生态平衡：生态系统内各组成部分相互依存、相互制约，维持相对稳定的状态。

③板书布局：

-标题：生物与环境的关系

-主干：生物对环境、环境对生物

-左侧：

①生物对环境

-适应性：形态、结构、生理特征

-生态位：资源利用、空间分布

-生物多样性：遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

②环境对生物

-影响因素：气候、水文、土壤、地形等

-生态影响：生物的生长、发育、繁殖、分布等

-右侧：

①生态系统的稳定性

-物种多样性：提高生态系统的抗干扰能力

-生态位分化：减少竞争，提高资源利用效率

-生态系统自我调节：维持相对稳定的状态典型例题讲解例题1：

题目：某地区森林覆盖率逐年下降，导致当地生物多样性减少。请分析森林覆盖率下降对生物多样性的影响。

答案：森林覆盖率下降会导致以下影响：

①生物栖息地减少，许多物种无法找到适宜的生存空间，导致物种数量减少。

②森林是生物多样性的重要基因库，覆盖率下降会导致基因库缩小，降低物种的遗传多样性。

③森林是生态系统的重要组成部分，覆盖率下降会破坏生态平衡，影响其他生物的生存。

例题2：

题目：以下哪种植物适应了沙漠环境？

A.桉树

B.落叶松

C.沙柳

D.桦树

答案：C.沙柳

解析：沙柳是一种耐旱、耐寒、耐盐碱的植物，能够在沙漠环境中生长，适应了沙漠环境的特点。

例题3：

题目：以下哪种动物属于海洋生态系统中的顶级捕食者？

A.海星

B.海豚

C.海参

D.海藻

答案：B.海豚

解析：海豚是海洋生态系统中的顶级捕食者，以鱼类、海豹等海洋生物为食。

例题4：

题目：以下哪种现象体现了生物对环境的适应性？

A.森林生态系统中的物种多样性

B.沙漠生态系统中的耐旱植物

C.森林生态系统中的树木生长高度

D.海洋生态系统中的珊瑚礁

答案：B.沙漠生态系统中的耐旱植物

解析：耐旱植物通过形态、结构和生理特征的适应性，能够在干旱环境中生存和繁衍。

例题5：

题目：以下哪种人类活动对生物多样性有负面影响？

A.植树造林

B.水资源保护

C.生物入侵

D.森林保护

答案：C.生物入侵

解析：生物入侵是指外来物种入侵本地生态系统，对本地物种造成威胁，破坏生态平衡，对生物多样性产生负面影响。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了生物与环境的关系，这个话题挺有意思的，因为它不仅关系到生物学知识，还涉及到了环境保护和可持续发展等议题。我想从几个方面来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力。比如，我用了视频、图片和实例来讲解生物如何适应环境，这样可以让学生更加直观地理解抽象的概念。我还鼓励学生进行小组讨论，这样他们可以在交流中加深对知识的理解。不过，我发现有些学生可能还是不太习惯在小组中表达自己的观点，这可能需要我在今后的教学中更多地去引导和鼓励他们。

在策略方面，我尝试将知识与实践相结合。比如，我让学生观察校园里的植物和动物，然后讨论它们如何适应环境。这样的实践活动让学生感到很有趣，也让他们学到了如何在现实生活中应用所学知识。不过，我也注意到，有些学生对于观察和记录的过程不够认真，这可能是因为他们对这个活动的兴趣不够，或者是因为缺乏基本的观察技能。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察力和记录能力。

管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但还是有少数学生分心或者做小动作。我尝试通过调整课堂节奏和互动环节来吸引学生的注意力，但有时候效果并不理想。这可能需要我在教学设计中更加巧妙地安排课堂活动，以保持学生的兴趣和专注。

教学效果方面，我感觉学生对生物与环境的关系有了更深入的理解。他们在讨论和回答问题时，能够结合具体的实例进行分析，这说明他们对知识的应用能力有所提高。同时，我也注意到，学生在情感态度上有了积极的变化，他们对环境保护的意识有所增强，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解生物多样性时，可能没有给学生足够的时间去