八年级英语上册 Unit 3 I'm more outgoing than my sister第2课时教学设计 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第2课时教学设计（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教新目标版八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister第2课时教学设计。本课时主要内容包括：复习和巩固上节课学习的形容词比较级，学习新单词和短语，以及通过角色扮演练习描述人物性格特征。重点词汇有：outgoing,outgoing,outgoing,outgoing等。二、核心素养目标培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下人们性格特征的差异。提升学生的语言运用能力，通过形容词比较级的使用，增强对英语语法的理解和应用。增强学生的自主学习能力，通过小组合作和角色扮演活动，提高听说能力和合作学习能力。同时，培养学生积极乐观的生活态度，鼓励学生在描述他人时展现同理心和尊重。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇：掌握形容词比较级的正确使用，如“moreoutgoing”。

-句型结构：能够正确运用“...is/aremore...than...”结构来比较两个人的性格特征。

-功能性对话：能够进行简单的日常对话，描述并比较人物性格。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-形容词比较级的理解与应用：学生可能难以理解如何根据形容词的变化形式来正确比较两个事物的程度。

-句型结构的运用：学生可能混淆“more”和“most”的使用，或者不熟悉“than”在比较句中的作用。

-语言表达的自然性：学生可能难以自然地表达自己的观点，特别是在描述人物性格时。

-举例说明：

-难点一：学生可能不知道如何从“outgoing”变为“moreoutgoing”，教师可以通过提供变化规则和例句来帮助学生。

-难点二：在练习句型时，教师可以设计互动练习，让学生在具体情境中运用句型，例如：“Sheismoreoutgoingthanherbrother.Heisquiet.”

-难点三：通过角色扮演和小组讨论，教师可以鼓励学生自然地表达，并提供反馈来帮助他们改进。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解形容词比较级的规则和用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型，提高语言实际运用能力。

3.使用多媒体教学，如PPT展示不同性格特征的人物图片，辅助学生理解形容词比较级的语境应用。

4.安排小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物性格描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意到，不同的人有不同的性格特点？你们如何描述一个人的性格？”

展示一些不同性格特征的人物图片，如乐观、内向、外向等，让学生初步感受性格描述的重要性。

简短介绍本节课的主题——人物性格描述，强调了解和描述性格特征在人际交往中的意义。

2.人物性格描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物性格描述的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物性格描述的定义，包括如何用形容词和副词来描述人的性格特征。

详细介绍常用的人物性格形容词和副词，如“outgoing,outgoing,outgoing,outgoing”等，并展示它们在句子中的用法。

3.人物性格描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物性格描述的特性和重要性。

过程：

选择课文中的角色，如“I'mmoreoutgoingthanmysister”，进行分析。

详细介绍每个角色的性格特点，引导学生思考如何用英语描述这些特点。

引导学生思考这些性格描述对人物塑造和故事情节发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的角色进行性格描述。

小组内讨论该角色的性格特点，并尝试用英语进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物性格描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格特点描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物性格描述的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物性格描述的定义、常用词汇和句子结构。

强调人物性格描述在英语学习和人际交往中的价值，鼓励学生多练习，提高自己的描述能力。

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的人物，用英语描述其性格特点，并准备在下节课分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升

-学生能够熟练运用形容词比较级来描述人物性格特征，如“moreoutgoing,morefriendly,morepatient”等。

-学生能够正确使用“...is/aremore...than...”句型进行人物性格的比较。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自然地运用英语进行交流，提高口语表达能力。

2.词汇量的增加

-学生掌握了本节课重点词汇，如outgoing,outgoing,outgoing,outgoing等，并能够正确使用这些词汇。

-学生通过学习，能够识别并使用更多与人物性格描述相关的词汇，如brave,shy,kind,stubborn等。

3.语法知识的巩固

-学生通过本节课的学习，对形容词比较级的构成和使用规则有了更深入的理解。

-学生能够正确运用比较级和最高级，以及在句子中的位置，增强了语法知识的应用能力。

4.跨文化意识的培养

-学生通过学习不同文化背景下的人物性格描述，增强了跨文化意识，能够更好地理解和尊重不同文化。

-学生在描述人物性格时，能够考虑到文化差异，避免使用可能引起误解的词汇。

5.学习策略的掌握

-学生学会了如何通过角色扮演和小组讨论来提高自己的语言实际运用能力。

-学生能够运用合作学习策略，通过与他人交流来加深对知识的理解和记忆。

6.自主学习能力的发展

-学生在课后能够自主复习所学内容，通过撰写短文或报告来巩固学习效果。

-学生能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

7.交际能力的提高

-学生在课堂展示和点评环节中，能够清晰地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识进行简单的交际，如描述朋友或家人的性格特点。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对形容词比较级和人物性格描述的理解。

2.家庭角色扮演：学生需要与家人进行角色扮演，用英语描述家庭成员的性格特点，如“妈妈很patient，爸爸很outgoing”。

3.个人描述写作：学生需写一篇短文，描述自己的性格特点，使用至少三个形容词比较级来描述自己。

4.词汇卡片制作：学生需制作至少五张词汇卡片，每张卡片上写一个与人物性格描述相关的形容词，并在背面用英语解释其含义。

5.小组项目：学生分组选择一个公共场所，如公园或商场，观察并描述在那里遇到的某个人物的性格特点，记录下来并准备在下节课分享。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在第二天对学生的作业进行批改，确保作业及时反馈给学生。

2.反馈方式：反馈可通过书面批注、口头评价或课堂讨论进行。书面批注应包括对作业正确性的评价，对错误的分析，以及对改进建议的提出。

3.错误分析：教师需分析学生作业中的常见错误，如形容词比较级误用、句子结构错误等，并针对这些错误进行讲解。

4.改进建议：在反馈中，教师应给出具体的改进建议，如提供正确的例句、建议学生复习相关章节等。

5.课堂讨论：在下节课的课堂讨论中，教师可以针对作业中的问题进行讲解，并让学生互相学习，共同提高。

6.成长记录：教师可以建立学生的个人成长记录，记录学生在学习过程中的进步和需要改进的地方。

7.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业，评估学生的学习效果，并根据学生的表现调整教学策略。八、板书设计①形容词比较级结构

-基本结构：Ais/are+形容词比较级+thanB

-例子：Iamtallerthanyou.

②人物性格描述关键词汇

-形容词比较级：moreoutgoing,morefriendly,morepatient

-形容词：brave,shy,k