第6课 我会谦让 教学设计-2023-2024学年心理健康二年级苏教版

第6课我会谦让教学设计-2023-2024学年心理健康二年级苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课我会谦让教学设计-2023-2024学年心理健康二年级苏教版教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊一聊“我会谦让”这一课。这节课可是很有意思的，我们要从二年级心理健康教材苏教版中找到相关内容哦。说到谦让，其实啊，它就是在我们日常生活中常常用到的一种好品质。比如说，你和你好朋友一起玩游戏，先到先得，可是好朋友比你先到，你能不能主动让一下呢？这就是谦让的表现。所以，今天我们要学的，就是如何在生活中做到谦让。别小看这谦让，它可是社会主义核心价值观中的重要一环呢！来吧，让我们一起走进谦让的世界，感受它的魅力吧！😊核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.**道德与法治素养**：通过学习谦让的重要性，使学生理解并实践社会主义核心价值观中的“和谐”理念，培养学生在日常生活中尊重他人、关爱他人的良好行为习惯。

2.**人文素养**：引导学生从历史故事和现实生活中汲取谦让的智慧，提升对中华传统美德的认同感和传承意识。

3.**社会实践能力**：通过角色扮演和实际操作，增强学生的实践能力，使其能够在现实生活中运用谦让的品质，解决实际问题。

4.**自我管理能力**：通过反思和讨论，帮助学生学会自我管理，控制情绪，学会在冲突中寻求和平解决问题的方法。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：理解谦让的内涵，掌握谦让的行为表现。

-**具体细节**：通过案例分析，让学生明白谦让不是退缩，而是一种尊重和关爱他人的表现。例如，在课堂上，学生需要学会在分享玩具或轮流使用学习用品时，主动让给其他同学。

-**关联性**：与课本中“谦让是一种美德”这一主题紧密相连，旨在强化学生对谦让这一核心价值观的认识。

2.教学难点

-**难点内容**：如何在日常生活中具体实践谦让，尤其是在面对冲突和竞争时保持谦让的态度。

-**具体细节**：学生往往难以在现实生活中灵活运用谦让的原则，特别是在竞争激烈的环境中。例如，在小组竞赛中，当自己的团队落后时，学生可能难以保持谦让的心态。

-**突破方法**：通过情景模拟和小组讨论，引导学生思考在不同情境下如何恰当地表达谦让。例如，可以设置一个模拟场景，让学生在游戏中体验谦让的重要性，并讨论如何在现实生活中应用这些原则。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：心理健康教育专用教材配套资源库

-信息化资源：谦让行为相关的图片、视频资料

-教学手段：角色扮演、小组讨论、情景模拟、故事分享、互动游戏教学过程设计导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于小朋友之间分享玩具的视频，引导学生观察视频中孩子们的行为。

-提出问题：同学们，你们觉得视频中哪个小朋友做得最好？为什么？

-学生讨论：小组内讨论，分享各自的看法，教师巡回指导。

讲授新课（15分钟）

-核心知识讲解：介绍谦让的概念和重要性，结合教材内容，讲解谦让在人际交往中的作用。

-案例分析：通过教材中的案例，分析谦让在现实生活中的具体体现，如排队、等待等场景。

-角色扮演：邀请学生上台模拟谦让的场景，让学生亲身体验谦让的过程。

巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视并解答学生疑问。

-小组讨论：分组讨论，针对练习题中的问题，各小组互相解答，教师指导。

课堂提问（5分钟）

-问题设计：针对本节课的重点知识，设计一系列问题，引导学生思考和回答。

-学生回答：学生举手回答问题，教师点评并总结。

师生互动环节（15分钟）

-情境模拟：教师创设一个谦让的场景，邀请学生上台表演，其他学生观察并提出改进建议。

-角色互换：让学生互换角色，体验不同情境下的谦让行为，引导学生思考谦让的多种可能性。

-心理游戏：组织一个心理游戏，让学生在游戏中体会谦让的快乐，如“信任背摔”。

解决问题（5分钟）

-案例分析：针对教材中的案例，引导学生分析问题，并提出解决策略。

-学生分享：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-价值观引导：引导学生思考谦让与社会主义核心价值观的关系，培养正确的价值观。

-情绪管理：通过情境模拟，帮助学生学会在冲突和竞争中保持谦让的心态，提高情绪管理能力。

教学双边互动（10分钟）

-教师提问：教师提问，学生回答，教师点评。

-学生提问：学生提问，教师解答，其他学生补充。

-小组合作：小组内讨论，共同完成任务，教师指导。

-教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调谦让的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师点评。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面**：

-学生能够准确理解谦让的概念，认识到谦让是一种美德，是社会主义核心价值观的体现。

-学生能够区分谦让与其他类似行为（如礼貌、友爱）的不同，明白谦让在人际交往中的独特作用。

2.**情感层面**：

-学生在情感上能够接受谦让的理念，对谦让产生积极的情感体验，愿意在日常生活中实践谦让。

-学生在面对冲突和竞争时，能够更加冷静和理性，减少冲动行为，保持谦让的态度。

3.**行为层面**：

-学生在日常生活中能够主动做到谦让，如在排队、等待、分享等场景中，能够考虑到他人的感受，主动让步。

-学生在小组合作中，能够主动承担责任，尊重他人的意见，促进团队合作。

4.**价值观层面**：

-学生对谦让的价值观有更深刻的认识，能够在实际行动中践行谦让，成为具有良好道德品质的人。

-学生能够将谦让的理念与社会主义核心价值观相结合，形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.**能力层面**：

-学生在解决问题的能力上有所提升，能够在遇到冲突时，运用谦让的原则，寻求和平解决问题的方法。

-学生在情绪管理方面有所进步，能够更好地控制自己的情绪，避免因情绪失控而伤害他人。

6.**社会适应能力**：

-学生在社会交往中更加得体，能够与他人和谐相处，形成良好的人际关系。

-学生在面对社会问题时，能够更加成熟和理智，具备一定的社会适应能力。教学反思与改进教学反思与改进

嘿，同学们，这节课就到这里了。现在，咱们来聊聊这节课的教学反思和改进吧。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放视频，同学们的兴趣都被调动起来了，大家都能积极参与讨论。但是，我也发现，有些同学在讨论时，表达自己的观点还不够清晰。所以，我想在未来的教学中，可以设计一些引导性的问题，帮助学生们更好地组织语言，清晰表达。

接着，讲授新课部分，我发现同学们对谦让的概念理解得还不错，但是在具体案例分析时，有些学生还是不太能结合实际。这可能是因为案例与他们的生活经验有一定距离。因此，我打算在今后的教学中，选择更多贴近学生生活的案例，让他们更容易理解和接受。

巩固练习环节，我注意到学生们在做练习题时，对于一些复杂的问题，解答起来有些吃力。这可能是因为他们对基础知识掌握得不够牢固。所以，我计划在课前预习和课后复习环节，加强基础知识的教学，让学生们打牢基础。

课堂提问环节，我发现有些学生不太敢举手回答问题。这可能是因为他们对自己的答案没有信心，或者害怕答错。为了鼓励学生们积极参与，我打算在今后的教学中，采用更加轻松、鼓励性的提问方式，让学生们在课堂上更加自信。

在师生互动环节，我尝试了情境模拟和心理游戏，发现这些方法挺有效的，能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也注意到，有些学生参与度不高，可能是由于性格内向或者不适应这种教学方式。因此，我计划在未来的教学中，更加关注每个学生的参与情况，设计更多适合不同性格学生的互动活动。

至于解决问题和核心素养能力的拓展要求，我觉得学生们在这方面的表现还是不错的。但是，我也意识到，有些学生对于如何将谦让的理念应用到实际生活中，还需要更多的指导。所以，我打算在今后的教学中，加强这方面的指导，让学生们能够将所学知识内化为自己的行为准则。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问评价**：

-在课堂上，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解谦让的概念时，我会提问：“同学们，你们认为谦让在人际交往中有什么作用？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对谦让的理解是否到位，以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.**观察评价**：

-在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论、角色扮演等环节的表现。

-例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够主动承担角色，是否能够在模拟情境中展现出谦让的行为。

3.**测试评价**：

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行小测验或随堂测试。

-测试内容会围绕课本中的知识点，如谦让的定义、例子、重要性等，以确保学生对这些核心内容有扎实的掌握。

4.**反馈与鼓励**：

-对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈。无论是正确还是错误的回答，我都会耐心解释原因，并鼓励学生继续努力。

-对于表现优异的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习热情。

5.**作业评价**：

-学生完成的相关作业，如课后练习、小论文等，我都会认真批改和点评。

-在作业评价中，我会关注学生的思考深度、表达能力以及是否能够将所学知识应用到实际问题中。

6.**学生自评与互评**：

-我会鼓励学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程，同时学会从他人的评价中吸取经验。

-例如，在小组讨论结束后，我会让学生们互相评价彼此在讨论中的表现，以及如何改进。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代谦让故事集》选篇，如《孔融让梨》、《孟母三迁》等，这些故事能够生动地展示谦让的精神。

-视频资源：《感动中国》中关于谦让的人物事迹，通过真实的案例让学生感受谦让的力量。

-在线互动平台：心理健康教育相关的在线论坛或社区，学生可以在这里分享自己的谦让经历和感悟。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过故事了解谦让的历史和文化内涵。

-观看视频资源后，可以写一篇观后感，分享自己对谦让的理解和体会。

-在线互动平台的使用，要求学生尊重他人，积极发表自己的观点，同时学习他人的谦让故事。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生提出的疑问，以及在课堂上分享学生的观后感和互动心得。

-学生可以通过小组讨论或个人报告的形式，在下一节课上分享自己的学习成果，促进班级内谦让精神的传播和实践。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如在家中帮助家长分担家务，在学校与同学友好相处，在社会上关爱他人。

-教师将定期检查学生的拓展学习情况，对表现突出的学生给予表扬，对有困难的学生提供个性化辅导。板书设计①谦让的定义

-谦让：在适当的时候，为了他人的利益，自愿放弃一些个人的权利或利益。

-核心词：自愿、适当、利益、放弃

②谦让的重要性

-社会和谐：谦让有助于建立和谐的人际关系，促进社会稳定。

-个体成长：谦让能够培养个人的道德品质，促进个人全面发展。

-核心词：和谐、道德、成长

③谦让的表现

-在生活中：排队、等待、分享等日常行为中的谦让