小学数学人教版（2024）一年级2025年口算加法教案及反思

小学数学人教版（2024）一年级2025年口算加法教案及反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版（2024）一年级口算加法教案及反思

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2025年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生对数学的兴趣和自信心，提高学生数感，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过口算加法的学习，学生能够熟练进行简单的加法计算，增强数学应用意识，为后续数学学习打下坚实基础。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，促进学生在活动中体验数学之美。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握口算加法的基本步骤和方法；

②能够正确进行两位数和一位数的加法计算；

③在实际情境中灵活运用口算加法解决问题。

2.教学难点，

①理解加法交换律和结合律在口算加法中的应用；

②正确处理进位和借位问题，避免计算错误；

③在复杂计算中保持思维的条理性和准确性，提高计算速度；

④培养学生在实际操作中形成良好的数学思维习惯，提高数学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解口算加法的基本概念和计算步骤。

2.实例教学法：通过具体的实例，让学生在实践中掌握口算加法的方法。

3.游戏教学法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加法计算过程，直观展示计算步骤。

2.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生计算速度和准确性。

3.实物教具使用：使用计数器、小棒等实物教具，帮助学生理解进位和借位的概念。教学过程设计【课时】1课时

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘小学生日常活动的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？你们认为这些活动需要用到数学吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考口算加法在日常生活中的应用，如购物找零、分配食物等，激发学生对口算加法的兴趣。

3.引入课题：教师总结：“今天，我们就来学习一种在生活中非常实用的数学技能——口算加法。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解口算加法的基本概念和步骤，用时5分钟。

2.结合具体例子，演示两位数和一位数的加法计算方法，用时5分钟。

3.学生跟随教师一起进行口算加法练习，教师巡视指导，用时5分钟。

4.讲解加法交换律和结合律，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立完成口算加法练习题，教师巡视检查，用时5分钟。

2.小组合作完成练习题，共同解决难点问题，用时5分钟。

3.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师随机提问，检查学生对口算加法的掌握程度。

2.学生举手回答，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考如何将口算加法应用到实际生活中，如购物、游戏等。

2.学生分享自己的应用经验，教师总结并拓展。

3.教师提出问题：“为什么我们要学习口算加法？”引导学生思考口算加法的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生进行思维拓展练习，如逆向思维、创新思维等。

2.学生展示自己的拓展成果，教师点评并给予鼓励。

【教学反思】

本节课通过创设情境、讲解、练习、提问、互动和拓展等多种教学手段，使学生较好地掌握了口算加法的基本概念和计算方法。在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生将口算加法应用到实际生活中。同时，教师关注学生的个体差异，给予不同的学生充分的关注和指导。在今后的教学中，教师将继续探索更加适合学生的教学方法，提高课堂教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过实际案例介绍了数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、运动等，可以帮助学生理解口算加法的重要性。

-《数学乐园》：一本适合小学生阅读的数学趣味读物，书中包含各种数学游戏和谜题，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《数学故事》：通过讲述数学家的故事，激发学生对数学的兴趣，同时了解数学的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些简单的口算加法游戏，如“口算接力”、“加法接龙”等，提高计算速度和准确性。

-家长可以引导孩子观察生活中的数学现象，如家庭购物时的找零、餐厅点菜时的加法计算等，让孩子在实际操作中运用所学知识。

-学生可以尝试解决一些简单的数学问题，如“如果一支铅笔的价格是5元，一本书的价格是8元，那么买两支铅笔和一本书一共需要多少钱？”这样的问题可以锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-鼓励学生通过互联网或图书馆查找相关的数学资料，如数学历史、数学趣味知识等，拓宽学生的数学视野。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在家中的数学实践经验和发现，促进学生的合作学习和交流。板书设计1.本文重点知识点：

①口算加法的基本步骤

②两位数和一位数的加法计算

③加法交换律和结合律

2.关键词：

①口算

②加法

③交换律

④结合律

⑤进位

⑥借位

3.句子：

①口算加法是指不用计算器，直接在头脑中进行计算的方法。

②在进行两位数加一位数的计算时，要注意进位。

③加法交换律和结合律可以帮助我们简化计算过程。重点题型整理1.基本口算加法

-题型：直接计算两位数和一位数的加法。

-例题：7+3=?

-答案：7+3=10

2.进位口算加法

-题型：涉及进位的两位数加一位数的加法。

-例题：26+5=?

-答案：26+5=31

3.不进位口算加法

-题型：不涉及进位的两位数加一位数的加法。

-例题：12+8=?

-答案：12+8=20

4.口算加法应用题

-题型：结合实际情境的加法计算问题。

-例题：小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，小明现在有多少个苹果？

-答案：小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，所以小明现在有8+5=13个苹果。

5.连续加法口算

-题型：多个数的连续加法。

-例题：4+7+2=?

-答案：4+7+2=13

6.逆向思维口算加法

-题型：通过已知结果反推加数。

-例题：如果小红有10个糖果，她吃了3个，那么她原来有多少个糖果？

-答案：小红吃了3个糖果后剩下10个，所以她原来有10+3=13个糖果。

7.加法交换律应用

-题型：利用加法交换律简化计算。

-例题：8+6=6+8

-答案：8+6=6+8=14

8.加法结合律应用

-题型：利用加法结合律改变计算顺序。

-例题：3+4+5=(3+4)+5

-答案：3+4+5=(3+4)+5=7+5=12教学反思教学反思

今天这节课，我带着满心的期待和一丝紧张开始了口算加法的教学。孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我注意到孩子们对于口算加法的兴趣很高。在导入环节，我通过生活中的实例来引发他们的兴趣，比如购物找零、分配食物等，这些例子贴近他们的生活，让他们感受到了数学的实用性。孩子们在听到这些例子时，眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到非常高兴。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，包括讲授法、实例教学法和游戏教学法。我发现，通过实例教学法，孩子们能够更直观地理解加法计算的过程。例如，我通过展示小动物们排队吃食的场景，让孩子们理解了加法的概念。在游戏教学法中，我设计了一个“加法接力”的游戏，孩子们在游戏中不仅学会了加法，还提高了计算速度。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解进位和借位时，有些孩子显得有些困惑。我意识到，这部分内容对于一年级的孩子来说确实有些抽象。为了解决这个问题，我尝试了多种方法，比如用小棒来辅助教学，让孩子们直观地看到进位和借位的过程。此外，我还鼓励孩子们通过小组讨论来共同解决问题，这样不仅增强了他们的合作能力，也让他们在交流中加深了对知识的理解。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的练习题，旨在让每个孩子都能有所收获。我发现，通过小组合作的方式，孩子们在解决难题时更加积极。这种互动学习的方式不仅提高了他们的计算能力，还培养了他们的团队精神。

课堂提问环节是检验学生学习效果的重要环节。我提出了几个与口算加法相关的问题，孩子们的回答让我感到满意。他们不仅能够正确计算出答案，还能解释自己的计算过程。这让我意识到，孩子们对于口算加法的掌握程度比我预期的要好。

在课后，我反思了自己的教学。我认为，口算加法的教学不仅仅是教授计算方法，更重要的是培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将继续探索更加多样化的教学方法，比如利用多媒体技术来展示加法计算的过程，或者设计更多与生活实际相结合的数学活动。

此外，我也意识到，每个孩子的学习能力和接受程度不同，因此在教学过程中要关注到每个孩子的需求。我会尝试更多的个性化教学策略，比如针对不同层次的学生设计不同的练习题，或者提供更多的个别辅导。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的思考和实施：

1.课堂提问评价

在课堂上，我通过提问来评价学生的学习情况。我设计了一些基础性的问题，让学生口头回答，以检查他们对口算加法概念的理解。例如，我会问：“谁能告诉我，什么是加法？”或者“当我们进行加法计算时，需要注意什么？”通过这些问题的回答，我能够迅速了解学生对基本概念的理解程度。

2.观察学生参与度

我特别注意观察学生在课堂上的参与度。通过观察他们的眼神、表情和动作，我可以判断他们是否真正投入到学习中。例如，当我在黑板上写出加法算式时，我会注意到孩子们是否在认真计算，是否在积极参与讨论。

3.小组合作评价

在练习环节，我鼓励学生进行小组合作。我会在一旁观察他们的小组讨论和计算过程，评价他们的合作能力和解决问题的能力。例如，我可能会观察他们在遇到困难时是否能够互相帮助，是否能够提出有效的解决方案。

4.口算测试评价

为了更具体地评价学生的学习效果，我会在课后进行口算测试。这些测试包括不同难度的加法题目，旨在检查学生对口算加法的掌握程度。我