七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教学设计 新人教版

七年级语文上册第六单元22寓言四则教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级语文上册第六单元22寓言四则教学设计新人教版

1.《滥竽充数》

2.《南辕北辙》

3.《守株待兔》

4.《陶罐和铁罐》核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过寓言故事的学习，提升对语言文字的理解和运用。

2.培养学生的思维品质，引导学生从寓言故事中提炼道理，学会辩证思考。

3.增强学生的文化自信，了解中国传统寓言故事，感受中华文化的博大精深。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏寓言故事的艺术魅力，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字识别、词汇积累、简单的句子结构和表达方式。他们对寓言故事可能有一定的了解，但可能局限于个别故事，对寓言的普遍特点和寓意理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事这样的文学形式通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解故事内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更依赖于小组合作和教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解寓言故事时可能会遇到以下困难：一是对故事中蕴含的哲理理解不够深入，二是难以将寓言故事中的道理与实际生活相结合。此外，部分学生可能在阅读过程中遇到生僻字词，影响对故事的整体把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解寓言故事的背景和寓意，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强对故事内容的感知。

3.利用多媒体课件展示寓言故事，包括故事插图、相关背景资料，帮助学生直观理解故事内容。

4.引入小组讨论，让学生分享对寓言故事的理解和感悟，促进思维的碰撞和交流。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过讲述一个简短的寓言故事，引发学生的兴趣和思考。例如：“同学们，你们听说过《画蛇添足》的故事吗？今天我们就要一起走进寓言的世界，探索其中的奥秘。”

2.回顾旧知：

教师提问：“在上节课中，我们学习了哪些寓言故事？你们还记得它们的寓意是什么吗？”引导学生回顾所学，为新的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

教师详细讲解本节课的四个寓言故事《滥竽充数》、《南辕北辙》、《守株待兔》和《陶罐和铁罐》的背景、情节和寓意。

2.举例说明：

以《滥竽充数》为例，讲解如何通过分析人物的行为和动机来理解故事的寓意。其他故事亦然，逐一讲解。

3.互动探究：

教师提出问题，引导学生讨论故事中的角色和情节，探究寓言的寓意。例如：“《南辕北辙》中的两个人为什么要去同一个方向？”

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，然后邀请小组代表发言。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

学生分小组进行角色扮演，模拟寓言故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。

2.教师指导：

教师巡回指导，观察学生的表现，解答学生在角色扮演中遇到的问题。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.教师提出拓展性问题，引导学生思考寓言故事在现实生活中的应用。例如：“《守株待兔》中的人物如果懂得努力，结果会怎样？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结寓言故事的特点和寓意。

2.教师鼓励学生在日常生活中运用寓言故事中的道理，提升自己的道德修养。

六、课后作业

1.请学生选取一个自己喜欢的寓言故事，写下自己的理解，并尝试用现代语境重新诠释。

2.学生收集至少三个自己生活中遇到的问题，思考寓言故事中的道理如何帮助解决这些问题。

七、板书设计

1.七年级语文上册第六单元22寓言四则

-《滥竽充数》

-《南辕北辙》

-《守株待兔》

-《陶罐和铁罐》

2.各个故事的主要人物、情节和寓意知识点梳理1.寓言故事的基本概念：

-寓言是一种特殊的文学体裁，通常包含一个故事情节和一个寓意。

-寓言故事往往以动物或非人类角色为主角，通过这些角色的行为和遭遇来传达某种道理或道德教育。

2.寓言故事的结构特点：

-开头：引入故事背景和主要角色。

-过程：叙述角色的行为和遭遇。

-结尾：揭示故事的寓意。

3.《滥竽充数》知识点：

-故事背景：古代宫廷乐队选拔。

-主要人物：南郭先生，一个不会吹竽的人。

-情节：南郭先生混入乐队，靠不会吹竽充数。

-寓意：指出无才无德的人混在行家里，自欺欺人。

4.《南辕北辙》知识点：

-故事背景：古代旅行者出行。

-主要人物：一位想要北行的旅行者。

-情节：旅行者虽然方向相反，但行为上却坚持北行。

-寓意：指出行动和目标不一致，即使努力也可能走向错误的方向。

5.《守株待兔》知识点：

-故事背景：古代农夫在树下等待兔子撞树而死。

-主要人物：农夫。

-情节：农夫偶然间捡到撞树而死的兔子，从此放弃劳作，等待兔子自己撞树。

-寓意：指出过度依赖偶然的机会而不努力工作，最终会导致失败。

6.《陶罐和铁罐》知识点：

-故事背景：古代陶罐和铁罐的对话。

-主要人物：陶罐和铁罐。

-情节：陶罐和铁罐因为材质的不同而产生了争执。

-寓意：指出事物各有其长处和短处，不应相互贬低。

7.寓言故事的教育意义：

-培养学生的道德观念和社会责任感。

-增强学生的思辨能力和批判性思维。

-提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

8.学习寓言故事的方法：

-通过分析故事情节，理解故事中的道理。

-将寓言故事与现实生活相结合，体会其现实意义。

-运用寓言故事中的道理，指导自己的行为。

9.课堂活动设计：

-角色扮演：通过角色扮演，让学生深入体验故事情节。

-小组讨论：通过小组讨论，让学生分享对故事的理解和感悟。

-写作练习：通过写作练习，让学生将寓言故事中的道理转化为自己的语言。

10.评估方式：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动参与情况。

-小组合作：评估学生在小组讨论中的表现和贡献。

-写作作业：通过学生的写作作业，评估其对寓言故事的理解和表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我可以尝试创设与寓言故事背景相关的情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高他们的代入感。

2.引导学生批判性思维：在讲解寓言故事时，我会鼓励学生提出自己的看法，不局限于故事本身的寓意，而是引导他们思考故事在现实生活中的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对寓言故事的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要是讲授和讨论，缺乏多样性，可能会让学生感到枯燥。

3.评价方式过于简单：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课堂讨论前，我会先让学生预习寓言故事，并提出一些问题，引导他们在课前就有所思考。

-鼓励学生勇敢发言，对于回答得好的同学给予表扬和鼓励，让其他学生也能从中受到启发。

-设计一些小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体技术，如视频、图片等，使课堂更加生动有趣。

-引入角色扮演、辩论赛等形式，让学生在活动中学习，提高他们的实践能力。

-邀请相关领域的专家或校友来校讲座，拓宽学生的视野。

3.完善评价方式：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、作业完成情况、实践能力等多个方面。

-定期进行学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习过程。

-鼓励学生参与课程评价，收集他们的意见和建议，不断改进教学方法。典型例题讲解1.例题：

《滥竽充数》中，南郭先生为何能够混入乐队？

答案：南郭先生通过装作会吹竽的样子，混入乐队，因为他不会吹竽，却能够模仿得很好，使得乐队的指挥没有发现他的真实情况。

2.例题：

在《南辕北辙》中，旅行者为何最终没有到达目的地？

答案：旅行者虽然想要北行，却一直往南走，因为他没有改变自己的方向，而是坚持了错误的决定，导致最终无法到达目的地。

3.例题：

《守株待兔》中，农夫为何放弃了耕作？

答案：农夫在偶然捡到撞树而死的兔子后，放弃了耕作，寄希望于兔子自己撞树，因为他没有意识到努力工作的重要性。

4.例题：

《陶罐和铁罐》中，陶罐和铁罐之间发生了什么争执？

答案：陶罐和铁罐因为材质的不同产生了争执，陶罐认为自己比铁罐更优越，而铁罐则认为自己更坚固耐用。

5.例题：

以下哪个选项不是《守株待兔》故事中的寓意？

A.机会总是留给有准备