苏教版三年级数学下册备课-表格式

备课日期年月H上课时间年月H

课题［小数第六册及移和旋转总第课时

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能判断本课第1课时

教学

方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按课型：新授

目标

指定方向和格数平移。

重点认识物体或图形的平移和旋转。教具：挂图

难点并能在方格纸上将图形平移。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、创设情境，提出课题

1、用玩具小汽车演示平移的过程，要求学生

边观察边思考，玩具小汽车发生了什么变化？指出：像小汽车这样从一头

移到另一头，叫做平移。（板

2、再次演示，要求学生在感受小汽车平移过书：平移）

程的同时注意汽车轮子的运动。

3、指出：像轮子这样的运动叫做旋转。（板书：

旋转）

4、揭题：平移和旋转

二、观察比较，再次体会

1、说明：在生活中，到处都能见到平移和旋

转的现象。（出示P24页例题图，解释生活中（1）独立思考.

的平移和旋转现象）

（2）小组讨论。

2、做“想想做做”第1题，判断所提供的图

中物体运动是平移还是旋转。

生活中你还见过哪些平移

（3）大组交流。和旋转？在小组里说一说，

再指名交流

3、做“想想做做”第3题：你会用手势表示

平移和旋转吗？

三、观察图形，深化认识

1、出示P24例题图

2、观察小房图，设疑：教师说明：虚线表示平

①你能看出小房图向哪个方向平移了移前的位置，实线图表示平

吗？你是怎么看的？移后的位置。

②小房图向右平移了几格？

小结：要看小房图向右平移了几格，只要

找出对应的点，再数一数中间有几格就可以

To明确：看图形平移了几

3、谈话：观察三组图形，在平移前和平移后格，不是看平移前后两个图

什么变了，什么没变？形之间有几个空格，图形平

4、小结：物体和图形在平移前后只是位置发移的距离实际是图形中每

生了变化，大小和形状是不变的。个点的平移距离。

5、看图填一填。完成“想想做做”第四题。

四、绘制图形，巩固应用

1、完成“试一试”

(1)画出三角形向右平移6格后的图形

_先在小组里交流你打算怎样画，再画一指导看书，看看金鱼图和

回O火箭图分别是向什么方向

学生交流方法:先把三角形的三个顶点都平移的，平移了几格？请仔

向右平移6格，然后把三个点画线段连起来。细观察后完成书上的填空。

五、总结应用

1、说说本课学习了什么内容？你有什么收

(2)独立画出平行四边形向

获？还有什么疑惑吗下平移5格后的图形。组织

反馈并自我检验。

这是一节概念教学课，为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”

教的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的

学理解”、“利用方格纸数平移格数”、让学生深刻地建立起平移和旋转

反的数学表象，从而真正使枯燥的数学知识“活”起来，让学生的数学

思学习“动”起来。

备课日期年月H上课时间年月日

课题美丽的花边（实践活动课）总第2课时

1、通过观察和设k•花边，进一步认识平移的特点，初步感受本课第2课时

教学

平移在生活中的应用，并初步体验几何图形的美。课型：

目标

重点提高学生学习创作的兴趣。教具：

难点提高学生学习创作的兴趣。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导弓拓展练习

一、创设情境

1、谈话：班级举行手抄报比赛。同学们都踊

跃参加，设计出了不同的作品。

2、欣赏两张手抄报：JJ的作品版面文字密

密麻麻，冬冬的作品在每一个小板块之间有简3、提问：请同学们当评委，

单的花边，版面清晰而美丽。说说谁的作品更漂亮。为什

4、揭示课题。么？

讲述：同学们都感觉到花边把冬冬的手抄

报变得如此美丽。今天我们就来学习“美丽的

花边”。（板书）

二、实践操作

1、初步感知

出示例题图的花边。分组讨论：这几条花学生分组讨论进行全

边有什么特点？猜猜是怎样制作出来的？班交流，教师巡视指导。

交流：

①这些花边都是有一个独立的图案重复连续

而成。

②可能是运用了前面学到的平移知识,通过图谈话：同学们对美丽的

案平移得到这条花边的。花边都有了初步的了解，想

不想自己也尝试画出一条

美丽的花边？

2、尝试操作

出示教科书“画一画”第一个图案，请学

生尝试完成，教师巡视指导。

3、展示交流。

展示不同水平的学生作品，请同学们评一

评：谁的花边最漂亮？提出要求：相信每一位

互相交流：司学都从别人那里学到了

在制作花边时，你觉得哪些地方最不容易更好的制作方法。就用这些

画好？好方法，再来制作一条更漂

亮的花边吧！

学生再次尝试，做教科

请画得好的同学说一说自己制作花边时书“画一画”第2个图

都注意了什么，有什么好的办法。案，教师巡视，注意对

学困生

教师小结制作花边的方法：先找对应点，的指导。

再连线。

4市次榻作

,学生相言展示，评价自己的作品。

三、自主创意开展小竞赛

1、欣赏作品（课前收集的花边）①教师提出要求：下面

、评价总结请每位同学充分发挥想象，

2教^,总结鼓励:平移在我们生活中的用处

独立创作出-一幅美丽的花

非常多，冬冬就是一个爱动脑筋、敢创作的的边，我们来比一比，谁的心

学生，所以他能把普普通通的手抄报，通过小儿灵，手儿巧。

小的花边装扮得非常漂亮。②学生操作，教师指导

交流展示、相互评价各组创作的作品。③展示作品

④总结评价

四、全课小结

请学生说说本课的收获。

设计本课时，我始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足

教够的时间，使他们在自主观察、思考、操作、讨论、交流、分析、推

学理中探究知识。整节课，学生们都是在一种轻松、愉快的环境下体会

反数学学习的乐趣、感受成功的喜悦。

备课日期月H上课时间年月日

课题小数第六册两位数乘整十数的口算总第课时

1、经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘本课第课时

教学

整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘课型：新授

目标

整十数的口算方法。

重点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教具：

难点掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。

教学环节与内容(预习展示反饿)方法指导与拓展练习

一、创设情境

1、谈话：我们班的小朋友每天都喝牛奶，

今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是

怎样分配的,好吗？

2、出示例题图及问题：三年级有117人，

每人1瓶牛奶，搬下10箱够不够？

学生讨论并交流，

二、活动探究根据问题收集相关信

1、教学例题息，注意每箱有12瓶这

(1)列算式。个信息。

板书：要算出10箱有多少瓶？

列式：12X10=()

(2)探讨12X10的算法

谈话：利用学过的知识计算出10箱牛奶

一共有多少瓶？

学生可能有的算法：

①先算9箱有多少瓶，再加将要放下的1

箱的12瓶。12X9=108108+12=120讨论这几种算法，你最

②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少感兴趣的是哪一种，并

瓶。12X5=6060X2=120说说理由。

③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，10

个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共

是120瓶。

④由12X1=12想到12*10=120

10箱牛奶够不够117人喝，为什么？

2、教学“试一试”

出示问题：如果搬下30箱，够分给多少学生尝试口算，再在小组里

同学喝？相互讨论，谈出自己的想

你是怎样算的？在小组里讨论一下。法。

列式：12X30=（）

3、归纳两位数乘整十数的方法.提问：你认为两位数乘

整十数怎样口算比较简

便？（引导学生认识到两位

三、巩固应用数乘整十数，可以先乘十位

1、做“想想做做”第1题上的数，再在得到的数后边

学生独立完成。添写1个0。）

相互交流，改正错误。

分析每组题之间的联系。

2、做“想想做做”第2题

指名回答，讨论整十数乘整十数的口算方

法。（先把两个十位上的数相乘，再在得到的

数的后边添写2个0）

3、做“想想做做”第4题

4、做“想想做做”第5题

四、质疑反思

1、这节课，你学会了什么？

学生独立完成。还有什么疑问吗？

集体交流算法和得数,并说说题目中有哪

三种数量，他们之间有什么关系？2、作业：“想想做做”第3

题、练习册

教通过本节课的学习,使学生们掌握了两位数乘整十数的口算方法，

学绝大多数学生能够在充分自主探索的基础上进行交流,能够掌握其口

反算的方法，效果较好.

思

备课H期年月日上课时间年月日

课题两位数乘两位数的笔算总第课时

1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，本课第课时

教学

课型：

目标2.会笔算两位数乘两位数，

3.会用交换乘数的位置的方法验算乘。

重点学会两位数乘两位数的笔算乘法教具：

难点理解算理,正确列竖式

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展绦习

一、创设情境

1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学

方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不

出示例题情境图

例外。

3、（学生自由发言）

简单的问题要求口头列式回答。

出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？提出问题：从图中你知道

列出算式：28X12=（）了哪些信息？根据这些信

息你们能提出哪些数学

问题呢？

4、估算。

谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少

钱？（300多元）

你是怎样估算的？

28X10-280,28X12要比280多，可能

是300多。

或30X12=360,28X12要比360少,可能明确问题：怎样才能知道订

是300多。牛奶到底要交多少钱呢？

二、活动探究（算一算）

2、尝试解决：学生独立思考，教师适时指导

有困难的学生。

3、小组交流：同学们所用的方法完全不一样，

请大家在小组里交流自己的算法。

4、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。

教师有选择地板书学生的计算方法：

(1)28+28+28+……+28=336(连加)

(2)先算半年要多少钱,再算一年要多少钱？

28X6=168,168X2=336(连乘)

(3)先算10个月和2个月各多少钱，再合起

来。

28X10=280,28X2=56,280+56=336(乘

加)

5、用竖式计算。遇到了困难。可能会出现:、

提问：接下去该怎么办？谁能接着完成？方法1：方法2：方法3：

都来试一试。

教师巡视，了解学生的计算

学生讨论：说说每一步算的是什么？情况,并选择有代表性的几

种算法，请学生板书。

讲解简便竖式。

6、完成“试一试”，指名板演。

三、巩固应用

1、做“想想做做”第1题

学生独立完成,教师巡视,学生相互检查、

纠正错误。质疑反思：1、提问：这节

2、做“想想做做”第2题课你有什么收获？你最大

学生独立完成，并用验算的方法自查。的遗憾是什么？

3、做“想想做做”第3题2、作业：

学生独立思考，找出错误原因，再算出正“想想做做"第4题

确答案。

本节课主要学习了两位数乘两位数的竖式计算，主要让学生明确乘的顺序，在计

教算的过程中有部分同学还不能够正确的写出第二部分的积应该怎样写，针对这

学些错误以后还需多加强练习

反

思

备课日期年月日上课时间年月日

课题练习三总第课时

1、通过具体的练习，使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、本课第课时

教学

整1•数乘整1•数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方课型：展示

目标

法。

重点进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。教具：

难点提高解决问题的能力。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、口算练习

做练习三第1题反馈校对，说说你是怎样口

①出示口算题目。算的。

②学生独立在书上完成。

二、计算并验算

做练习三第2题

①学生独立在自备本上计算并验算

指名做的快的同学板演。

③反馈评议，注意出错的原因。

④比较这四道题目，有什么不同？

解题时，应注意些什么？

三、解决实际问题

1、做练习三第3题

①出示题目。

②学生独立计算，在书上完成。

反馈校对，提炼数量关系

④拓展深化：式：每盒水彩笔的枝数*盒

如果己知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩数二水彩笔一共的枝数

笔的枝数”，怎样求“盒数”？

如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，

怎样求“每盒水彩笔的枝数”？

2、做练习三第4题

①学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信

你还能提出什么问题？

息？怎样解答？

②独立解答问题：一共有多少千克？

③反馈评议。

3、做练习三第5题

反馈评议，要求学生说说各

①学生看图、读题，理解题意。步的意义。

②学生尝试列式解答。

四、全课总结：

1、说说本课有什么收获？

2、布置作业：

完成练习册

本节课主要对以前所学的知识进行巩固，通过练习绝大多数同学掌握的较好，

教但是在进行竖式计算时还有极个别同学掌握的还不够熟练，主要问题在第二步

学的计算上.还不知道积应该怎样写.以后还需多加强这方面的练习.

反

思

备课日期年月H上课时间年月日

课题两位数乘两位数的估算

本课第课时

教学

课型：新授

目标经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两

位数乘两位数的积。

重点学会正确估算两位数乘两位数的积教具：

难点学会正确估算两位数乘两位数的积

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、创设情境

谈话：（出示例题情境图）今天，明明邀

请我们去他家美丽的牧场参观。通过他的介

绍，你了解牧场的哪些情况？明明向我们提出

了什么问题？你能列出算式吗？

小组讨论，交流各自的估算

二、活动探究方法。

1、谈话：估算一下，明明家1天大约可挤奶

多少千克？

引导评析：你觉得他的估

2、全班交流：你是怎样估算的？算方法是否合理？

（教师对学生估算中的合

3、计算验证：我们估算的对不对呢？请你用理之处应给予充分肯定）

竖式计算进行验证。（提醒学生注意竖式计算

过程中连续进位的问题）

4、比较交流：比较笔算和估算的结果，你有

什么想法？

5、阅读课本并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小

番茄”各运用了什么样的估算策略？他们估算讲述：两位数乘两位数的

估兜，耍求只是确定乘积在

的都对吗？谁估算的结果更接近正确的计算

什么范围内，估算策略是多

结果？样的，只要合理，都是可以

三、巩固应用的。

1、完成“想想做做”第1题

先笔算，再口头估算加以验证。

2、完成“想想做做”谈话每组3道题，上下两

题可以口算，中间1题要列

指名在班内说说自己的发现。（中间算式的竖式计算，然后把3道题比

得数比上边算式的得数大，比下边算式的得数一比，你发现了什么？

小。可以用上下的算式来估算中间的算式）

3、完成“想想做做”第3题

①独立估算，完成连线。

③集体交流，指出：把两个乘数分别看做与他

们相近的较小的整十数和较大的整十数，可以学生独立计算

确定积的大致范围。②同桌交流估算方法。

4、出示：58X4231X6268X39

①各人选1题完成：用三种方法分别估算，写

出估算结果，再进行计算。

②小组讨论:各题哪一个估算结果更准确些？

为什么？集体交流，小结：把两个乘

数分别看做与它们接近的

整十数，估算的结果会准确

5、完成“想想做做”第5题一些。

①提问：从图中你了解了哪些信息？

质疑反思

②讨论交流:你认为他可能买哪种篮球？你是

1、通过今天的学习，你知

怎样想的？

道了些什么？

2、指导阅读：“你知道吗？

③小结：生活中要根据具体情况，合理选择不

同的方法进行估算。

3、作业：完成“想想做做”

第1题

教通过本节课的学习绝大多数同学能够掌握两位数乘两位数估算方法的过程，

学能估算一些两位数乘两位数的积.大多数学生能够知道:把两个乘数分别看作与

反它们最为接近的整1嗷，估算的结果会准确一些.

思

备课日期年月日上课时间年月日

课题练习四总第课时

1、通过练习，能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法，本课第课时

教学

课型：展示

目标能估算一些两位数乘两位数的积。

重点合理选择不同的伍算方法，进行正确估算教具：

难点合理选择不同的伍算方法，进行正确估算

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、口算练习

1、卡片出示下列各题。

15X1021X4020X503X9+5学生口算，有选择地让学生

30X1230X6013X208X3+6说说是怎样想的。

38X4030X4257X407X4+3

二、计算并验算

1、做练习四第1题

38*4256*7985*34交流估算方法。

①学生独立在自备本上计算并验算。

2、做练习四第2题

①出示卡片：反馈评议，口头估算加以验

证。

21*38,32*29,57*43,40*47,63*27,

81*19

②任选几题,选择自己喜欢的方法进行估

算，并与同桌交流。

③评议反馈

3、做练习四第3题

①小黑板出示：

25*1634*2113*29

25*4*434*20+3413*30-13

②学生独立计算。

③指名说说通过观察、计算你发现了什

么？

4.做练习四第4题

①出示题目，

②学生观察每组算式中的前二题，你有什

么发现？（先独立思考，再小组交流）交流反馈：你有什么发

现？

3o学生独立填写括号里的数。

教师小结。

三、解决实际问题

做练习四第5题

①读题，理解题意。

②学生独立解答。

③反馈评议

④你还能提出哪些问题？

四、全课小结

说说本课有什么收获？还有什么疑问

吗？

本节课主要是练习课，绝大多数同学通过练习，能较为熟

教

学

练地掌握两位数乘两位数估算方法，能估算一些两位数乘

反

思

两位数的积。总体效果较好.

备课日期年月日上课时间年月日

课题乘数末尾有0的乘法总第课时

1、经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和本课第课时

教学

掌握计算方法，并能正确计算。课型：新授

目标

重点探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教具：

难点探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、情境导入

1、谈话：今天我们仍然到奶牛场去参观，看

看奶牛场一天能生产多少牛奶。（出示例题情在交流中提出问题：“今天

境图）挤的牛奶有多少千克？”让

学生说出算式后板书：25X

2、提问：从图中你能知道些什么？你想提出30=

什么问题？能列出算式吗？

交流计算方法：

二、活动探究

1、探讨算法

①提问：你想用什么方法来算出25X30

（教师巡视，发现学生使用

的积呢？的不同算法）

②谈话：卜面大家用自己喜欢的方法探索

计算方法，算出结果后在小组里交流讨论。

2、掌握方法。集体评讲做法，并让做错题

①介绍公法：教师边讲述边板书：的学生说一说自己错在哪

里，并要求及时订正

第一步列竖式。

第二步计算。

第三步检验。小结：做题目，不光要仔细

②提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？认真，而且要动脑筋选择简

为什么？单而便捷的方法，这样才能

3、试一试（完成“想想做做”第1题）达到事半功倍的效果。

学生独立计算，教师巡视，了解学生做题

情况，进行个别指导。

4、揭题，

①板书课题：

乘数末尾有0的两位数乘两位数

说说笔算乘数末尾有0

三、巩固应用为乘法要注意些什么？

1、做“想想做做”第2题的第1组题

学生独立完成,然后组织交流,改正错误。

2、做“想想做做”第3题

①理解题意

②在小组里说说怎样比较第二组、第三组

的两道题。

③独立计算，再比较每组两题的得数，看

看与原先的想法是否一致。

3、做“想想做做”第4题

看图说说图意，再列式计算，说说是怎样

列式的，又该怎样进行估算。提醒学生用约等

号连接计算结果。出示场景图，让学生说

4、做“想想做做”第5题说收集到哪些信息，独立计

5、做“想想做做”第6题算后，再指名说说算式。

①学生阅读题目，先观察平面图，再找到

方向标，确定图中的方向，再明确题目要求解

决的问题。

②学生独立完成，集体订正。

四、全课息结

①说说你这节课的收获。

②作业：“想想做做”第2题的第2、3

组题。

教通过本节课的学习绝大多数同学掌握了乘数末尾有o的乘法的简便算法的过

学程，理解和计算方法，并能正确计算，但极少数的学生在列竖式计完时末尾的零

反还不知道放在什么位置.

思

备课日期年月bl上课时间年月日

课题练习五总第课时

1、通过练习，乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解本课第课时

教学

和掌握计算方法，并能正确计算。课型：新授

目标

重点在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算。教具：

难点培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、口算练习

1、做练习五第1题

①学生独立口算在书上。

②反馈校对，说说怎样口算的。

2、做练习五第2题

小黑板出示：13X719X54X

232X47

13X7019X5040

反馈交流。说说怎样口算的

X2320X47

①学生在书上完成两组口算题。

③比较弄清每组二下两题之间的联系与

区别。

二、笔算练习

做练习五第3题

46X5040X2563X80

245X3

①学生独立在自备本上计算小结：笔算乘数末尾有0

②反馈评议，让做错题的学生说一说自己的乘法要注意些什么？

错在哪里，并要求及时订正。

三、估算练习

做练习五第4题：你能估计大约是多少

吗？

出示：53X6034X2243X21

组织交流评议

27X1392X1225X23

①自己独立思考

②每人选一题在小组里说说自己的估算

方法。

四、解决实际问题

1、做练习四第5题

①读题，理解题意。速度=路程彳时间

时间=路程+速度

②学生独立解答，完成填表。

③反馈评议，提炼出数量关系式：路程二

时间*速度

④你还能想到哪些数量关系式？

2、做练习五第6题

反馈交流，要求说说各

读题，理解题意。

步的意义。

学生独立解答。

四、全课小结

说说本课有什么收获？还有什么疑问吗

教通过本节课的练习大部分的同学能够掌握乘数末尾有0的乘法的简

学便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算，总体效果较好.

反

思

备课日期年月1=1上课时间年月日

课题复习总第课时

通过复习，能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十本课第课时

教学

数，笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题课型：新授

目标

目。

重点形成计算技能，养成良好的计算习惯。教具：

难点运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、口算训练

做“复习”第1题

①学生独立口算在书上。

②反馈校对，说说自己是怎样口算的。

二、计算并验算

1、做“复习”第2题

学生独立在自备本上计算并验算，指名做反馈评议，特别注意

64*30、80*45等两题的验算

的快的学生板演。

方法。

2、做“复习”第3题

①自己独立思考1分钟

②每人选一题在小组里说说自己的估算

方法。组织交流评议

三、解决问题

1、做“复习”第4题

①引导学生看图理解题意反馈评议，要求说说各

②学牛尝试列式解答。步的意义。

2、做“复习”第5题

学生独立口算填表。反馈校对。你发现了

什么？

3、做“复习”第6题

①理解题意，说说怎样算“总千克数”，

拓展深化：如果已

提炼数学关系式:总千克数二每筐千克数*筐数

知“总千克数”和“每

筐千克数”，怎样求“筐

②学生计算填表

数”？如果已知“息干

克数”和“筐数”，怎样

求“每筐千克数”？

3、做“复习”第7题

①理解题意后求出电脑的价格。

35*90=3150（元）

②你还能提出什么问题？

4、做“复习”第8题

①理解题意

②你能提出什么问题？

5、思考题

①学生独立计算

②找规律

师作具体讲解

③根据规律填空

④每人出3题考考同桌。

四、总结应用

①说说本课的收获。

②作业：练习册

教通过复习，大部分同学能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘

学整十数，笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两位数的题目.

反

思

备课日期年月bl上课时间年月日

课题观察物体总第课时

通过辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进本课第课时

教学

一步深化对实物和视图关系的认识。课型：新授

目标

重点会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具：正方体模

难点能根据指定视图摆出物体。型

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一、创设情境

同学们喜欢搭积木吗？今天，我们一起去

看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形

艳明的小鸭用正方体拼搭

状的物体呢？（多媒体课件动画出示一个正方

成了以下几幅图。（电脑出

体）示例题中的三幅图）

二、师生探究

］、数一数.

观察这三幅图分别由几个小正方体拼搭

而成的？

2、搭一搭。

小组合作：试着用12个同样大小的正方体

摆出与例题相同的3个物体。

3、看一看。提问：从正面看这三个物体

分别从正面、侧面、上面看这三个物体，的形状相同吗？都是什么

你看到了什么图形？样的？从侧面和上面看

呢？

4、画一画。

试着把自己看到的图形画在纸上。

三、组织练习

小结：不同形状的物体，分

、做“想想做做”第题

11别从正面、侧面、上面看，

①各自默读题目。看到的形状可能是相同的，

也有可能是不同的。

②提问：题目要求我们做哪几件事？（摆

物体、观察物体、回答问题）

③独立操作、观察

④同桌互相检查物体摆得对不对。再指

名回答题目中的两个问题。

2、做“想想做做”第2题

先明确题目要求，然后让学生摆物体、

连线，再回答问题。

3、做“想想做做”第3题谈话：同学们的观察能力很

强,都有一双“火眼金睛”,

（1）媒体出示不同的拼搭要求。不过，老师现在还想看看小

朋友的动手操作能力如何

（2）以小组为单位，每人独立拼搭，比

呢！

一比哪一组拼搭出的符合要求的立体多？

（3）全班交流。

四、课堂评价

1.谈话：同学们，“拼拼摆摆”乐园的活动

将接近尾声，相信你•定有不少收获吧？赶快

给自己评一评，看看这堂课，你又获得了几颗

星？

教本节课通过辨认从正面.侧面.上面观察到的简单物体的形状和相对位置,进一

学步深化对实物和视图关系的认识.在做思考题时有一点困难,以后多加强这方面

反习题的练习.

思

备课日期年月H上课时间年月H

课题小数第六册认j口千米总第课时

在具体生活情景中，感知和了解千米的含义.本课第课时

教学

知道1千米=1（X）0米.课型：新授

目标

重点体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念.教具：

难点能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展练习

一.互动对话一生成“千米”的概念

1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢

的方式表示1厘米、1米。（学生用手势，米尺或身边物体的

长度表示1厘米，1米）。

师：我们安镇到无锡的公路

2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。

长度，为什么眼用千米做单

橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）安镇到无

位？

锡的公路大约长14（）

学生讨论，全班交流。

3、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（相机出示图讲述：计算路程或测量铁

片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区路、公路、河流的长度，通

地图上的线段比例尺等）你知道每副图片的含义吗？常用“T米”做单位。介绍

千米的符号。（板书：千米

Km）学习千米的读法。

二.师生探究建构“1千米”的概念

1、动态演示过程一一初步体验千米和米之间的进率。

（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多

长呢？猜猜看！

（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度

的过程，把你看到的记下来。提问：你知道了什么？

（1千米=1000米，1000

多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出

米里面有【0个100米。）

“100米”“200米”“300米”……”900米米最后随着音乐

声响起，“1000米”变为“1千米”。

2、回忆课前活动一一进•步体验“1千米”的概念。小结：1000米=1千米指

（1）算一算:课前已经量出我门的学校跑道一圈有多长,（250导学生读这个式子是要注

米）几圈是1千米，明确250米一圈的跑道，4圈是1千米。意前面的数和后面的单位

（2）估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了之间需停顿一下。

多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1

千米吗？走1千米大约要多少分钟呢？

（3）说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

（4〉找一找；从学校到附近大约什么地方是1千米？你还能

从生活中找出1千米吗？

一.生活应用一一活化“千米”的知识

1、进一步认识“1T米”

（1）做“想想做做”第1题

让学生独立描出1千米的长度

引导学生说出从图中你知

交流从哪里到哪里是1千米，请其余学生参与评价。

道了什么，求什么。

（2）做“想想做做”第2题

独立练习，组织交流。强调米与千米的换算方法。

2、进一步理解“1千米=1000米”

做“想想做做”第3题

学生独立完成。

组织交流，说一说是怎样思

考的。

3、进一步明确各种长度单位。

做“想想做做”第4题

学生讨论用什么长度单位比较合适。

组织交流。

4、综合应用新知识解决实际问题

让学生直接（1）做“想想做做”第5题

比较河流的长短.

四.小结延伸——拓展“千米”的知识

提问：今天你又学到/什么新知识，和以前学到的哪些知识

有关？学了有什么用？

教通过本节课的学习,使学生在具体的生活情景乜感知和了解千米的含义，知道

学I千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算.总体效果较好.

反

思

备课H期年月日上课时间年月日

课题