三年级语文上册 第四单元 12《总也倒不了的老屋》教学设计 新人教版

三年级语文上册第四单元12《总也倒不了的老屋》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文上册第四单元12《总也倒不了的老屋》教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《总也倒不了的老屋》这篇课文，这是一篇充满温情和童趣的故事。我们会在新课文中学习到关于“老屋”的描写，以及老屋和孩子们之间的互动。这和咱们之前学的关于描写环境和人物对话的知识是紧密相连的哦！咱们今天要探讨的是新人教版三年级语文上册第四单元的这篇文章，通过阅读和讨论，让我们一起感受老屋的不倒精神和孩子们的纯真友谊吧！😊💖核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读《总也倒不了的老屋》，让学生了解中国传统民居的特点，感受传统文化的魅力。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏课文中的语言美，培养学生的审美情趣，激发他们的创造力。

3.**语言建构与运用**：通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言表达能力，丰富他们的词汇量。

4.**思维发展与提升**：在讨论中，培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

5.**学习策略掌握**：引导学生掌握阅读理解的方法，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.**重点**：《总也倒不了的老屋》中的语言表达和人物塑造。

-**解决办法**：通过朗读和角色扮演，让学生深入理解文本，体会作者的语言魅力和人物性格。

难点：

1.**难点**：理解老屋象征的深层含义。

-**解决办法**：结合生活实际，引导学生从老屋的坚固耐用、乐于助人等品质中，联想到传统美德和生命的力量，帮助学生理解老屋象征的深层含义。

2.**难点**：体会人物之间的情感交流。

-**突破策略**：通过小组讨论和情感分享，让学生在互动中感受人物间的深厚情感，提升他们的同理心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《总也倒不了的老屋》这篇课文，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如老屋的图片、孩子们玩耍的场景图，以及相关的背景音乐，以增强氛围。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或电子白板，以便绘制教学图表和故事情节图。

4.教室布置：在教室里设置讨论区，让学生分组进行角色扮演和讨论，同时准备一些小道具，如帽子、衣物等，以辅助角色扮演。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-“同学们，你们有没有见过特别坚固的老屋？它们能经受住风吹雨打，仿佛永远不会倒下。今天，我们就来认识这样一幢老屋，它还有许多有趣的故事要告诉我们呢！”

-展示老屋的图片，引导学生观察并分享他们心中的老屋。

2.回顾旧知：

-“在以前的学习中，我们学过如何描写一个地方，也学过如何通过对话来展现人物性格。今天的故事中，这些知识点都会用到，让我们一起复习一下。”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-“现在，让我们打开书本，一起走进《总也倒不了的老屋》这篇课文。我会逐段给大家朗读，注意听我朗读时的语气和节奏，感受作者想要传达的情感。”

2.举例说明：

-“比如，这里作者写道‘老屋的窗户是绿色的’，我们可以想象一下，这样的窗户会给人怎样的感觉？现在请大家跟我一起读这一段，感受一下。”

3.互动探究：

-“接下来，我们要讨论一下，为什么说这幢老屋‘总也倒不了’？请大家分成小组，互相讨论，然后每组派一个代表来分享你们的观点。”

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-“现在请大家尝试用自己的话描述一下你们心中理想的老屋，可以是它的外观，也可以是它住着的人，或者它发生过的事情。”

2.教师指导：

-“在大家描述的过程中，老师会走动观察，如果有需要帮助的地方，我会及时给出建议。”

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结全文：

-“今天我们学习了《总也倒不了的老屋》，通过这篇文章，我们不仅了解了老屋的特点，还学会了如何通过描写和对话来塑造人物形象。”

2.提出作业：

-“请大家回家后，写一篇关于自己家乡的老屋的短文，可以是描写它的外貌，也可以是它背后的故事。”

五、拓展活动（约10分钟）

1.小组合作：

-“接下来，我们进行一个小组合作的活动。请每个小组选择一个与老屋相关的话题，比如‘老屋的传统工艺’，进行调研和讨论，最后以小组为单位制作一份展示板。”

2.展示与分享：

-“每个小组有5分钟的时间来展示你们的成果，其他同学要认真听，结束后，我们可以一起讨论和学习。”

六、课堂延伸（约5分钟）

1.提问与讨论：

-“通过今天的学习，你们有什么收获？有没有什么想法或者问题想要和大家分享的？”

2.布置课后阅读：

-“为了进一步了解老屋，请大家课后阅读一些关于传统民居的书籍或文章，下节课我们一起来分享。”知识点梳理一、课文内容理解

1.老屋的特点：坚固、历史悠久、乐于助人。

2.人物形象：老屋作为一位慈祥、善良的老人，孩子们作为天真、可爱的朋友。

3.情感交流：老屋与孩子们之间的互动，展现了深厚的友谊和相互关爱。

二、语言表达

1.描写手法：通过对老屋外貌、环境、动作、语言的描写，展现老屋的形象。

2.对话描写：通过人物对话，表现人物性格和情感。

3.比喻和拟人：运用比喻和拟人手法，使语言更加生动形象。

三、写作手法

1.装饰性：通过装饰性的描写，使文章更具画面感。

2.情感渲染：通过情感渲染，使文章更具感染力。

3.逻辑顺序：按照事情发展的逻辑顺序，使文章条理清晰。

四、文化内涵

1.传统美德：老屋的乐于助人、善良的品质体现了中华民族的传统美德。

2.传统文化：通过对老屋的描写，展现了传统民居的特点和历史文化底蕴。

五、阅读理解

1.理解文章主题：通过阅读，把握文章的主题思想。

2.分析人物形象：通过分析人物的语言、动作、心理活动，把握人物性格特点。

3.体会作者情感：通过阅读，感受作者在文章中表达的情感。

六、写作实践

1.选择合适的描写手法：根据写作需要，选择合适的描写手法。

2.运用修辞手法：恰当运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具文采。

3.注意文章结构：合理安排文章结构，使文章条理清晰。

七、思维训练

1.分析问题：通过分析问题，培养学生的逻辑思维能力。

2.解决问题：通过解决问题，培养学生的实践能力。

3.创新思维：鼓励学生在写作中发挥想象力，培养创新思维。

八、学习方法

1.主动学习：培养学生主动学习的习惯，提高学习效率。

2.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.反思总结：通过反思总结，提高学生的学习能力和综合素质。板书设计①本文重点知识点：

-老屋的特点：历史悠久、坚固耐用、乐于助人

-人物形象：老屋（慈祥善良）、孩子们（天真可爱）

-情感交流：友谊、关爱

②本文重点词句：

-“总也倒不了的老屋”

-“老屋的窗户是绿色的”

-“他们一起讲故事，一起笑”

③本文段落结构：

-第一段：介绍老屋的外观和环境

-第二段：描述孩子们与老屋的互动

-第三段：展现老屋和孩子们之间的深厚友谊

-第四段：总结老屋的特点和故事意义课后作业1.**阅读理解与思考**：

-阅读课文《总也倒不了的老屋》，思考以下问题：

-老屋为什么被称为“总也倒不了”？

-你认为老屋和孩子们之间有哪些相似之处？

-从老屋的故事中，你学到了什么？

2.**角色扮演**：

-请以老屋或其中一个孩子的身份，写一段对话，展现他们之间的互动和友谊。

3.**写作练习**：

-假设你是课文中的小男孩/小女孩，写一篇日记，记录你在老屋度过的难忘一天。

4.**创意绘画**：

-以“老屋的回忆”为主题，画一幅画，表达你对老屋的感受。

5.**知识拓展**：

-查找有关中国传统民居的资料，了解它们的建筑特点和文化意义，并制作一份小报告。

6.**思维导图**：

-制作一份思维导图，概括课文的主要内容和人物关系。

7.**写作应用**：

-如果你有机会住在老屋里，你会做些什么？写一篇短文，描述你的想象。

8.**家庭作业**：

-与家人一起讨论，分享你在课文中学到的东西，以及你从老屋的故事中得到的启示。

详细说明及举例：

1.**阅读理解与思考**：

-作业：思考老屋为何被称为“总也倒不了”。

-举例：老屋之所以被称为“总也倒不了”，是因为它历史悠久，承载着许多故事和记忆，就像一位永不疲倦的老人，始终守护着孩子们。

2.**角色扮演**：

-作业：以老屋或其中一个孩子的身份，写一段对话。

-举例：孩子：“老屋，你为什么总是这么坚强？”老屋：“因为我承载着许多人的记忆和希望，我要一直站在这里。”

3.**写作练习**：

-作业：写一篇日记，记录在老屋度过的难忘一天。

-举例：日记开头：“今天，我和小伙伴们一起在老屋的角落里玩耍，老屋就像一个巨大的游乐场，我们在这里度过了快乐的一天。”

4.**创意绘画**：

-作业：以“老屋的回忆”为主题，画一幅画。

-举例：画中可以描绘孩子们在老屋周围玩耍的场景，以及老屋的沧桑与温馨。

5.**知识拓展**：

-作业：查找有关中国传统民居的资料，并制作小报告。

-举例：报告中可以包括传统民居的建筑风格、材料使用、历史演变等内容。

6.**思维导图**：

-作业：制作一份思维导图，概括课文的主要内容和人物关系。

-举例：思维导图中可以包括老屋、孩子们、故事情节等关键点。

7.**写作应用**：

-作业：写一篇短文，描述你的想象。

-举例：短文开头：“如果我能住在老屋里，我会在这里建一个秘密基地，和朋友们一起创造属于我们的故事。”

8.**家庭作业**：

-作业：与家人一起讨论，分享你在课文中学到的东西。

-举例：讨论中可以涉及老屋的象征意义、友谊的重要性等话题。教学反思与总结嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对《总也倒不了的老屋》这节课的教学反思和总结。

首先，我要说的是，这节课对我来说是一次全新的挑战。我尝试了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和创意绘画，希望孩子们能通过这些活动更深入地理解课文内容。

在教学方法上，我发现孩子们对角色扮演特别感兴趣。他们通过扮演老屋和孩子们，能够更好地体会到课文中的情感和人物性格。不过，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，可能会有些害羞或者不自信。所以，我决定在接下来的教学中，多给予他们一些鼓励和指导，帮助他们克服这种心理障碍。

在策略上，我尝试了小组合作的学习方式。我发现，当孩子们在小组中讨论时，他们不仅能够更好地理解课文，还能学会如何与他人沟通和协作。但是，我也发现，有些小组在讨论时可能会出现声音过大或者过于热闹的情况，这可能会影响到其他小组的学习。因此，我需要在今后的教学中，更加注重小组讨论的组织和管理，确保每个小组都能在安静、有序的环境中学习。

在教学管理方面，我意识到自己需要更加关注每个学生的学习进度。有些孩子可能对课文的理解比较快，而有些孩子可能需要更多的帮助。所以，我计划在课后花更多的时间与这些孩子一对一地交流，确保他们能够跟上教学进度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们对课文的内容有了更深的理解，他们能够用自己喜欢的方式表达对老屋和孩子们的感受。在情感态度方面，他们也学会了珍惜友谊和乐于助人。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解课文时，可能过于注重文字的理解，而忽略了孩子们对故事情节的体验。今后，我会更加注重让孩子们通过自己的感受来理解课文，而不是仅仅停留在文字层面。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在角色扮演活动中，增加更多的互动环节，让孩子们在扮演角色的同时，也能体验到不同的情感。

2.在小组讨论时，设立明确的讨论规则，确保每个小组都能在有序的环境中学习。

3.课后进行个别辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的帮助。

4.在讲解课文时，更多地结合孩子们的生活经验，让他们能够更好地与课文内容产生共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起走进了一个温暖而有趣的故事——《总也倒不了的老屋》。通过这节课的学习，我们不仅了解了老屋的特点，还感受到了老屋与孩子们之间那份真挚的友谊。老屋就像一位慈祥的长者，用自己的方式陪伴着孩子们成长。

在本节课中，我们一起学习了如何通过描写和对话来塑造人物形象，也体会到了作者运用比喻和拟人等修辞手法所传达的生动情感。同时，我们还通过小组讨论和角色扮演，更深入地理解了课文的内容。

现在，让我们来做一个简单的总结吧：

1.**老屋的特点**：历史悠久、坚固耐用、乐于助人。

2.**人物形象**：老屋（慈祥善良）、孩子们（天真可爱）。

3.**情感交流**：友谊、关爱。

当堂检测：

1.**选择题**：

-问题：在《总也倒不了的老屋》中，老屋被称为“总也倒不了”的原因