Module 2 What can you do Unit 3 Language in use&Module task-教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语下册

Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse&Moduletask-教学设计2023-2024学年外研版七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse&Moduletask

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，大家好！今天我们要一起走进Module2，探索Unit3的奇妙世界——Languageinuse！这节课，我们将通过一系列生动有趣的语言实践活动，让大家在实际情境中运用英语，感受语言的魅力。让我们一起开启这段精彩的英语学习之旅吧！😊🎉核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写实践活动，提高对英语语言的敏感度和理解力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言使用习惯。

3.提升学生的语言运用能力，学会在真实情境中灵活运用所学语言知识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生们在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，对字母、单词、简单的句型结构有所了解。然而，他们在语言感知、语感培养以及跨文化交流意识方面还需要进一步提升。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着较高的兴趣。他们在听力、口语方面表现较好，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力练习提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读来提升语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Languageinuse这一单元中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句型的理解不够深入，二是难以将所学词汇和句型恰当地运用到实际交流中，三是文化差异导致的语言表达不恰当。此外，部分学生可能因为缺乏足够的英语环境，导致在实际运用中感到不自信。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际情境中练习语言运用，如模拟购物、餐厅点餐等场景。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

4.通过游戏化的学习活动，如英语接龙、词汇竞赛等，提高学生的语言实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Languageinuse，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何在不同情境中使用礼貌用语？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同情境下的语言表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于日常交际的视频，引出Languageinuse的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解在不同社交场合下的礼貌用语和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在不同情境下如何使用英语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同情境下的语言表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同情境下的语言表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言运用技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后练习，要求学生模拟真实情境，运用所学语言进行交流。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和书籍，供学生课后自主学习和实践。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生能够灵活运用所学语言知识在不同社交场合进行有效沟通。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生逐步克服语言障碍，提高实际语言运用能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是对本节课“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”的学习效果进行的详细分析：

1.语言感知能力的提升

-学生能够识别并理解不同情境下的礼貌用语和表达方式。

-学生在听力和口语练习中，对英语语音、语调的感知能力有所增强。

2.语言运用能力的提高

-学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的日常交流。

-学生在角色扮演活动中，能够根据角色需求，灵活运用语言，展示自己的语言运用能力。

3.跨文化意识的增强

-学生了解不同文化背景下的语言使用习惯，能够尊重和理解他人的文化差异。

-学生在讨论和分享中，表现出对跨文化交流的兴趣和主动性。

4.自主学习能力的发展

-学生能够自主阅读预习资料，理解并掌握相关知识点。

-学生在课后能够主动利用拓展资源，进行自我提升。

5.团队合作和沟通能力的提升

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了倾听、表达和协作。

-学生能够尊重他人意见，积极参与讨论，提出建设性建议。

6.学习兴趣和自信心的增强

-学生通过本节课的学习，对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在掌握了一定语言知识后，对自己的英语能力有了更高的信心。

7.学习习惯的改善

-学生能够按时完成预习和课后作业，养成良好的学习习惯。

-学生在学习过程中，能够主动查阅资料，解决遇到的问题。

具体表现在以下几个方面：

（1）词汇掌握情况

-学生能够熟练掌握本节课的词汇，如“excuseme”、“please”等。

-学生能够根据语境，正确运用所学词汇进行表达。

（2）句型运用情况

-学生能够熟练运用本节课的句型，如“Howdoyoudo?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

-学生在角色扮演活动中，能够根据情境，灵活运用句型进行交流。

（3）交际能力提升

-学生在模拟购物、餐厅点餐等情境中，能够运用所学语言进行交流。

-学生在与他人交流时，能够注意礼貌用语，展示良好的交际素养。

（4）自主学习能力

-学生能够自主查阅资料，了解所学知识点的背景和文化内涵。

-学生在课后能够主动进行拓展学习，提高自己的英语水平。

（5）团队合作和沟通能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，与他人协作完成任务。

-学生在讨论中，能够尊重他人意见，提出自己的观点，并进行有效沟通。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-不同社交场合下的礼貌用语

-常用英语表达方式

-文化差异对语言使用的影响

②本文重点词汇：

-Excuseme

-Please

-Thankyou

-Sorry

-Howdoyoudo?

-WhatcanIdoforyou?

③本文重点句型：

-Howdoyoudo?

-WhatcanIdoforyou?

-Couldyouplease...?

-I'msorry,but...

-Thankyouverymuch.教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提升教学效果。在刚刚结束的“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”这节课中，我有一些反思和改进的思路。

1.学生参与度的提升

-在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些情境下的语言表达不够熟悉。为了提高他们的参与度，我计划在接下来的课程中，设计更多贴近学生生活实际的活动，让他们在熟悉的情境中运用英语，从而增加他们的自信心。

2.课堂互动的有效性

-在小组讨论环节，我发现部分学生发言较少，可能是由于他们害怕犯错或者不擅长表达。为了改善这种情况，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的口语表达技巧，通过鼓励和肯定，让学生在安全的氛围中练习口语。

3.文化意识的融入

-在讲解不同文化背景下的语言使用时，我意识到可能有些内容对学生来说较为抽象。为了更好地帮助学生理解，我计划引入更多具体的案例，通过对比分析，让学生直观地感受到文化差异对语言表达的影响。

4.课后作业的反馈

-课后作业的反馈是我评估学生学习效果的重要途径。我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对作业要求理解不够。因此，我打算在布置作业时，更加明确作业的目的和预期成果，并在作业批改时，给予更多个性化的反馈，帮助学生改进。

5.教学资源的利用

-在本节课中，我使用了多媒体资源来丰富教学内容，但发现有些学生不太适应这种教学方式。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，更加注重教学资源的多样性，同时确保所有学生都能适应并从中受益。

6.教学评价的多样性

-传统的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、个人展示等，以更全面地评估学生的学习效果。

7.教学策略的调整

-在教学过程中，我意识到对于一些基础薄弱的学生，单一的讲授法可能不够有效。因此，我打算在今后的教学中，结合更多的互动式教学策略，如角色扮演、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。典型例题讲解在“Module2WhatcanyoudoUnit3Languageinuse”这一单元中，我们学习了如何在不同社交场合下使用英语进行交流。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

情景：在餐厅点餐时，你想询问服务员菜单上的菜品。

答案：Couldyoushowmethemenu,please?

补充说明：在这个例题中，学生需要掌握“Couldyou...?”的用法，这是一种礼貌的请求方式。同时，学生需要学会使用“showmethemenu”来表达“给我看菜单”的意思。

例题2：

情景：在商店购物时，你想询问店员某件商品的价格。

答案：Howmuchisthisdress?

补充说明：这个例题考查了学生询问价格的表达方式。学生需要学会使用“Howmuch...?”来询问价格，以及正确使用名词和冠词来指代商品。

例题3：

情景：在图书馆，你想向图书管理员询问书籍的位置。

答案：WherecanIfindthisbook?

补充说明：在这个例题中，学生需要掌握询问位置的句型“WherecanI...?”。同时，学生需要学会使用“find”这个动词来表达寻找的意思。

例题4：

情景：在机场，