三年级语文下册 第七单元 24《火烧云》教学设计 新人教版

三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，咱们今天要学习的课文是《火烧云》，它出自我们语文课本三年级下册第七单元。这篇课文描绘了夕阳西下时，火烧云的美丽景象。我们要通过学习，感受大自然的神奇魅力，同时学习作者运用生动形象的语言表达方式。这篇课文与我们的生活息息相关，让我们一起走进这个美好的世界吧！🌟🌈核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于理解课文内容，尤其是对火烧云的形态、颜色和动态的描绘。

-通过分析课文中的关键词句，如“金红色的”“慢慢地上升着”“变化着”，让学生体会作者对火烧云的细致观察和生动描绘。

-强调学生对文章整体结构的学习，如段落划分、中心句的提炼，以及如何通过这些结构来理解作者的表达意图。

2.教学难点：

-难点在于引导学生体会作者如何通过对比和拟人等修辞手法，将火烧云描绘得栩栩如生。

-学生在理解“火烧云”这一自然现象时，可能难以想象其色彩变化和动态美，需要教师通过多媒体展示或实物展示来辅助教学。

-在分析课文时，如何引导学生从文字中感受到作者的情感态度，是本节课的另一个难点。可以通过角色扮演、情感朗读等方式帮助学生深入理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：火烧云的图片库、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如红色、橙色、紫色等彩纸）、图片卡片、学生合作学习表格教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索一篇美丽的课文《火烧云》。在上课之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下夕阳西下时，天空中那绚烂的火烧云，它像一幅五彩斑斓的画，美得让人陶醉。现在，让我们一起走进这篇课文，看看作者是如何用文字描绘出这一奇妙景象的。

【新课导入】

1.阅读课文，整体感知

-同学们，请打开课本，我们一起阅读《火烧云》这篇课文。在阅读过程中，注意作者的描绘手法和情感表达。

-（学生阅读，教师巡视指导）

2.理解课文内容，提炼关键词

-请大家分享一下，课文中哪些词句给你留下了深刻印象？

-（学生分享，教师引导）

-例如：“金红色的云朵”“慢慢地上升着”“变化着”等。

3.分析课文结构，梳理段落大意

-课文分为几个部分？每个部分主要写了什么？

-（学生回答，教师总结）

-课文分为三部分：火烧云的出现、火烧云的变化、火烧云的消失。

【探究课文主旨】

1.火烧云的形态与颜色

-同学们，课文中有许多生动的描写，比如“金红色的云朵”“像一朵朵棉花糖”“像一条条红绸子”。请你们发挥想象，描绘一下火烧云的形态和颜色。

-（学生发挥想象，教师引导）

-例如：火烧云像一朵巨大的玫瑰花，颜色从红色渐变为紫色，边缘还闪烁着金色的光芒。

2.火烧云的变化过程

-课文详细描述了火烧云的变化过程，请同学们找出描写火烧云变化的句子，并分析其特点。

-（学生找出句子，教师引导）

-例如：“慢慢地上升着”“一会儿变成一条龙，一会儿变成一只凤凰”等。

3.作者的情感态度

-通过阅读课文，你们认为作者对火烧云有什么样的情感？

-（学生回答，教师引导）

-例如：作者对火烧云的美丽景象充满赞美之情。

【课堂活动】

1.角色扮演

-请同学们分成小组，每组选择一个角色，模拟课文中的火烧云、小鸟、小兔子等，进行角色扮演。

-（学生分组，教师指导）

2.朗读比赛

-同学们，接下来我们进行一个朗读比赛，请大家选择自己喜欢的段落，用自己的声音传达出火烧云的美丽。

-（学生朗读，教师评价）

【总结与作业】

1.总结课文内容

-同学们，今天我们学习了《火烧云》，这篇课文描绘了夕阳西下时，火烧云的美丽景象。作者通过生动的语言，让我们感受到了大自然的神奇魅力。

-（学生总结，教师补充）

2.布置作业

-请同学们课后写一篇关于火烧云的作文，题目自拟，字数不限。

-（学生记录作业，教师提醒）

【教学反思】

在这节课的教学过程中，我注重引导学生发挥想象力，通过阅读、讨论、表演等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文内容。同时，我也注意到了学生在理解火烧云变化过程和作者情感态度方面的难点，通过多媒体展示、实物教具等手段，帮助学生突破这些难点。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《火烧云》这篇课文描绘了夕阳下火烧云的美丽景象，我们可以拓展一些关于自然现象的知识，如云的类型、云的形成过程等。

-探索火烧云的科学研究，包括气象学中关于云彩形成的原理，以及火烧云作为一种特殊云彩的成因。

-收集和展示不同季节、不同时间火烧云的照片或视频，让学生对比观察，增强视觉感受。

2.拓展建议：

-阅读相关的科普书籍或文章，了解火烧云的科学知识，如《云彩的秘密》等。

-观看纪录片或在线课程，如《地球脉动》中的相关片段，让学生从视觉和听觉上感受火烧云的美丽。

-组织户外观察活动，让学生在真实环境中观察云彩的变化，增强实践能力。

-设计一个火烧云主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达对火烧云的理解和感受。

-开展小组讨论，让学生分享自己对火烧云的观察和感受，促进交流与合作。

-制作火烧云的科普卡片，内容包括火烧云的形成、特点以及相关的科学知识，让学生成为小科普家。

-利用互联网资源，如在线教育平台，寻找与火烧云相关的互动学习工具，如虚拟现实(VR)体验火烧云的形成过程。

-邀请气象专家或自然摄影师来校进行讲座，为学生提供专业的知识和视角。

-结合语文课文的写作技巧，指导学生创作火烧云的诗歌或散文，提升学生的文学素养。典型例题讲解在《火烧云》这篇课文中，作者通过生动的语言描绘了火烧云的美丽景象。为了帮助学生更好地理解和掌握课文内容，以下是一些与课文知识点相关的例题讲解。

例题一：

课文中有这样一句话：“火烧云的颜色变化多端，一会儿变成一条龙，一会儿变成一只凤凰。”请根据这句话，用“一会儿……一会儿……”的句式造句。

答案：一会儿太阳升起来了，一会儿太阳又落下了。

例题二：

分析以下句子中“变化多端”一词的含义。

答案：“变化多端”在这里指的是火烧云的颜色和形状变化非常丰富，多种多样。

例题三：

请找出课文中描写火烧云颜色的句子，并用自己的话描述这些颜色。

答案：课文中描写火烧云颜色的句子有：“火烧云的颜色变化多端，一会儿变成一条龙，一会儿变成一只凤凰。”

描述：火烧云的颜色非常丰富，有金红色、橙色、紫色等，像一幅五彩斑斓的画。

例题四：

课文中提到火烧云“慢慢地上升着”，请根据这个描述，用“慢慢地……”的句式造句。

答案：春天来了，小草慢慢地从土里钻了出来。

例题五：

分析以下句子中“慢慢地”一词的含义。

答案：“慢慢地”在这里指的是火烧云上升的速度不快，给人一种宁静、优雅的感觉。教学反思与改进回顾这节课的教学过程，我感到既有收获也有不足。以下是我对这次教学的一些反思与改进措施。

首先，我对课堂氛围的营造感到满意。通过设置情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课文的学习，我发现学生的参与度较高，课堂气氛活跃。然而，我也注意到有些学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的互动和小组讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。

其次，我在教学过程中对课文内容的分析较为细致，但可能过于注重细节，导致教学节奏略显缓慢。有些学生对火烧云的形态和颜色的描述不够具体，这可能是因为我在讲解时没有给出足够的示例。为了改善这一点，我将在未来的教学中更加注重引导学生通过自己的观察和想象来描绘火烧云，同时提供更多直观的图片和视频资料，帮助他们更好地理解课文内容。

在教学手段上，我使用了多媒体教学设备，展示了火烧云的图片和视频，这极大地丰富了教学内容，但也带来了一些挑战。比如，有些学生可能因为分心而忽略了课堂上的互动。因此，我需要在今后的教学中更好地控制多媒体的使用，确保它真正成为辅助教学的有效工具。

关于学生的作业布置，我发现课后作文的完成情况参差不齐。有些学生能够结合课文内容，发挥自己的想象力，写出有趣的作文；而有些学生则显得有些困难，可能是因为他们对课文的理解不够深入。为了提高作业质量，我计划在布置作文之前，先进行一次写作技巧的指导，帮助学生更好地理解写作要求。

在教学评价方面，我发现我的评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业完成情况