初中语文人教部编版九年级上册中国人失掉自信力了吗获奖教案及反思VIP

初中语文人教部编版九年级上册中国人失掉自信力了吗获奖教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《中国人失掉自信力了吗》是初中语文人教部编版九年级上册的一篇课文，讲述了作者对中国人自信心的思考。本文与课本内容紧密相连，以实际事例为依据，引导学生思考自信心的意义，激发学生的爱国情怀。教学过程中，应注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过分析文章结构、探讨作者观点，提升学生的语文素养。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力和思辨能力，通过分析文章结构，引导学生形成独立思考的习惯。

2.培养学生的文化理解力和审美鉴赏力，让学生深入理解课文所蕴含的民族精神和文化内涵。

3.强化学生的爱国情感和社会责任感，激发学生对国家命运和民族复兴的思考与关注。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了《背影》、《最后一课》等课文，对记叙文和议论文的阅读理解有一定的基础。他们已具备一定的文学鉴赏能力和思辨能力，能够分析人物形象和作者观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史、文化类文章较为感兴趣，喜欢通过阅读了解不同时期的社会风貌和人物命运。他们在学习过程中，表现出较强的独立思考能力，善于提出问题并寻求答案。学习风格上，部分学生偏好通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《中国人失掉自信力了吗》时，学生可能对作者的观点和时代背景理解不够深入，导致对文章主旨把握不准确。此外，学生对议论文的分析能力可能不足，难以准确概括作者的观点和论证过程。此外，学生在表达个人观点时，可能存在逻辑不严密、论证不充分等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国人失掉自信力了吗》课文教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史图片、时代背景介绍视频，以及体现自信心的名人名言图表，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书关键信息和引导学生进行讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，同时准备足够的座位，以便学生舒适地阅读和书写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自信心的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得自己有自信心吗？自信心对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于自信心的图片或视频片段，如运动员在赛场上充满自信的姿态，让学生初步感受自信心的魅力或重要性。

简短介绍自信心的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自信心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自信心的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自信心的定义，包括其主要组成元素或结构，如自我认知、自我效能感等。

详细介绍自信心的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自信心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自信心的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自信心案例进行分析，如学生克服困难取得好成绩，职场人士在挑战中展现自信。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自信心在应对挑战和实现目标中的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过培养自信心来克服困难。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自信心相关的主题进行深入讨论，如“如何在日常生活中培养自信心”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自信心的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自信心的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自信心的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自信心在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自信心。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何培养自信心的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与课堂活动、小组讨论和案例分析，取得了以下显著的学习效果：

1.理解自信心的概念：学生能够准确理解自信心的定义，认识到自信心是一种积极的心理状态，对个人成长和成功至关重要。

2.掌握自信心的组成部分：学生了解到自信心由自我认知、自我效能感、积极心态等多个方面组成，这些因素共同作用于个体的心理和行为。

3.分析自信心的重要性：学生通过案例分析，认识到自信心在克服困难、实现目标、建立人际关系等方面的重要性。

4.培养自信心的方法：学生学习了多种培养自信心的方法，如设定合理目标、积极面对挑战、自我激励等，这些方法具有实用性和可操作性。

5.提升表达能力：在课堂展示和小组讨论中，学生的表达能力和沟通技巧得到了锻炼，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

6.增强团队合作意识：通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人共同解决问题，增强了团队合作意识和协作能力。

7.提高解决问题的能力：学生在案例分析中，学会了如何运用所学知识分析问题、寻找解决方案，提高了实际问题的解决能力。

8.培养积极心态：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的心态，面对困难和挑战时，能够保持乐观、自信的态度。

9.增强自我认知：学生通过反思自己的学习和生活，更加了解自己的优点和不足，为今后的发展奠定了基础。

10.提高自主学习能力：在课堂学习的基础上，学生能够主动查阅资料、拓展知识面，提高了自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-自信心定义

-自信心组成部分：自我认知、自我效能感、积极心态

-自信心重要性

-培养自信心方法

②关键词：

-自信心

-自我认知

-自我效能感

-积极心态

-挑战

-成功

-困难

-方法

-乐观

-合作

③重点句子：

-“自信心是一种积极的心理状态，对个人成长和成功至关重要。”

-“自信心的组成部分包括自我认知、自我效能感、积极心态等。”

-“在面对挑战时，自信心能够帮助我们克服困难，实现目标。”

-“培养自信心需要设定合理目标、积极面对挑战、自我激励等。”

-“自信心的提升有助于建立良好的人际关系，提高工作效率。”教学反思与总结今天的这节课，我带着满满的期待和一丝紧张走上了讲台。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地引起了学生的兴趣。他们对于自信心的概念和重要性表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能对自信心这个概念的理解还不够深入，因此在后续的教学中，我可能会考虑加入一些更直观的例子，帮助他们更好地理解。

在讲解自信心基础知识时，我尽量用简单明了的语言来解释复杂的概念。我发现，学生们对于自我认知和自我效能感这两个概念的理解相对较好，但是在理解积极心态时，有些学生还是显得有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可能需要更多的耐心和细致的讲解。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，希望能够让他们感到亲切，更容易产生共鸣。从课堂反馈来看，学生们对于案例的分析还是比较到位的，他们能够从案例中提炼出自信心的作用和重要性。不过，我也发现，在讨论环节，有些学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生发表自己的看法，提高他们的口语表达能力。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够围绕主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的解决方案。这让我看到了他们合作能力和创新思维的潜力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些小组的组织和协调不够好，导致讨论效率不高。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生小组讨论技巧的指导。

课堂展示与点评环节，学生们展示了自己的讨论成果，虽然有些表达不够流畅，但整体来说，他们能够清晰地传达自己的观点。在点评环节，学生们也能够提出中肯的意见和建议，这让我感到欣慰。不过，我也发现，有些学生的提问和点评还不够深入，这可能是因为他们对课文的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，加强对课文内容的深入讲解和引导。

1.在讲解概念时，我会更加注重结合实际案例，让学生通过具体事例来理解抽象的概念。

2.加强对学生表达能力的训练，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的口语表达能力和提问能力。

3.在教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和创新思维。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：请学生以“我眼中的自信心”为题，写一篇不少于500字的作文。要求学生结合自身经历，谈谈自己对自信心的理解，以及如何在日常生活中培养和提升自信心。

2.案例分析报告：选择本节课讨论的自信心案例之一，要求学生撰写一份不少于300字的案例分析报告。报告应包含案例背景、分析过程、案例分析结果以及个人见解。

3.自我评价表：请学生填写一份自我评价表，包括自我认知、自我效能感、积极心态等方面，评价自己的自信心水平。同时，鼓励学生针对自身不足，制定相应的改进计划。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我将及时进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在作业反馈中，我将重点关注以下几个方面：

-作文内容：评价作文的主题明确性、逻辑性、语言表达等方面，指出学生在写作过程中存在的问题，如观点不够明确、论证不够充分等。

-案例分析报告：评估学生对案例的分析深度、逻辑清晰度、个人见解的独到性，指出学生在分析过程中可能存在的偏差。

-自我评价表：关注学生对自身自信心的认知是否准确，评价改进计划的可行性。

3.改进建议：

-对于作文，我将提出具体的修改意见，如如何加强论证、如何丰富语言表达等，帮助学生提高写作水平。

-对于案例分析报告，我将指导学生如何从不同角度分析案例，提高分析问题的能力。

-对于自我评价表，我将鼓励学生正视自身不足，制定切实可行的改进计划。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-课堂讲解：在下一节课上，针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生共同提高。

-个别指导：对于作业中的个别问题，我将进行个别辅导，确保每位学生都能得到关注和帮助。

5.作业追踪：在布置作业后的一周内，我将进行一次作业追踪，了解学生对作业的完成情况，及时解决学生在作业过程中遇到的问题。课后作业为了帮助学生巩固和深化对《中国人失掉自信力了吗》这一课文的理解，以下是一系列与课文知识点紧密相关的课后作业：

1.文章主旨概括：

请用简洁的语言概括《中国人失掉自信力了吗》这篇文章的主旨。

答案：文章主旨在于探讨中国人在特定历史时期失去自信心的原因，并呼吁人们重新找回自信，为国家的繁荣和发展贡献力量。

2.人物形象分析：

结合课文内容，分析文中提到的一位具有代表性的自信人物形象，并简要说明其自信的表现。

答案：文中提到的自信人物形象可以是鲁迅先生。他表现出自信的特点有：勇敢地揭露社会问题，坚定地追求真理，以及积极地为民族复兴而努力。

3.语句理解与赏析：

找出课文中一句你认为特别有启发性的语句，并解释其含义和表达效果。

答案：例如，“中国人失掉自信力了吗？不，决不会的。”这句话强调了作者对中国人的信心，通过反问的方式，表达了对民族自信的坚定信念。

4.作者观点探讨：

根据课文内容，分析作者在文中提出的观点，并举例说明这些观点