七年级语文上册 第三单元 9 从百草园到三味书屋教学设计 新人教版VIP

七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋教学设计新人教版教学内容分析嘿，同学们，咱们今天要一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文啦！这可是人教版七年级语文上册第三单元的重头戏哦。在这篇课文中，我们不仅能感受到鲁迅先生的童年趣事，还能领略到我国传统文化的魅力。我们将会学习到如何通过具体的事例来描绘景物，如何用生动的语言来表达情感。这节课，咱们就一起走进百草园，体验三味书屋，感受鲁迅先生的童年生活吧！😄核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过学习《从百草园到三味书屋》，引导学生理解中国传统文化，感受鲁迅先生的文学魅力，增强对民族文化的认同感和传承意识。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生欣赏鲁迅先生独特的叙事手法和语言风格，培养学生的审美能力，激发他们进行文学创作的兴趣。

3.**思维发展与提升**：通过分析课文中的细节描写和对比手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.**个性发展与完善**：鼓励学生在阅读中表达自己的观点，培养学生的独立思考能力和表达能力，促进个性发展。重点难点及解决办法**重点：**

1.**鲁迅先生的语言风格**：理解鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中运用的幽默、讽刺和抒情等语言风格，以及这些风格如何体现他的文学特色。

2.**课文内容的理解**：把握课文中的关键情节和人物形象，理解作者想要传达的思想感情。

**难点：**

1.**文化背景的理解**：由于课文涉及到的文化背景较为复杂，学生可能难以理解其中的文化内涵。

2.**情感体验的共鸣**：如何引导学生深入体会鲁迅先生的情感，与作者产生共鸣。

**解决办法与突破策略：**

1.**结合多媒体教学**：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解课文中的文化背景。

2.**小组讨论与分享**：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，促进学生之间的交流与启发。

3.**情感引导与引导**：通过教师的情感引导，帮助学生理解鲁迅先生的情感，并通过角色扮演等方式，让学生亲身体验作者的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版七年级语文上册第三单元教材，包含《从百草园到三味书屋》。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片集，包括百草园的实景图片、鲁迅先生的肖像画等，以及与三味书屋相关的历史资料图片。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如鲁迅先生的访谈片段，以及相关的动画或纪录片片段，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排桌椅以便学生分组讨论，并在黑板上提前书写讨论话题和关键提示。教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对《从百草园到三味书屋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们小时候有没有去过百草园？有没有对古时候的书屋充满好奇？今天我们就一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，去感受那个时代的童年趣事。”

随后，展示一些关于古代书屋和自然风光的图片或视频片段，让学生初步感受课文中的场景和氛围。

接着，简短介绍《从百草园到三味书屋》的背景，包括鲁迅先生的生平和写作背景，为接下来的学习打下基础。

**XX基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解《从百草园到三味书屋》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《从百草园到三味书屋》的定义，即鲁迅先生通过描写百草园和三味书屋，展现的童年生活片段。

详细介绍百草园和三味书屋的组成部分，包括自然环境、人物关系、生活场景等，使用图表或示意图帮助学生理解。

**XX案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《从百草园到三味书屋》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课文片段进行分析，如百草园的春、夏、秋、冬四季变化，以及书屋中的生活场景。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁迅先生通过细节描写展现的童年生活的丰富多彩。

引导学生思考这些案例对现代儿童教育的启示，以及如何将鲁迅先生的作品与现代教育相结合。

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的主题进行讨论，如“童年记忆的重要性”、“自然教育与现代生活的融合”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《从百草园到三味书屋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《从百草园到三味书屋》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《从百草园到三味书屋》在了解鲁迅先生童年生活和传承传统文化方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《从百草园到三味书屋》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的童年记忆。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**文学素养的提升**：通过学习《从百草园到三味书屋》，学生们对鲁迅先生的文学风格有了更深入的理解，能够欣赏并分析鲁迅先生的幽默、讽刺和抒情等语言特色，从而提升了他们的文学鉴赏能力。

2.**文化知识的丰富**：学生们了解了课文中所涉及的中国传统文化元素，如百草园的自然景观、三味书屋的学术氛围等，这有助于他们拓宽文化视野，增强文化自信。

3.**阅读理解能力的增强**：通过分析课文中的细节描写和人物形象，学生们学会了如何从文本中提取信息，理解作者的意图，这有助于提高他们的阅读理解能力。

4.**情感共鸣的体验**：学生们在阅读过程中，能够与鲁迅先生的童年经历产生共鸣，体会到作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，这有助于培养他们的同理心和情感表达能力。

5.**合作学习能力的提升**：在小组讨论环节，学生们学会了如何分工合作，共同完成任务，这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

6.**批判性思维的发展**：在分析课文案例时，学生们能够提出自己的观点，并对他人的观点进行质疑和讨论，这有助于培养他们的批判性思维能力。

7.**写作能力的提高**：通过课后作业的撰写，学生们将所学知识应用于实践，提高了自己的写作能力，学会了如何组织文章结构，表达自己的观点。

8.**生活经验的反思**：学生们在阅读课文后，能够反思自己的生活经历，认识到童年时光的珍贵，以及传统文化的重要性。课后作业为了巩固学生对《从百草园到三味书屋》的学习效果，以下是一些与课文内容紧密相关的作业题目，旨在加深学生对课文的理解和运用：

1.**写作练习：**

描述你记忆中最难忘的童年游戏或活动，并尝试用《从百草园到三味书屋》中的描写手法来描绘场景和人物。

**答案示例：**

在我童年的记忆里，最难忘的是那场在田野里捉迷藏的游戏。阳光洒在金黄的麦田上，我们一群孩子在麦浪中穿梭，欢声笑语此起彼伏。就像《从百草园到三味书屋》里描述的那样，我们时而躲在麦穗下，时而躲进树丛中，那种快乐的感觉至今仍然历历在目。

2.**仿写练习：**

仿照鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中的句式，用“三味书屋”为背景，写一段景物描写。

**答案示例：**

三味书屋的窗外，柳枝轻拂，仿佛在诉说着古人的智慧。墙上挂着的书画，如同时间的画卷，静静地展开着千年的故事。窗下的小径，铺满了青苔，每一步都踩出历史的回声。

3.**角色扮演：**

选择《从百草园到三味书屋》中的一个角色，如长妈妈或寿镜吾先生，写一段对话或独白，展现角色的性格特点和内心世界。

**答案示例：**

（角色：长妈妈）

“阿长，你来看，这百草园里的蝴蝶多漂亮啊！”我兴奋地叫道。

“那都是大自然的礼物，孩子。”长妈妈微笑着说，“你瞧，它们在花间飞舞，就像是在唱歌呢。”

4.**观点表达：**

针对课文中的“三味书屋”对“我”的影响，谈谈你对传统文化与现代教育关系的看法。

**答案示例：**

在我看来，《从百草园到三味书屋》中的三味书屋不仅是一个学习的地方，更是一个传承文化、培养品格的场所。在现代教育中，我们应该保留并弘扬传统文化中的精华，同时结合现代教育理念，为学生提供全面发展的环境。

5.**创造性写作：**

假设你穿越到了鲁迅先生的年代，成为《从百草园到三味书屋》中的一员，写一段日记，记录你在这个世界的见闻和感受。

**答案示例：**

（日记）

日期：某年某月某日

今天，我来到了百草园，看到了孩子们捉迷藏的场景，感受到了童年的快乐。午后，我又去了三味书屋，那里的人们都在专心读书，我仿佛能感受到知识的气息。这个世界的一切都让我感到新奇，我渴望了解更多，也希望将来能够像他们一样，用知识改变命运。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-百草园的自然景观：春、夏、秋、冬四季的变化。

-三味书屋的学术氛围：师生关系、学习环境。

-鲁迅先生的童年生活：乐趣、成长、思考