第1课时 位置与方向（一）教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版001

第1课时位置与方向（一）教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索一个既有趣又实用的数学领域——“位置与方向”。想象一下，如果你是小小探险家，需要找到宝藏，那么方向和位置就变得尤为重要啦！通过这节课，我们不仅会学习如何用简单的词语描述方向，还会用小箭头和方向标来表示位置。让我们一起踏上这趟数学之旅，开启探险的乐趣吧！🌟🌍🚀核心素养目标分析本节课旨在培养学生空间观念和几何直观能力。通过学习位置与方向，学生能够理解并运用方位词描述物体的位置，发展空间想象力。同时，培养学生逻辑思维和问题解决能力，让他们在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题，增强数学应用意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握基本方位词（如东、南、西、北）的用法，并能正确描述物体在空间中的位置。

②通过观察和操作，学会使用方向标和箭头来表示物体的位置和移动方向。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生需要将抽象的方位词与具体的物体位置对应起来，这需要较强的空间想象能力。

②学生在解决复杂问题时，需要将多个方位信息进行整合，这考验他们的逻辑思维和问题解决能力。教学方法与策略1.采用直观教学与动手操作相结合的方法，通过实物模型和教具展示方位词的实际应用。

2.设计“小小探险家”角色扮演活动，让学生在游戏中学习方向和位置的概念。

3.利用多媒体教学，展示动态地图和方向标变化，增强学生对抽象概念的理解。

4.通过小组合作，让学生在互动中练习描述位置和方向，提高解决问题的能力。教学流程1.导入新课

-详细内容：

“同学们，你们喜欢探险吗？想象一下，如果你们是一名小小探险家，你们需要找到隐藏在森林深处的宝藏。在这个过程中，方向和位置可是非常重要的哦！今天，我们就来学习如何用数学的方法来描述位置和方向。”

（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①讲解方位词：首先，我会用简单的语言和实物模型（如小木屋、树木等）来讲解东、南、西、北这四个基本方位词，让学生直观地理解它们在空间中的含义。

②使用方向标：接着，我会展示方向标的使用方法，通过动画或实物箭头来演示如何表示物体的移动方向。

③位置描述练习：我会给出几个简单的例子，让学生尝试用方位词和方向标来描述物体的位置。

（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①“小小探险家”游戏：学生分成小组，每组分配一个地图和几个代表宝藏的物品。他们需要根据地图上的方向标找到这些宝藏。

②方位迷宫：学生需要在迷宫中找到正确的路径，并记录下每个转弯的方向。

③位置匹配：学生根据给出的描述，将相应的物体图片放置在正确的位置上。

（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-详细内容：

①如何在现实生活中应用方位词？举例回答：“我在公园里，面向北方，左手边是长椅，右手边是花坛。”

②如何描述一个复杂的位置？举例回答：“从学校出发，向东走200米，然后向北转，再走150米，就能看到图书馆的入口。”

③在小组探险游戏中，遇到了哪些困难？如何解决的？举例回答：“我们在找宝藏时，发现地图上的方向标反了，我们通过重新检查地图和实地对照，找到了正确的方向。”

（用时10分钟）

5.总结回顾

-详细内容：

“今天我们学习了如何描述位置和方向，大家做得非常棒！现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。谁能告诉我，我们学习了哪些方位词？我们是如何使用方向标的？还有，我们在探险游戏中遇到了哪些挑战，又是如何克服的呢？”

我会请几个学生来分享他们的答案，并强调本节课的重难点，如方位词的应用和实际情境中的位置描述。

（用时5分钟）

总用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-方位与地图：介绍地图的构成要素，如比例尺、方向标、图例等，以及如何在地图上识别方向和距离。

-位置与导航：探讨现代导航系统如何利用方位和位置信息进行导航，例如GPS的工作原理。

-天文方位：介绍天文学中的方位知识，如星座的方位、太阳升起和落下的方位等。

2.拓展建议：

-家庭实践活动：鼓励学生在家里使用家具来模拟方位练习，例如，使用家具摆放一个“迷宫”，然后尝试描述如何通过这个“迷宫”。

-制作个人地图：学生可以选择一个熟悉的地方，如学校或社区，制作一张简单的个人地图，并在地图上标记重要的位置。

-天文观察活动：在晴朗的夜晚，组织学生观察星星，并讨论星星在天空中的位置变化，增强对方向感的理解。

-地理探险游戏：利用地理信息系统（GIS）软件或在线地图服务，让学生参与虚拟地理探险，学习如何在电子地图上识别方向和位置。

-实地方位挑战：组织学生进行户外探险活动，如寻宝游戏或定向越野，让学生在实际环境中应用方位知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中的“位置与方向”相关练习题，包括方位词的应用、方向标的绘制和实际位置描述。

2.设计一张简单的校园地图，标出教室、操场、图书馆等主要建筑和地点，并标注出从教室到操场的方向和距离。

3.搜集并整理日常生活中常见的导航案例，如使用手机地图导航、在户外使用指南针等，简要描述导航的原理和应用。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天，进行作业批改。确保每个学生的作业都得到及时反馈。

2.评价标准：根据学生的作业完成情况，从以下三个方面进行评价：

-方位词的准确应用：是否正确使用了方位词描述位置和方向。

-方向标的绘制：方向标的绘制是否准确，是否符合规范。

-实际位置描述：描述的位置是否准确，是否能够清晰地表达出方位和距离。

3.反馈与改进建议：

-对于方位词应用不准确的学生，提供具体的例子，指导他们如何正确使用方位词。

-对于方向标绘制不规范的学生，展示正确的绘制方法，并让他们重新绘制。

-对于实际位置描述不够清晰的学生，鼓励他们多练习，提供一些实用的描述技巧，如使用“先...再...然后...”的顺序。

4.集体反馈：

-在全班范围内，对于共性问题进行集体讲解和反馈，如常见错误类型、解题思路等。

-鼓励学生互相交流学习心得，分享自己的解题方法和技巧。

5.个别辅导：

-对于作业中有明显困难的学生，进行个别辅导，针对性地解决他们在学习中的问题。

-鼓励学生提问，及时解答他们在学习过程中遇到的困惑。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，孩子们对“位置与方向”这个主题表现出了很高的兴趣。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得教学方法上，我采用了角色扮演和实践活动，这些方法挺有效的。孩子们在“小小探险家”的游戏中，不仅学到了方位词，还锻炼了他们的空间想象力和团队合作能力。不过，我也发现了一些小问题。比如，有些学生对于方位词的掌握还不够牢固，我在讲解时可能需要更加细致一些，用更多的实例来帮助他们记忆。

然后，实践活动的设计上，我注意到一些学生对于如何描述复杂位置的理解还不够到位。在接下来的教学中，我打算增加一些更复杂的案例，让学生在实践中逐步提高。同时，我也想尝试引入一些视觉辅助工具，比如地图拼图游戏，来帮助学生更好地理解方位和位置。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论环节有些学生参与度不高。可能是由于他们对这个话题的熟悉度不够，或者是对讨论的形式不太适应。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课中引入更多的互动环节，比如小组竞赛，这样既能激发他们的学习兴趣，也能提高课堂的活跃度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识掌握上有了明显的进步，比如能够准确地描述物体的位置，使用方向标进行简单的导航。在技能方面，他们的空间想象能力和逻辑思维能力也有所提升。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在作业中反映，对于如何在实际生活中应用方位和方向感到困惑。这说明我在教学过程中可能没有很好地将理论知识与实际生活相结合。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地引入实际案例，让学生在实际情境中应用所学知识。

1.在教学方法上，继续探索更多适合三年级学生的教学策略，如游戏化教学、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在教学内容上，注重理论与实