《绿色的田野-认识毫米与分米》（教学设计）-2024-2025学年浙教版数学三年级上册

《绿色的田野——认识毫米与分米》（教学设计）-2024-2025学年浙教版数学三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《绿色的田野——认识毫米与分米》的奇妙世界啦！🌾🧐在我们的数学课本里，毫米与分米是度量长度的好帮手。这节课，我们不仅要认识它们，还要学会如何在实际生活中应用它们。让我们一起用数学的眼睛去观察，用数学的思维去思考，发现长度世界的奥秘吧！📏💡让我们在探索中感受数学的乐趣，增长知识，提升能力哦！🎉🌈核心素养目标分析本节课旨在培养孩子们的数学核心素养。首先，通过认识毫米与分米，增强孩子们的数感，让他们在日常生活中能更好地理解和运用长度单位。其次，通过实践活动，提升孩子们的实践操作能力，培养他们的动手能力和观察能力。最后，通过小组合作探究，培养孩子们的合作精神与创新意识，让他们在合作中学习，在探索中成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入三年级之前，已经对长度有一定的认识，能够区分长和短，并且可能已经接触过厘米的概念。然而，对于毫米和分米的认识可能还比较模糊，他们需要通过这节课的学习来建立起毫米和分米与厘米之间的联系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对探索长度单位这样的实践活动有着浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体实例来理解抽象的概念。在学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢合作交流的群体，因此在教学过程中，需要兼顾个体差异，提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于一些学生来说，理解毫米和分米之间的进率可能会感到困难，因为他们需要从直观的厘米单位过渡到更小的毫米和更大的分米单位。此外，将抽象的长度单位应用到实际情境中，如测量物体的长度，也可能是一个挑战。因此，教学中需要通过直观教具和实际操作来帮助学生克服这些困难，增强他们的理解和应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年浙教版数学三年级上册教材，特别是《绿色的田野——认识毫米与分米》这一章节。

2.辅助材料：准备与长度单位相关的图片、图表，以及展示毫米与分米对比的实物模型，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保其准确性，并确保使用安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，便于学生进行实际测量和操作。教学过程【导入环节】

（一）情景导入

1.老师展示一幅描绘田野风光的图片，引导学生观察图片中的景物，并提问：“同学们，你们看到了什么？”

2.学生回答后，老师引导：“在这片绿色的田野上，有许多有趣的事物等着我们去发现。今天，我们就来认识一种长度单位——毫米和分米。”

【新课导入】

（二）认识毫米和分米

1.老师出示毫米和分米的模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这两个单位有什么不同吗？”

2.学生回答后，老师总结：“毫米是比分米小的单位，它们的进率是10。也就是说，1分米等于10毫米。”

3.老师展示一些生活中的物品，如铅笔、书本等，让学生观察并估计它们的长短，引导学生用毫米和分米来描述。

【探究活动】

（三）探究长度单位的应用

1.老师引导学生分组，每组选择一个物品进行测量，并记录下长度。

2.学生进行测量后，老师请每组代表分享测量结果，并提问：“你们是如何测量的？用到了哪些长度单位？”

3.学生分享后，老师总结：“测量长度时，我们需要选择合适的工具和单位。对于较短的物体，我们可以使用毫米作为单位；对于较长的物体，我们可以使用分米作为单位。”

【实践活动】

（四）实际操作

1.老师为学生提供一些生活用品，如纸条、绳子等，让他们进行测量练习。

2.学生进行测量后，老师请他们分享测量过程和结果，并引导学生思考：“在实际测量中，我们可能会遇到哪些问题？如何解决？”

3.学生分享后，老师总结：“在实际测量中，我们可能会遇到测量工具不够准确、测量方法不正确等问题。这时，我们需要认真观察，仔细测量，并选择合适的单位。”

【总结提升】

（五）课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些长度单位？它们在生活中有什么作用？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了毫米和分米这两种长度单位。它们在我们的生活中有着广泛的应用，如测量物体的长度、宽度等。希望同学们能够在日常生活中多加运用，提高自己的实践能力。”

【作业布置】

（六）课后作业

1.老师布置以下作业：

（1）回顾本节课所学内容，完成课后练习题；

（2）测量家中一件物品的长度，并记录下来；

（3）与家长一起探讨，在生活中还有哪些地方需要用到长度单位。

2.老师强调作业要求，提醒学生按时完成。

【教学反思】

本节课，通过情景导入、探究活动、实践活动等环节，帮助学生认识毫米和分米这两种长度单位，并学会在实际生活中运用它们。在教学过程中，要注意以下几点：

1.注重直观教学，通过模型、图片等直观教具，让学生更好地理解毫米和分米的概念。

2.鼓励学生参与实践，通过测量练习，提高他们的动手能力和观察能力。

3.关注学生个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

4.结合生活实际，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高他们的数学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生对长度单位的认识，我们可以引入以下拓展资源：

-《计量单位的故事》：这本书通过讲述计量单位的历史故事，让学生了解长度单位的发展过程，激发他们对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示长度单位的应用，如建筑设计、城市规划等，让学生感受到数学在现实世界中的重要性。

-《趣味数学》：这本书包含了许多与长度单位相关的趣味数学题，如智力题、谜语等，能够锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：鼓励学生阅读上述书籍，通过阅读了解长度单位的历史和发展，以及它们在生活中的应用。

-实践活动：组织学生进行测量实践活动，如测量教室的长度、宽度，或者测量家庭用品的尺寸，让学生将所学知识应用到实际生活中。

-家庭作业：布置与长度单位相关的家庭作业，如让学生测量家庭成员的身高、体重，或者测量家中的家具尺寸，并将结果记录下来。

-小组合作：鼓励学生分组进行小组合作项目，如设计一个简单的房间布局图，并标注家具的尺寸，以此加深对长度单位的理解。

-创意作品：让学生利用所学知识，创作与长度单位相关的创意作品，如设计一个以长度单位为主题的绘画或手工艺品。

-亲子活动：建议家长与孩子一起参与测量活动，如一起测量花园的面积，或者一起制作一个家庭尺，增强亲子互动的同时，巩固学生对长度单位的认识。

-网络资源：推荐一些适合学生的数学学习网站或应用程序，如“数学乐园”、“数学岛”等，让学生在课外时间也能接触到有趣的数学内容。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们改进学习。以下是对本节课的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问方式：我会通过提问来检验学生对毫米与分米概念的理解和应用能力。例如，我会问：“同学们，如果一根铅笔的长度是15厘米，那么它的长度用毫米和分米分别怎么表示？”

-评价标准：学生的回答是否准确，是否能够正确地转换长度单位，以及是否能够将所学知识应用于实际问题。

-及时反馈：对于学生的回答，我会立即给予反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够理解并记住正确的答案。

2.观察评价

-观察内容：我会观察学生在课堂上的参与度、合作情况以及实际操作的能力。例如，在测量活动中，我会观察他们是否能够正确使用测量工具，是否能够与他人合作完成测量任务。

-评价标准：学生的参与程度、合作效果以及实际操作的正确性和熟练度。

-反馈机制：通过观察，我会在课后与学生交流，了解他们在课堂上的表现，并提供个性化的建议。

3.小组讨论评价

-讨论主题：我会引导学生围绕长度单位的应用进行小组讨论，如讨论如何使用毫米和分米来测量家中物品的尺寸。

-评价标准：学生的讨论是否深入，是否能够提出有创意的观点，以及是否能够有效地与他人沟通。

-反馈方式：我会记录下每个小组的讨论要点，并在讨论结束后进行点评，鼓励学生继续深入思考。

4.实践活动评价

-实践内容：我会安排一些实际测量活动，如测量教室的长度或宽度，让学生将所学知识应用于实践。

-评价标准：学生的测量结果是否准确，是否能够按照正确的步骤进行操作，以及是否能够独立解决问题。

-评价方法：我会记录下学生的测量数据，并与实际数据进行对比，评估学生的测量准确性。

5.课堂测试评价

-测试形式：在课程结束时，我会进行一个小测验，以检验学生对毫米与分米概念的理解和掌握程度。

-评价标准：学生的测试成绩，包括正确率、速度和准确性。

-反馈策略：我会对学生的测试结果进行统计分析，找出普遍存在的问题，并在下一节课中进行针对性的讲解和练习。

6.作业评价

-作业内容：我会布置一些与长度单位相关的家庭作业，如让学生测量家中物品的尺寸并记录。

-评价标准：学生的作业是否完成了规定的任务，是否能够正确地使用长度单位，以及是否能够清晰地表达自己的测量结果。

-反馈机制：我会对学生的作业进行认真批改和点评，并在下一节课上分享学生的作业情况，鼓励学生继续努力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体资源，如动画、图片和视频，来帮助学生直观地理解毫米与分米的概念。这种创新的教学方式提高了学生的学习兴趣，也使得抽象的数学概念变得更加生动有趣。

2.实物操作体验：我鼓励学生在课堂上进行实际操作，如使用直尺测量物品的长度，这样不仅能够加深他们对长度单位的理解，还能提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同所导致的。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容深度不足：在讲解毫米与分米的概念时，我可能没有深入到足够的数学逻辑层面，导致部分学生难以理解单位之间的转换关系。

反思改进措施（三）

1.个性化教学策略：针对学生参与度不均的问题，我计划在今后的教学中，根据学生的个性差异和学习风格，设计更具个性化的教学活动，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我打算引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.深化教学内容：在讲解长度单位时，我将更加注重数学逻辑的讲解，通过引入更多的实例和练习，帮助学生深入理解单位之间的转换关系，提高他们的数学思维能力。同时，我也会尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，使数学学习更加贴近生活，增强学生的应用能力。课后作业1.实物测量：

-作业内容：请使用直尺测量你家的书桌长度，并记录下结果。

-答案示例：如果书桌长度为120厘米，那么用毫米表示就是1200毫米，用分米表示就是12分米。

2.单位转换：

-作业内容：将以下长度用毫米和分米两种单位表示。

-5厘米=_______毫米；_______分米

-20厘米=_______毫米；_______分米

-答案示例：

-5厘米=50毫米；0.5分米

-20厘米=200毫米；2分米

3.应用题：

-作业内容：小明家的窗户高2米，宽1.5米，请用毫米和分米两种单位表示窗户的尺寸。

-答案示例：窗户高2米=2000毫米；20分米；窗户宽1.5米=1500毫米；15分米。

4.实际测量与计算：

-作业内容：你有一根绳子，长度为3分米。请用毫米表示这根绳子的长度，并计算如果你将这根绳子平均分成10段，每段绳子的长度是多少毫米？

-答案示例：3分米=3000毫米。每段绳子的长度是3000毫米÷10=300毫米。

5.创意应用：

-作业内容：假设你有一块长方形的地毯，长是4分米，宽是2.5分米。请设计一个简单的房间布局图，将地毯放在房间的一角，并用毫米表示地毯的尺寸。

-答案示例：房间布局图（文字描述）：在房间的一角放置一块长方形地毯，其长度为4分米（40毫米），宽度为2.