小学语文人教部编版四年级下册11 白桦教案设计

小学语文人教部编版四年级下册11白桦教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教部编版四年级下册《语文》第11课，以《白桦》为题，通过描绘白桦树的形象，引导学生体会大自然的美好，培养热爱大自然的情感。本课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标1.培养学生观察自然、欣赏美的能力，提高学生的审美情趣。

2.培养学生理解课文内容，把握文章主题，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生通过朗读、感悟，提升语言表达能力和情感表达能力。

4.培养学生热爱大自然，树立人与自然和谐共生的生态意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对自然景物有一定的观察和描述能力，能够运用一些简单的修辞手法表达自己的感受。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景物的课文，具备一定的文学鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物充满好奇，对美的东西有较高的欣赏欲望。他们的学习兴趣广泛，喜欢通过阅读、绘画等方式表达自己。在语文学习上，学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读、背诵来加深记忆，而另一部分学生则更倾向于通过写作、绘画来展现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时，可能会对一些生僻的词语和句式感到困惑。在朗读和感悟方面，学生可能难以把握文章的节奏和情感。此外，学生在写作时，可能会遇到如何将观察到的景物和自己的感受有机结合的问题。针对这些困难，教师需要引导学生通过合作学习、讨论等方式解决问题，提高学生的综合能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版四年级下册《语文》第11课《白桦》教材。

2.辅助材料：准备与白桦树相关的图片、视频，以及描绘自然景物的诗歌，用于辅助教学。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备讨论区，方便学生分组讨论和分享感受。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然景物的视频，引导学生观察并说出自己印象最深刻的地方。

2.提问：你们喜欢大自然吗？为什么？

3.引出课题：《白桦》，并简要介绍白桦树的特点。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知文章内容。

2.分析课文结构，引导学生了解文章的层次和写作手法。

3.讲解重点词语和句式，如“挺拔”、“银装素裹”等，帮助学生理解课文。

4.分析白桦树的形象，引导学生体会作者对大自然的赞美之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意语气和节奏。

2.分组讨论：从哪些方面可以看出作者对白桦树的喜爱？

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果你是大自然中的一棵树，你会是什么树？

2.学生回答，教师点评并引导学生关注大自然中的各种生命。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将白桦树的形象描绘得更加生动？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：在日常生活中，我们如何关爱大自然？

4.学生分享自己的做法，教师点评并总结。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师引导学生思考：大自然中还有哪些美丽的景物？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调白桦树的形象和作者对大自然的赞美之情。

2.布置作业：写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的创新思维和表达能力。同时，教师应关注重难点，如白桦树形象的描绘和作者情感的表达，引导学生深入理解课文内容。通过教学双边互动，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-白桦树的文化内涵：介绍白桦树在中国传统文化中的象征意义，如纯洁、坚强等，以及与白桦树相关的民间故事、诗歌等。

-自然景观摄影作品：收集一些优秀的自然景观摄影作品，尤其是以白桦树为主题的作品，让学生通过视觉感受自然之美。

-同类文学作品：推荐一些描写自然景物的文学作品，如《松鼠》、《荷塘月色》等，供学生课后阅读，丰富文学素养。

-生态环境知识：提供一些关于生态环境保护的知识，让学生了解人类活动对自然的影响，培养环保意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《白桦》以外的描写自然景物的文学作品，如《野性的呼唤》、《瓦尔登湖》等，通过阅读提升文学鉴赏能力。

-观察与记录：组织学生进行户外活动，观察白桦树或其他自然景物，记录下自己的观察日记，培养观察能力和写作能力。

-美术创作：引导学生利用绘画、手工等形式，创作与白桦树相关的艺术作品，如画作、手工艺品等，提高审美能力和动手能力。

-环保实践：参与校园或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保理念付诸实践，培养社会责任感。

-小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论白桦树在文学作品中的象征意义，以及如何在现实生活中体现这种象征意义，促进学生批判性思维和合作能力的发展。重点题型整理1.**词语理解题**

-题型示例：课文中的“银装素裹”是什么意思？

-答案：形容白桦树在雪中的景象，像穿上了银白色的盛装，非常美丽。

2.**句子赏析题**

-题型示例：请赏析句子“白桦树挺拔的身姿，犹如一位忠诚的卫士，守护着祖国的边疆。”

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将白桦树比作忠诚的卫士，突出了白桦树的坚强和威武，以及它在祖国边疆的重要作用。

3.**段落理解题**

-题型示例：第三段主要写了什么？

-答案：第三段主要描写了白桦树在阳光下的美丽景象，通过对比阳光下的白桦树和雪地中的白桦树，展现了白桦树的多样性和生命力。

4.**作者情感题**

-题型示例：作者在课文中表达了对白桦树的哪些情感？

-答案：作者在课文中表达了对白桦树的喜爱、赞美和敬佩之情，体现了作者对大自然美景的热爱。

5.**文章主题题**

-题型示例：这篇文章的主题是什么？

-答案：这篇文章的主题是赞美白桦树，通过描写白桦树的形象，表达了对大自然的热爱和赞美之情。

详细补充和说明：

1.**词语理解题**：这类题目要求学生理解并解释课文中的重点词语。例如，对于“银装素裹”，学生需要知道它本意是形容雪覆盖的景象，在这里用来形容白桦树在雪中的美丽。

2.**句子赏析题**：这类题目要求学生分析课文中的精彩句子，理解其修辞手法和表达效果。例如，上述句子通过比喻，将白桦树与卫士相比，强调了其坚强和守护的意义。

3.**段落理解题**：这类题目要求学生概括段落的主旨内容。例如，第三段主要通过对比阳光下的白桦树和雪地中的白桦树，展现了白桦树在不同环境下的美丽。

4.**作者情感题**：这类题目要求学生分析作者在课文中的情感态度。例如，通过阅读全文，学生可以感受到作者对白桦树的喜爱和对大自然的热爱。

5.**文章主题题**：这类题目要求学生提炼出文章的中心思想。例如，通过阅读《白桦》，学生可以体会到文章的主题是对自然美的赞美和对生命力的歌颂。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放自然景观视频，让学生在视觉上感受到大自然的美丽，从而激发他们对课文的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的课文内容更加直观形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于对课文内容理解不深或缺乏自信。

2.课堂互动不够深入：虽然我尝试了多种互动方式，但发现课堂讨论的深度和广度还有待提高，学生之间的交流不够充分。

3.作业布置缺乏针对性：作业的布置较为单一，未能针对学生的个体差异进行分层布置，导致部分学生感到作业难度过大或过于简单。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发表自己的观点，同时设计一些小组合作活动，让学生在互动中学习。

2.深化课堂互动：我将尝试设计更多层次的问题，引导学生进行深入思考，并通过角色扮演、辩论等形式，增加课堂互动的深度和广度。

3.个性化作业布置：针对学生的个体差异，我将设计不同难度的作业，让学生根据自己的实际情况选择合适的作业，同时鼓励学生进行创新性作业，如绘画、写作等，以激发他们的学习兴趣。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们克服学习上的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.反馈与评价：我将定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，并根据反馈调整教学策略，同时加强对学生的评价，关注他们的进步和成长。教学评价1.**课堂评价**：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解完《白桦》的第三段后，我会问：“大家认为，阳光下的白桦树与雪地中的白桦树有什么不同？”这样的问题旨在引导学生深入思考，并能够用自己的语言表达出来。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注程度和回答问题的积极性。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够有效地与同伴合作。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如默写重点词语、简答题等，以便及时发现并解决学生的问题。

2.**作业评价**：

-认真批改：对于学生的作业，我会进行仔细的批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的书写规范、表达清晰度等。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。例如，对于作文作业，我会指出学生用词不当的地方，并提供正确的示例。

-鼓励学生：在反馈时，我会用积极的语言鼓励学生，如“你的描述非常生动，如果能够注意一下句子的结构，那就更完美了。”这样的鼓励可以增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。

3.**形成性评价**：

-小组评价：在小组活动中，我会鼓励学生互相评价，这样不仅能够提高学生的沟通能力，还能够让他们从同伴的评价中学习到更多的知识。

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，以及如何改进自己的学习方法。

4.**总结性评价**：

-期末考试：通过期末考试，我可以对学生的学习成果进行全面评估，包括他们对课文内容的理解、写作能力、阅读理解能力等。

-成长记录：我会记录学生的成长轨迹，包括他们在学习过程中的进步和挑战，这样