学前教育科研方法 作业学习资料

第1页共1页在您完成作业过程中，如有疑难，请登录学院网站“辅导答疑”栏目，与老师进行交流讨论！《学前教育科学研究方法》考评作业一、单项选择题1、科学研究是探讨未知的过程，这是科学研究的特点。A客观性 B创造性C继承性 D控制性2、在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究是A纵向研究B横向研究 C个案研究 D成组研究3、核查资料是否符合逻辑关系属于A计量审核B逻辑审核C资料审核 D资料评定4、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是A时间取样观察B事件取样观察C轶事记录法D系列记录法5、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是A真实验 B前实验C确认性实验 D准实验6、在问卷中是对研究课题的高度、简洁概括的反映。A标题 B前言 C指导语 D结束语 7、从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的表现是问卷理论建构的 A因素分析方式 B理论推导方式C实证标准方式 D逻辑分析方式8、下列哪种问卷回答方式适合于问卷的定性分析 A量表式 B填空式 C选择式 D排序式9、把阅读文献所得的信息资料抄下来是积累文献中的方法。A抄录式 B提要式C札记式 D标记式10、对文献本身真伪的鉴别。 A外审 B内审C互证 D核查11、在行动研究中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动方案属于 A合作模式 B支持模式C独立模式 D内隐模式12、三角分析属于行动研究中的方法。 A观察陈述法 B自我报告技术C情境分析法 D批判反省法13、学前教育科学研究很难在实验室进行研究，一般都是进行现场实验。这是因为学前教育科学研究具有特点。A多因素 B实践性C持久性 D控制性14、将同一研究课题应用在不同文化背景下，探讨教育与人的发展的共同规律，这是学前教育科学研究的趋势。A综合化 B生态化 C现场化 D跨文化15、把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展或教育特点与规律是A纵向研究 B横向研究C个案研究 D成组研究16、以统计方法为工具，从复杂繁多的数据抽出规律性的结论是A定量分析 B定性分析 C统计分析 D数据处理17、不是记录一个被试的连续行为，而是着重记录观察者感兴趣且认为有价值的行为是A日记描述法 B系列记录法C轶事记录法 D持续记录法18、访谈者按事先设计好的访谈提纲依次向被访者提问，并要求被访者按规定标准进行回答的一种调查方法称为 A一次性访谈 B重复性访谈C非结构性访谈 D结构性访谈 19、可以进行观察和比较,但控制程度较弱的实验是A前实验 B准实验 C真实验 D模拟实验20、将实际中收集到的资料进行归纳，或理论归纳为若干个项目，以此测试为数众多的被试，找出相关的项目，抽出主要因素，依此编制问卷是问卷理论建构中的方式。A逻辑分析方式 B因素分析方式C理论推导方式 D实证标准方式21、阅读文献后，把自己的心得、体会、各种联想、意见，得到的启发和收获等等记录下来是积累文献的方法。 A标记式 B抄录式C提要式 D札记式22．学前教育行动研究较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的幼儿教师采用，这是学前教育行动研究的特点。A适应性和灵活性B持续性和及时性C实践性和参与性D综合性和多元性23、交互行动分析属于行动研究中方法。 A观察陈述方法B非观察性调查C情境分析法 D批判反省法24、用一个特定值如样本平均数、样本方差等作为总体的参数估计值是A区间估计 B点估计C假设检验 D参数检验学前教育研究的课题可以来源于理论、来源于实践和来源于A文献 B教材 C个人兴趣 D规划26、在同一时间内对某个年龄和某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较是指A纵向研究 B横向研究C个案研究 D成组研究37、抽签属于 A简单随机取样B等距随机取样C分层随机取样D整群随机取样38、对被试某种行为进行连续的定期观察研究，以便系统的收集被试行为发展的资料是 A日记描述法 B系列记录法C轶事记录法 D持续记录法29、事先只有一个粗略的访谈提纲，在访谈过程中也不规定严格的访谈程序，只是围绕一个主题，通过访谈者和被访者自由交谈进行搜集资料的一种调查方法称为 A结构性访谈 B非结构性访谈 C半结构性访谈 D个别访谈 30、在学前教育实验研究中，研究个别问题，取样每组人即可。A20 B30C31、能够严格地随机分派被试,能系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验是 A真实验 B准实验C前实验 D对照实验32、在阅读研究文献时，用一些符号将文献的重点、难点、疑问、新观点等标记出来是积累文献的方法。 A抄录式 B标记式C提要式 D札记式33、对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。A外审 B鉴定C内审 D去伪34、在行动研究中专家与实际工作者一起合作，共同进行研究属于A合作模式 B支持模式C独立模式 D批判模式35、压力分析属于行动研究中的方法。A观察陈述方法 B非观察性调查C情境分析与问题解决方法 D 批判反省与批评技术二、多项选择题1、学前教育科学研究的基本原则（）A客观性原则 B发展性原则 C教育性原则D系统性原则E理论与实际相结合的原则2、具体研究方法的类型（）A观察法 B收集资料类 C定量分析法D逻辑分析法 E定性分析类3、 学前教育观察研究的种类（）A描述记叙法 B创设情境法C取样观察法D等级评定法 E间接观察法4、学前教育行动研究的原则包括（）A行动B合作C弹性D考核E检讨5、学前教育科学假设的特点是（） A推测性 B根据性 C不矛盾性D解释性 E接轨性6、下列选项哪些属于间接观察法（） A谈话法 B活动产品分析法C图式量表法D两难故事法 E创设情境法7、学前教育科学研究的具体研究方法包括（）A观察法 B访谈法 C实验法D系统方法E临床法8、常用的集中量数有（）A算术平均数B中数C众数D加权平均数E几何平均数9、取样记录法可分为 （）A连续记录法 B时间取样法C轶事记录法D活动取样法 E事件取样法三、判断题（认为对的打“√”，认为错的打“×”）1、在研究过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这是社会系统误差。2、资料评定是对收集的原始资料进行核查、补充以保证研究结果的质量。3、数字评定量表法是以一条直线表示一个行为特征维度，评定者根据实际情况在直线上确定与被试行为描述相应的点，并标上记号。4、根据访谈对象的特点不同，访谈可分为个别访谈和群体访谈。5、单组是同一组被试先后接受所要研究的自变量的影响。6、在单因素实验设计中,自变量可以是两个层次,也可以只有一个层次。7、样本容量越大越具有代表性。8、无关变量是在实验中对实验结果没有影响的变量。9、结论是对结果的议论。 10、日记描述法是对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各方面的新行为、新发现记录下来，进行研究。11、正式访谈是访谈者与受访者一起坐下来，进行面对面的交谈。12、研究个别问题，取样每组为50人即可。13、抽取样本就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试就是样本。14、自变量是由刺激变量引起或改变的被试的反应，是随实验条件的变化而变化的。15、活动产品分析法是对儿童劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。16、教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。17、轮组是把被试按相似条件分成几组，分别接受自变量的影响。18、封闭式评定问卷适合于研究者在说不清或难以预料回答结果的初始研究阶段，经常用于预测性研究。19、访问中的倾听方式，包括行为层面上的听，认知层面上的听，情感层面上的听。20、查阅法包括：①检索项查找法②参考文献查找法。21、探索性研究的抽样方法不按比例分层。四、解释概念题1、学前教育实验研究2、学前教育统计分析研究3、定性分析4、描述记叙法5、自变量6、学前教育观察研究7、