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文档简介
七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第1课时(1a-2d)教学设计(新版)人教新目标版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionA第1课时(1a-2d)教学设计(新版)人教新目标版
2.教学年级和班级:七年级(1)班
3.授课时间:2023年4月15日星期五上午第二节课
4.教学时数:1课时
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亲爱的小伙伴们,今天咱们要一起走进七年级英语下册Unit8的奇妙世界,一起探索“Isthereapostofficenearhere”这个话题。准备好了吗?让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧!🌟📚💪二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、语言实践能力和思维品质。通过对话练习,学生能够提高跨文化交流意识,增强英语口语表达能力,同时培养逻辑思维和问题解决能力。通过学习,学生能够理解并运用方位词和常用句型,提升在实际场景中的沟通能力。三、学情分析在七年级(1)班,学生们对英语学习充满好奇心,但整体英语基础参差不齐。部分学生在词汇和语法方面有一定基础,能够进行简单的日常对话;而另一部分学生在这些方面则相对薄弱,需要更多的时间和指导。学生们在课堂上的参与度较高,但个别学生可能因为害羞或缺乏自信而不太主动发言。
在知识方面,学生们对地理方位词和基本句型有一定的了解,但在实际运用中,他们往往容易混淆或忘记。在能力上,学生们在听力和阅读方面表现较好,但在口语表达和写作方面存在一定的困难。在素质方面,学生们普遍具有良好的学习态度,但部分学生需要培养更加专注和持久的学习习惯。
这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先,教师需要根据学生的不同水平进行分层教学,确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次,教师在课堂上应鼓励学生积极参与,提高他们的口语表达能力。此外,教师还需关注学生的行为习惯,引导他们形成良好的学习态度和习惯,为后续的英语学习打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《人教新目标版》七年级英语下册教材,以便跟上教学进度。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片,如邮局、街道等场景图,以及与方位词相关的图表,帮助学生在视觉上理解。
3.实验器材:无实验器材需求。
4.教室布置:设置小组讨论区,让学生在小组活动中更自由地交流;同时,在黑板上用彩色粉笔标记方位词,以便于讲解和练习。五、教学过程设计**用时:45分钟**
**一、导入环节(5分钟**)
1.**情境创设**:播放一段关于旅行场景的视频,视频展示不同地点的标志性建筑,如邮局、商店、公园等。
-用时:3分钟
2.**提问引导**:提问学生:“如果你们在旅行中需要寄信或包裹,你们会去哪里?”
-用时:1分钟
3.**小组讨论**:让学生分成小组,讨论他们可能会去的地方,并预测对话内容。
-用时:1分钟
**二、讲授新课(15分钟**)
1.**新知识引入**:通过视频中的场景,引入方位词和询问地点的句型。
-用时:3分钟
2.**语法讲解**:讲解“Isthere...?”和“Istherea...nearhere?”的用法,强调疑问词“there”和“a”的位置。
-用时:5分钟
3.**例句展示**:展示几个例句,让学生跟读并理解句意。
-用时:3分钟
**三、巩固练习(20分钟**)
1.**角色扮演**:将学生分成角色,一组扮演旅行者,另一组扮演当地人,进行对话练习。
-用时:10分钟
2.**小组活动**:每组学生根据所学内容,设计一段对话,并在全班展示。
-用时:5分钟
3.**问答游戏**:教师提问,学生抢答,巩固方位词和句型。
-用时:5分钟
**四、课堂提问(5分钟**)
1.**提问环节**:教师针对本节课的重点内容进行提问,检查学生的理解情况。
-用时:3分钟
2.**反馈与评价**:对学生的回答进行点评,鼓励正确的回答,纠正错误的用法。
-用时:2分钟
**五、师生互动环节(10分钟**)
1.**小组合作**:让学生在小组内讨论如何用所学句型询问地点,并尝试用不同的句型进行提问。
-用时:5分钟
2.**问题解决**:教师提出一个实际场景问题,如“如果你在机场,你想知道哪里可以找到餐厅”,让学生用所学知识解决问题。
-用时:5分钟
**六、总结与拓展(5分钟**)
1.**总结**:回顾本节课所学内容,强调方位词和询问地点的句型。
-用时:2分钟
2.**拓展**:布置课后作业,让学生在家庭环境中练习使用所学句型,如询问家人或朋友家附近的地点。
-用时:3分钟六、知识点梳理1.**方位词**:
-North(北)
-South(南)
-East(东)
-West(西)
-Near(靠近)
-Farfrom(远离)
-Between(在...之间)
-Acrossfrom(在...对面)
2.**询问地点的句型**:
-Istherea...nearhere?
-Isthere...here?
-Whereis...?
3.**回答询问地点的问题**:
-Yes,thereis/are...
-No,thereisn't/aren't...
-It's/Theyare...(地点的描述)
4.**常用短语**:
-postoffice(邮局)
-restaurant(餐厅)
-hospital(医院)
-bank(银行)
-bookstore(书店)
5.**基本语法**:
-使用“Isthere...?”句型询问地点。
-使用“Yes,thereis/are...”或“No,thereisn't/aren't...”回答问题。
-使用“Whereis...?”询问具体位置。
-使用“between”和“acrossfrom”描述位置关系。
6.**对话练习**:
-旅行者询问当地人关于地点的信息。
-当地人提供信息,如邮局、餐厅等。
7.**实际应用**:
-在日常生活中询问地点。
-在旅行中询问景点、商店等。
8.**词汇扩展**:
-与地点相关的词汇,如:park(公园)、school(学校)、library(图书馆)等。
9.**语法要点**:
-疑问词“there”在句中的位置。
-使用“a”或“the”来修饰可数名词单数。
10.**文化背景**:
-了解不同国家或地区对邮局的称呼和位置。七、教学反思与总结今天的课,我带大家走过了七年级英语下册Unit8的“Isthereapostofficenearhere”这一章节。回顾整个教学过程,我想和大家分享一下我的反思和总结。
首先,我觉得在导入环节,我通过播放旅行视频的方式,成功地激发了学生的学习兴趣。看到同学们在观看视频时露出的好奇和兴奋的表情,我知道这样的方式对他们的吸引力是足够的。不过,我也注意到,有几个平时不太活跃的学生在视频播放过程中表现得比较安静,这可能是因为他们对视频内容不太熟悉或者缺乏参与感。所以,在今后的教学中,我会尝试更多的互动方式,让每个学生都能参与到课堂中来。
在讲授新课的过程中,我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解方位词和询问地点的句型。我发现,当我在黑板上画出地图,并用箭头指向不同的方位时,学生们对“near”和“farfrom”等词汇的理解更加直观。但是,我也注意到,有些学生在听到复杂的句子结构时,可能会感到困惑。因此,我决定在今后的教学中,更多地使用图示和实物来辅助教学,帮助学生更好地理解和记忆。
巩固练习环节,我安排了角色扮演和小组活动,目的是让学生在模拟真实情境中运用所学知识。这个环节的效果出乎我的意料,学生们不仅积极参与,还能根据所学内容灵活运用。不过,我也发现,在小组活动中,有些学生因为害羞或者不自信,没有很好地参与到讨论中。这让我意识到,在今后的教学中,我需要更多地关注学生的个体差异,给予他们更多的鼓励和支持。
课堂提问环节,我通过提问来检查学生对知识的掌握情况。我发现,大部分学生对本节课的内容掌握得还不错,能够正确回答问题。但也有少数学生在回答问题时,对某些词汇或句型不太熟悉。这说明,在今后的教学中,我需要加强对重点词汇和句型的复习和巩固。
在师生互动环节,我尝试了一些新的教学方法,比如让学生在小组内讨论如何用所学句型询问地点,这个环节收到了很好的效果。学生们在讨论中不仅加深了对知识的理解,还提高了他们的合作能力和表达能力。但同时,我也发现,在讨论过程中,有些学生因为缺乏组织能力,导致讨论偏离了主题。因此,我需要在今后的教学中,更加注重培养学生的讨论技巧和组织能力。
针对这些问题,我提出以下改进措施和建议:
1.在导入环节,尝试更多样化的互动方式,确保每个学生都能参与到课堂中来。
2.在讲授新课时,结合图示和实物,帮助学生更好地理解和记忆知识。
3.在巩固练习环节,设计更多贴近实际生活的练习,提高学生的实际应用能力。
4.在课堂提问环节,关注学生的个体差异,给予他们更多的鼓励和支持。
5.在师生互动环节,加强对学生的讨论技巧和组织能力的培养。
我相信,通过不断地反思和改进,我能够在今后的教学中取得更好的效果,帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。八、内容逻辑关系①本文重点知识点:
-方位词:north,south,east,west,near,farfrom,between,acrossfrom
-询问地点的句型:Istherea...nearhere?,Isthere...here?,Whereis...
-常用短语:postoffice,restaurant,hospital,bank,bookstore
②本文重点词汇:
-postoffice(邮局)
-restaurant(餐厅)
-hospital(医院)
-bank(银行)
-bookstore(书店)
-near(靠近)
-farfrom(远离)
-between(在...之间)
-acrossfrom(在...对面)
③本文重点句型:
-Isthereapostofficenearhere?
-Istherearestauranthere?
-Whereisthepostoffice?
-It'sneartheschool.
-It'sacrossfromthebank.
-Thereisn'tahospitalnearhere.教学评价1.**课堂评价**:
-**提问**:通过课堂提问,检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如,提出“Whereisthepostoffice?”等问题,观察学生是否能正确回答。
-**观察**:在角色扮演和小组讨论环节,观察学生的参与度和表达能力。注意学生的发音、语调和句型使用是否准确。
-**测试**:设计小测验,包括选择题、填空题和简答题,测试学生对本节课内容的掌握情况。
-**反馈**:对于学生的回答和表现,给予及时、具体的反馈。对于正确的回答,给予表扬;对于错误,耐心纠正,并解释正确答案。
2.**作业评价**:
-**作业内容**:布置与课堂内容相关的作业,如写作练习、对话模仿等,以巩固所学知识。
-**批改标准**:作业批改时,关注学生的语法、词汇使用和句型结构是否正确,以及表达是否流畅。
-**反馈方式**:在作业上给出批改意见和评分,同时口头反馈学生的进步和需要改进的地方。
-**鼓励与激励**:对于完成作业认真、质量较高的学生,给予表扬和奖励
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