小学数学北师大版一年级下册三 生活中的数数花生教案

小学数学北师大版一年级下册三生活中的数数花生教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学数学北师大版一年级下册三生活中的数数花生教案

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年X月X日上午第一节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和比较生活中数的现象，提高数感。

2.发展学生动手操作和合作交流的能力，提升解决问题的能力。

3.培养学生从生活中发现数学，感受数学与生活的紧密联系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在学习本课前，已经初步掌握了10以内数的认识，能够进行简单的数数和数的分解。他们对于数字有一定的熟悉度，但可能还未形成系统的数数概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于与生活紧密相关的数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过操作和游戏来学习。学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在数数时可能会遇到数字顺序混淆、数数速度慢、数数时计数错误等问题。此外，将数数与实际生活中的物品（如花生）相结合时，可能会遇到将抽象数字与具体物品对应起来的困难。这些挑战需要教师通过适当的引导和教学方法来帮助学生克服。教学资源-教学软件：多媒体教学平台

-教学硬件：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部教学资源库

-信息化资源：花生图片、数数动画

-教学手段：实物花生、计数器、数数卡片教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师出示一颗花生，引导学生观察，并提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”

-学生回答后，教师继续：“没错，这就是花生。今天，我们就来学习怎样数花生，一起来探索一下数数的奥秘吧！”

-教师用多媒体展示花生图片，引导学生关注花生数量，激发学生的兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

（1）数数练习

-教师展示一张花生图片，引导学生按照顺序数花生，并说出总数。

-学生数数后，教师板书正确的数数结果，并鼓励学生重复数数，巩固记忆。

-用时：5分钟

（2）数的分解

-教师引导学生思考：“如果这些花生可以分成两组，每组有多少颗呢？”

-学生分组讨论后，教师邀请学生上台演示分组过程，并讲解数的分解方法。

-教师示范分解过程，并让学生尝试独立完成数的分解练习。

-用时：10分钟

（3）数的对应

-教师出示计数器，引导学生观察计数器的结构，并讲解如何使用计数器进行数数。

-学生操作计数器，按照顺序数花生，并说出总数。

-教师鼓励学生尝试用计数器进行数的对应练习，巩固所学知识。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）花生数数比赛

-教师将学生分成小组，每组发放一定数量的花生，要求学生在规定时间内完成数数任务。

-学生数数后，教师组织比赛，评选出数数最快的小组。

-用时：10分钟

（2）花生分装游戏

-教师将学生分成小组，每组发放不同数量的花生，要求学生将花生按照一定的规律分装到不同的容器中。

-学生分组讨论，共同完成任务，教师巡回指导。

-用时：10分钟

（3）花生数数表演

-教师邀请学生上台，展示自己数花生的技巧和方法。

-学生表演完毕，教师点评并鼓励其他学生学习优秀同学的数数方法。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX：

-如何提高数数速度？

-例如：通过使用计数器、观察数字规律等方法提高数数速度。

-如何正确进行数的分解？

-例如：将数字拆分成十位和个位，分别进行数数和对应。

-如何将数数与实际生活相结合？

-例如：用花生模拟生活中的物品，进行数数练习。

5.总结回顾

内容：

-教师带领学生回顾本节课所学的数数方法和技巧，强调数的分解、数的对应等重难点。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结：“今天我们学习了怎样数花生，学会了数的分解和对应。希望同学们在日常生活中多观察、多练习，不断提高自己的数数能力。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-花生种植知识：介绍花生的生长周期、种植方法、收获季节等，让学生了解花生从种植到收获的全过程。

-数数游戏：收集一些简单的数数游戏，如“数花生游戏”、“数豆子比赛”等，通过游戏的形式巩固学生的数数能力。

-数学故事：挑选一些与数数相关的数学故事，如《数星星的孩子》、《阿凡提的智慧》等，激发学生对数学的兴趣。

-数数歌曲：收集一些儿歌或歌曲，如《数鸭子》、《数到一百》等，通过音乐的方式帮助学生记忆数数。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与花生相关的数数作业，如让学生在家中数一数家里的花生有多少颗，或者数一数家里的物品数量。

-实地考察：组织学生参观农场或市场，观察花生和其他农作物的种植和销售情况，让学生亲身体验数数的实际应用。

-家庭活动：鼓励家长与学生一起进行数数游戏，如一起数一数家里的物品，或者一起玩数数接龙的游戏。

-创作活动：让学生利用花生创作一些数学作品，如用花生拼出数字、用花生制作数数卡片等，提高学生的动手能力和创造力。

-数学日记：鼓励学生记录自己一周内遇到的数数场景，如购物时的找零、游戏时的得分等，培养学生的观察能力和记录能力。

-亲子阅读：家长可以与孩子一起阅读与数学相关的书籍，如《数学的故事》、《数学的乐趣》等，拓宽学生的数学视野。典型例题讲解1.例题：有5颗花生，小明吃掉了2颗，还剩多少颗？

解答：5-2=3

分析：这是一个减法问题，学生需要从总数中减去已知的数量，得出剩余的数量。

2.例题：小华有10颗花生，小丽有5颗花生，他们一共有多少颗花生？

解答：10+5=15

分析：这是一个加法问题，学生需要将两个不同的数量相加，得出总数。

3.例题：一个花生桶里有20颗花生，平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少颗花生？

解答：20÷4=5

分析：这是一个除法问题，学生需要将总数平均分配给几个部分，得出每个部分的数量。

4.例题：小刚有8颗花生，他再买3颗花生，现在一共有多少颗花生？

解答：8+3=11

分析：这是一个连续加法问题，学生需要先知道初始数量，然后加上新增的数量。

5.例题：一个花生桶里有15颗花生，小刚吃掉了5颗，然后又买回了7颗，现在桶里有多少颗花生？

解答：15-5+7=17

分析：这是一个减法和加法结合的问题，学生需要先减去已知的数量，然后加上新增的数量。

补充说明和举例：

6.例题：小明有3颗花生，小红有6颗花生，他们两个人一共有多少颗花生？

解答：3+6=9

说明：这是一个简单的加法问题，学生需要将两个数量相加。

7.例题：一个花生桶里有18颗花生，如果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几颗花生？

解答：18÷3=6

说明：这是一个除法问题，学生需要将总数平均分配给几个部分。

8.例题：小丽有7颗花生，她吃掉了2颗，剩下多少颗花生？

解答：7-2=5

说明：这是一个减法问题，学生需要从总数中减去已知的数量。

9.例题：小强有9颗花生，小强再买4颗花生，现在一共有多少颗花生？

解答：9+4=13

说明：这是一个连续加法问题，学生需要先知道初始数量，然后加上新增的数量。

10.例题：一个花生桶里有24颗花生，小强吃掉了8颗，然后又买回了10颗，现在桶里有多少颗花生？

解答：24-8+10=26

说明：这是一个减法和加法结合的问题，学生需要先减去已知的数量，然后加上新增的数量。教学反思今天的课结束了，我站在这里，心里有几分感慨，也有几分收获。首先，我想谈谈今天课堂上的亮点。

课堂一开始，我用一颗花生作为导入，孩子们的兴趣立刻被激发了起来。他们看到花生，立刻就联想到了生活中的一些场景，比如家里有多少花生，市场上卖的花生有多少种，这让我感到很高兴。孩子们在观察和讨论中，自然地引出了数数的概念，这比单纯讲解概念要生动有趣得多。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于数的分解和对应的理解有些困难。我尝试了多种教学方法，比如用计数器帮助学生直观地看到数的分解，用花生进行实物操作，让学生在动手实践中理解。我发现，这样的教学方法对于一年级的孩子来说，效果还是不错的。

实践活动环节，我看到了孩子们在游戏中学习的乐趣。他们在数花生、分花生、讨论花生数量的过程中，不仅巩固了数数的能力，还锻炼了合作交流和解决问题的能力。孩子们在游戏中学习，学习效果往往更佳。

当然，今天的课也有一些不足之处。比如，在讲解数的分解时，我发现有几个孩子还是不太理解。这说明我在讲解时可能没有做到足够清晰，或者没有针对不同学生的学习情况进行差异化教学。在今后的教学中，我需要更加注意这一点。

还有，我在实践活动中的指导可能不够细致。有些孩子在做游戏时，对规则的理解不够清楚，导致游戏进行得不够顺利。这说明我在设计教学活动时，需要更加细致地考虑每一个环节，确保每个孩子都能顺利参与。

反思自己的教学，我意识到以下几点：

1.教学内容要贴近生活，让学生能够在熟悉的环境中学习新知识。

2.教学方法要多样化，根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。

3.教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

4.教学活动的设计要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。他们对数数的兴趣很高，能够积极参与到课堂活动中来。在数花生、分花生等实践活动中，孩子们表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。尤其是在数数比赛环节，孩子们的热情非常高涨，竞争意识也得到了锻炼。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕数数的问题展开讨论，提出自己的观点和解决方案。例如，在讨论如何提高数数速度时，有学生提出了“数数时可以边数边用手势辅助”的建议，这个想法得到了大家的认可。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，这表明他们的思维能力和表达能力都有了提升。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试题目包括数的分解、数的对应以及简单的加减法。结果显示，大部分学生能够正确完成测试，说明他们对本节课的内容有了较好的理解和掌握。但也有一小部分学生在数的分解和对应方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够认真反思自己在课堂上的表现，指出自己的优点和不足。同时，他们也能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。这种自我评价和同伴评价的方式，有助于学生形成良好的学习习惯，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现积极的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在数数方面遇到困难的学生，我给予了个别辅导，帮助他们理解和掌握数数的方法。

-对于在小组讨论中提出有创意建议的学生，我