八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 3.10 建设中国特色社会主义教学设计 新人教版

八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路3.10建设中国特色社会主义教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级历史下册第三单元中国特色社会主义道路3.10建设中国特色社会主义教学设计新人教版教学内容新人教版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”第3课“建设中国特色社会主义”的内容，包括：改革开放的伟大决策、改革开放的成就与经验、中国特色社会主义道路的确立和拓展。核心素养目标1.培养学生理解改革开放背景下的历史进程。

2.提升学生分析改革开放成就与经验的能力。

3.增强学生对中国特色社会主义道路认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握改革开放的历史背景和决策过程；

②理解中国特色社会主义道路的内涵和特征；

③分析改革开放的成就及其对国家和社会的影响。

2.教学难点，

①理解改革开放对中国社会、经济、文化等领域的深远影响；

②把握中国特色社会主义道路的独特性和创新性；

③分析改革开放过程中的困难和挑战，以及如何克服这些问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版八年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的改革开放时期的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和绘制时间线等教学辅助工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台等空间用于演示或实践活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示改革开放初期的一段视频片段，让学生直观感受改革开放的历史背景，引发学生对这一历史时期的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级所学关于新中国建立和社会主义建设的基础知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

①详细讲解改革开放的历史背景和决策过程，强调其对中国社会发展的重要意义。

②讲解中国特色社会主义道路的内涵和特征，如坚持党的领导、人民当家作主、依法治国等。

③分析改革开放的成就及其对国家和社会的影响，如经济快速增长、民生改善、国际地位提升等。

-举例说明：

①通过具体案例，如深圳经济特区的设立、农村家庭联产承包责任制的实施等，帮助学生理解改革开放的具体实践。

②结合图表，展示改革开放以来的GDP增长率、人均收入等数据，让学生直观感受改革开放的成果。

-互动探究：

①引导学生分组讨论，探讨改革开放对个人、家庭、社会的影响。

②设计问题，如“如何理解中国特色社会主义道路的独特性？”等，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

①分组完成关于改革开放的简报，包括背景、过程、成就和影响等内容。

②学生代表分享简报，全班进行评价和讨论。

-教师指导：

①及时给予学生反馈，指导学生如何更好地表达自己的观点。

②针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调改革开放对中国社会发展的重要意义。

-引导学生反思，思考如何将改革开放的精神应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于改革开放的小论文，内容可以包括个人对改革开放的理解、改革开放给自己带来的变化等。

-提醒学生按时完成作业，并在下节课进行展示和交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国改革开放大事记：提供一份详细的时间线，记录改革开放以来的重要事件，帮助学生了解改革开放的历史脉络。

-改革开放政策文件汇编：收集改革开放初期的重要政策文件，如《中共中央关于经济体制改革的决定》等，让学生了解政策背景和实施过程。

-中国特色社会主义理论体系：介绍中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。

-改革开放成就展示：收集改革开放以来中国在科技、教育、文化、体育等方面的成就，展示改革开放的积极影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《邓小平文选》等书籍，深入了解邓小平理论的形成和发展过程。

-组织学生观看改革开放相关的纪录片或电影，如《大潮涌》等，通过影像资料感受改革开放的生动实践。

-引导学生参与社会实践活动，如参观历史遗址、访问改革开放的前沿地区，实地感受改革开放带来的变化。

-建议学生撰写改革开放主题的作文或演讲稿，表达自己对改革开放的理解和感悟。

-组织学生开展小组研究，选择改革开放时期的一个具体领域或事件，进行深入研究，撰写研究报告。

-推荐学生阅读《中国改革开放四十年》等书籍，全面了解改革开放的历史进程和取得的成就。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或辩论赛，提高对改革开放相关知识的掌握和应用能力。

-引导学生关注时事新闻，了解改革开放的最新动态和未来发展趋势。

-建议学生参与社区服务或志愿者活动，将改革开放的精神融入实际行动中。板书设计1.重点知识点：

①改革开放的背景

②改革开放的主要决策

③中国特色社会主义道路的确立

④改革开放的成就与经验

2.关键词：

①改革开放

②对外开放

③家庭联产承包责任制

④经济特区

⑤社会主义市场经济体制

3.重点句子：

①“实行改革开放，是我们的强国之路。”

②“坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，坚持改革开放。”

③“发展是硬道理。”

④“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。”典型例题讲解例题1：1978年，中国开启了改革开放的历史进程。以下哪项不是改革开放的初衷？

A.发展经济

B.改善民生

C.提高国际地位

D.恢复高考制度

答案：D

例题2：以下哪项措施不属于改革开放初期农村改革的主要内容？

A.家庭联产承包责任制

B.农村人民公社的解散

C.城市经济体制的改革

D.农村商品经济的发展

答案：C

例题3：下列哪项是中国改革开放后取得的重要成就？

A.成功发射第一颗人造卫星

B.加入世界贸易组织

C.实施计划生育政策

D.建立经济特区

答案：B

例题4：以下关于中国特色社会主义道路的表述，正确的是？

A.是一种全新的社会制度

B.是对社会主义制度的自我完善和发展

C.是对资本主义制度的借鉴

D.是中国特有的社会制度

答案：B

例题5：以下关于改革开放的历史意义的说法，正确的是？

A.改革开放是中国历史上的一个转折点

B.改革开放是中国历史上的一个偶然事件

C.改革开放是中国历史上的一个必然事件

D.改革开放是中国历史上的一个常规事件

答案：A

补充说明：

1.例题1中，恢复高考制度是在改革开放之前的1977年，不属于改革开放的初衷。

2.例题2中，城市经济体制改革是在改革开放初期农村改革之后的阶段，不属于农村改革的主要内容。

3.例题3中，加入世界贸易组织是中国改革开放后取得的重要成就之一，标志着中国对外开放进入了一个新阶段。

4.例题4中，中国特色社会主义道路是对社会主义制度的自我完善和发展，而不是全新的社会制度或对资本主义制度的借鉴。

5.例题5中，改革开放是中国历史上的一个转折点，它深刻改变了中国的发展方向和社会面貌。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对本节课知识点的掌握程度，了解学生的理解深度和思维活跃度。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、合作交流情况，以及解决问题的能力。

-小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达观点的清晰度、倾听他人意见的态度、团队合作精神等。

-实践操作评价：对于需要学生动手操作的环节，观察学生的实际操作能力和创新思维。

课堂评价的具体方法包括：

-设计针对性的问题，通过学生的回答了解其对知识的理解和应用能力。

-观察学生的眼神、表情、动作等非言语行为，判断其对课堂内容的兴趣和专注程度。

-通过小组合作活动，评价学生在团队中的角色和贡献，以及沟通协作的能力。

-定期进行课堂小测验，及时了解学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的正确性和完整性。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。

-及时反馈：作业完成后，及时将批改结果和反馈意见反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-鼓励学生：在作业评价中，注重鼓励学生的努力和进步，增强学生的学习动力。

作业评价的具体方法包括：

-对于书面作业，检查学生是否完成了作业任务，是否理解并应用了所学知识。

-对于实践性作业，评估学生的动手能力和实际操作水平。

-通过学生自评和互评，培养学生的自我评价能力和团队协作精神。

-利用作业反馈，指导学生进行自我反思和调整学习策略。

3.形成性评价与总结性评价

-形成性评价：在教学过程中，通过观察、提问、作业等多种方式，不断评估学生的学习情况，