八年级英语下册 Unit 1 What's the matter第三课时 Section B(1a-1d)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit1What'sthematter第三课时SectionB(1a-1d)教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员设计思路Hey,亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语世界的第三站，八年级英语下册Unit1"What'sthematter"的第三课时，我们要深入探索SectionB(1a-1d)。这个部分可是个充满活力的地方，咱们将通过对话和活动，让英语对话不再枯燥，而是变得生动有趣。咱们先来个小热身，用一些日常英语交流，感受一下语言的温度。接着，咱们一步步走进对话，边读边聊，就像朋友间的闲谈。然后，咱们动手做一些小练习，巩固所学。最后，别忘了咱们的小表演环节，让英语成为展示自己的舞台。准备好了吗？咱们就开始这段奇妙的英语之旅吧！🚀💬🌟核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过角色扮演和情景对话，学生能够提高听、说、读、写的综合运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的健康问题，培养学生的跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。此外，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经学习了基础的英语语法知识，包括一般现在时和一般过去时的构成，以及一些基本的日常用语。他们对健康话题有一定的了解，能够谈论一些常见的健康问题和疾病。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其是当他们能够将所学知识应用到实际生活中时。他们的英语听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话。学习风格上，学生们偏好通过互动和实践活动来学习，对于角色扮演和小组讨论等活动表现出较高的参与热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于一些复杂句型的理解和运用；二是对于不同文化背景下的健康问题缺乏深入了解，可能会影响他们对对话内容的理解；三是课堂互动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服语言障碍和文化差异带来的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《人教新目标版》八年级英语下册Unit1"What'sthematter"的教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与健康话题相关的图片、图表和视频，如医生检查患者的场景、常见疾病示意图等，以丰富教学内容，增强直观性。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，以便于听力练习和课堂讨论。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，并询问他们最近的生活状况，引入健康话题。

2.学生用英语分享自己的感受和经历，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与健康相关的图片，如医生、医院、药品等，引导学生思考健康的重要性。

2.学生观察图片，并用英语描述图片内容。

三、课文阅读（15分钟）

1.老师带领学生阅读课文，边读边提问，引导学生关注课文中的关键信息。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，了解文章的主旨内容。

2.学生分组讨论，总结课文中的健康问题，如感冒、发烧、腹泻等。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演医生和患者，进行角色扮演。

2.学生根据课文内容，用英语进行对话，模拟就医场景。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，分享他们了解到的健康知识。

2.学生用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调健康的重要性。

2.学生回顾课文中的关键信息，加深对健康知识的理解。

八、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于健康的短文。

2.学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

具体教学步骤如下：

1.导入

-老师用英语问：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-学生回答：“I'mfine,thankyou.Andyou?”

-老师继续：“That'sgreat!Today,we'regoingtotalkabouthealth.Doyouknowwhat'sthemostimportantthinginlife?”

-学生思考并回答。

2.新课导入

-老师展示图片：“Lookatthispicture.Whatdoyousee?”

-学生观察图片，并用英语描述。

3.课文阅读

-老师带领学生阅读课文，边读边提问：“What'sthemainideaofthisparagraph?Canyoutellmethemainhealthproblemsmentionedinthetext?”

4.课文分析

-老师引导学生分析课文结构：“Thistextisdividedintothreeparts.Thefirstparttalksabouttheimportanceofhealth.Thesecondpartintroducessomecommonhealthproblems.Thethirdpartgivessomeadviceonhowtokeephealthy.”

-学生分组讨论，总结课文中的健康问题。

5.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组扮演医生和患者。

-学生根据课文内容，用英语进行对话。

6.课堂活动

-老师组织学生进行小组讨论：“Whataresomecommonhealthproblemsinyourcountry?Howcanwekeephealthy?”

-学生用英语表达自己的观点。

7.课堂小结

-老师总结本节课所学内容：“Today,we'velearnedabouttheimportanceofhealthandsomecommonhealthproblems.Remembertokeephealthyinyourdailylife.”

-学生回顾课文中的关键信息。

8.课后作业

-老师布置课后作业：“Writeashortessayabouthealthinyourdailylife.Youcanusetheinformationwelearnedinclasstohelpyouwritetheessay.”

-学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。知识点梳理1.词汇：

-health：健康

-illness：疾病

-medicine：药物

-doctor：医生

-patient：病人

-fever：发烧

-cold：感冒

-headache：头痛

-cough：咳嗽

-ache：疼痛

-hurt：受伤

-injury：伤害

-pain：疼痛

-cure：治愈

-recover：恢复

-prevent：预防

-protect：保护

-treatment：治疗

2.句型：

-What'sthematterwithyou?你怎么了？

-Ihaveafever.我发烧了。

-IthinkIhaveacold.我想我感冒了。

-Ihaveaheadache.我头痛。

-Ihaveacough.我咳嗽。

-Howareyoufeelingtoday?你今天感觉怎么样？

-Ifeelbetternow.我现在感觉好多了。

-Ineedtotakesomemedicine.我需要吃点药。

-Youshouldrestmore.你应该多休息。

-Youneedtogotothedoctor.你需要去看医生。

3.语法：

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-主语+动词原形+其他

-例如：Ihaveaheadache.我头痛。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-主语+动词过去式+其他

-例如：Ihadafeveryesterday.我昨天发烧了。

-疑问句：用于询问信息。

-Do/Does+主语+动词原形+其他？

-例如：Doyouhaveaheadache?你头痛吗？

4.功能句型：

-描述症状：Ihaveafever/cold/headache/cough/ache/hurt/injury/pain.

-提问症状：What'sthematterwithyou?

-提问感受：Howareyoufeelingtoday?

-提供建议：Youshouldrestmore/takesomemedicine/gotothedoctor.

-描述治疗：Ineedtotakesomemedicine.

-描述恢复：Ifeelbetternow.

5.文化背景：

-了解不同文化中对待健康和疾病的态度。

-了解常见的健康问题及其预防方法。

-了解就医流程和健康保健知识。

6.交际策略：

-学会使用英语询问和描述健康问题。

-学会提供健康建议和表达关心。

-学会进行角色扮演，模拟就医场景。

7.学习方法：

-通过阅读、听力、口语和写作等多种方式学习健康相关的英语知识。

-结合实际生活，将所学知识应用到日常生活中。

-积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。课堂1.课堂提问：

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解健康问题相关词汇时，教师可以提问：“Cananyonetellmewhat'fever'meansinEnglish?”来检验学生对新词汇的理解。

-观察学生在回答问题时的反应，如是否能够流利地表达，是否能够正确使用语法结构，以及是否能够结合上下文进行适当的表达。

2.观察学生参与度：

-教师在课堂上通过观察学生的参与情况，如是否积极举手回答问题，是否认真听讲，是否能够主动参与小组讨论等，来评估学生的学习态度和参与度。

-对于参与度较低的学生，教师可以采取个别辅导或鼓励他们参与课堂活动，以提高他们的学习积极性。

3.小组活动评价：

-在角色扮演或小组讨论活动中，教师可以观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-通过小组展示，教师可以评估学生的口语表达能力和对课文内容的理解程度。

4.课堂测试：

-定期进行课堂小测验，如听力测试、词汇测试或语法测试，以评估学生对知识的掌握情况。

-测试结果可以作为后续教学调整的依据，确保教学内容的适宜性和有效性。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-在批改作业时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的表达是否清晰、语法是否正确、是否有创新性等。

-及时反馈学生的学习效果，对于错误或不足之处，提供具体的指导和改进建议。

6.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-也可以组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生发现彼此的优点和不足，促进共同进步。

7.定期反馈：

-教师应定期向学生和家长反馈学生的学习情况，包括进步和需要改进的地方。

-通过家长会或个别谈话，教师可以与家长共同探讨学生的学习问题，并寻求家长的支持和合作。重点题型整理1.完形填空题：

-语境：Ioftengeta(n)______whenIamtired.

-选项：A)headacheB)painC)feverD)ache

-答案：A

-补充说明：这道题考查学生对不同健康问题的词汇辨析能力。正确答案为headache，因为句子描述的是疲劳时的常见症状。

2.词语搭配题：

-语境：Thedoctortoldmetotakesome______andrestmore.

-选项：A)painB)feverC)medicineD)ache

-答案：C

-补充说明：此题考查学生对于常见搭配的掌握。正确答案为medicine，因为takemedicine是常用的搭配，意为“吃药”。

3.句型转换题：

-原句：Shehasaheadache.

-转换：What's______withher?

-答案：thematter

-补充说明：这道题考查学生对常见句型的理解和转换能力。原句是描述某人症状的句子，转换后问句是询问某人有何不适的疑问句。

4.阅读理解题：

-语境：Thetexttalksaboutdifferenthealthproblemsandhowtopreventthem.

-问题：Whatisthemainpurposeofthetext?

-答