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文档简介
八年级语文上册第三单元风景之味10三峡高效教学设计新人教版主备人备课成员教学内容教材章节:八年级语文上册第三单元风景之味10三峡
内容:本课节选自《三峡》一文,通过对三峡的自然景观、历史变迁和人文情感的描绘,引导学生感受作者对祖国大好河山的热爱之情,培养学生热爱自然、热爱生活的情感。教学重点在于理解文章的写作手法和情感表达,提高学生的阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养,包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。学生将通过学习《三峡》,深入理解中国古代山水文学的独特魅力,提升对自然景观的审美鉴赏能力;通过分析文章结构,发展逻辑思维和批判性思维能力;同时,通过感受作者的情感,增强文化自信和爱国主义情怀。教学难点与重点1.教学重点,
①理解并分析《三峡》中的写景手法,如动静结合、虚实相生等,引导学生体会作者对三峡景色的描绘技巧。
②深入解读文章中的情感表达,让学生理解作者对三峡的热爱和对祖国山河的深情,培养他们的爱国主义情感。
2.教学难点,
①理解并把握文言文中的难句和生僻字词,提高学生的文言文阅读能力。
②分析文章的写作背景和作者的情感态度,这对于八年级学生来说,需要较高的文化素养和情感共鸣能力。
③学会从不同角度欣赏和评价文学作品,培养学生的批判性思维和创造性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有《三峡》课文,并准备相关注释和译文,便于学生理解和学习。
2.辅助材料:收集三峡的自然风光图片、历史遗迹照片,以及相关的历史背景资料,辅助学生形象化地理解课文内容。
3.教学工具:准备电子白板或投影仪,用于展示课文原文、图片和视频,增强课堂直观性。
4.教室布置:设置讨论区,方便学生分组讨论三峡的文化内涵和写作手法,同时准备书桌和椅子,确保学生舒适地阅读和写作。教学过程设计一、导入环节(5分钟)
1.教师展示三峡的自然风光图片,引导学生观察并描述画面。
2.提问:“同学们,你们知道三峡吗?你们对三峡有什么印象?”
3.学生自由发言,教师总结并引出本节课的主题——《三峡》。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师介绍《三峡》的作者郦道元,简要介绍其生平和作品风格。
2.学生朗读课文,教师指导学生注意字音、字形和断句。
3.分析课文结构,引导学生了解文章的起承转合。
4.重点讲解文章中的写景手法,如动静结合、虚实相生等,并举例说明。
5.分析文章中的情感表达,引导学生体会作者对三峡的热爱之情。
6.总结文章的主题思想,强调爱国主义情感的培养。
三、巩固练习(10分钟)
1.学生分小组讨论,针对以下问题进行讨论:
a.文章中哪些句子体现了动静结合的写景手法?
b.文章中作者对三峡的情感是如何表达的?
c.你认为《三峡》这篇文章在文学史上有什么价值?
2.各小组代表发言,教师点评并总结。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提出问题,如:“文章中作者使用了哪些修辞手法?”
2.学生回答,教师点评并讲解。
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师引导学生分析文章中的难句,如:“自非亭午夜分,不见曦月。”
2.学生分组讨论,找出句子中的关键词和句式结构。
3.各小组代表发言,教师点评并讲解。
六、核心素养能力的拓展要求(5分钟)
1.教师提出问题:“如何将《三峡》这篇文章的写景手法运用到我们的写作中?”
2.学生自由发言,教师点评并总结。
七、总结与作业布置(5分钟)
1.教师总结本节课的学习内容,强调重点和难点。
2.布置作业:
a.背诵《三峡》课文。
b.写一篇关于三峡的短文,运用本节课所学的写景手法。
总用时:45分钟知识点梳理1.**《三峡》课文内容**
-文章概述了三峡的自然景观,包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡,以及三峡的地理特点和历史变迁。
-描绘了三峡四季的景色变化,以及不同季节的水流、山色、云雾等自然景观的特点。
-表达了作者对三峡的热爱之情,以及对祖国大好河山的赞美。
2.**写景手法分析**
-动静结合:通过动态和静态景物的对比,使画面更加生动。
-虚实相生:通过实写和虚写的手法,拓展读者的想象空间。
-工笔细描:对景物进行精细的描绘,使读者如临其境。
3.**情感表达与主题思想**
-作者对三峡的热爱和对祖国山河的深情,体现了爱国主义情感。
-文章通过对三峡景色的描绘,表达了作者对自然美的赞叹和对生活的热爱。
4.**文言文阅读理解**
-文言文词汇和句式特点:学习文言文中的生僻字词,理解文言文的句式结构。
-文言文断句技巧:掌握文言文断句的方法,提高阅读理解能力。
5.**文化背景知识**
-三峡的历史背景:了解三峡的形成过程、历史变迁和人文故事。
-中国古代山水文学:了解山水文学的特点和发展,以及其在文学史上的地位。
6.**写作技巧借鉴**
-学习文章的写作手法,如写景、抒情、议论等,运用到自己的写作实践中。
-学会运用比喻、拟人等修辞手法,增强文章的表现力。
7.**思维发展与提升**
-通过对文章的分析,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
-通过讨论和交流,提高学生的表达能力和沟通能力。
8.**审美鉴赏与创造**
-学会欣赏自然美景,培养对美的感知和鉴赏能力。
-通过写作实践,培养学生的创造力和想象力。
9.**文化自信与爱国主义**
-通过学习《三峡》,增强学生对中华文化的自信和自豪感。
-培养学生的爱国主义情感,激发学生对祖国山河的热爱。课后拓展1.**拓展内容:**
-阅读材料:《水经注》节选,郦道元对三峡的详细描述,以及其他古代文人对三峡的赞美之词。
-视频资源:三峡的自然风光纪录片,展示三峡的壮丽景色和人文历史。
2.**拓展要求:**
-**阅读材料:**
a.学生阅读《水经注》中关于三峡的章节,对比课文中的描述,思考作者与郦道元的写作手法有何异同。
b.收集并阅读其他古代文人对三峡的赞美诗篇,分析他们的写作风格和情感表达。
-**视频资源:**
a.观看三峡的自然风光纪录片,关注纪录片中的摄影技巧和音乐运用,思考这些元素如何增强视频的表现力。
b.观看纪录片中关于三峡历史文化的介绍,加深对三峡人文历史的了解。
-**实践作业:**
a.学生可以选择自己感兴趣的一段三峡风光进行绘画或摄影,尝试用视觉艺术的形式表达对三峡的理解。
b.以小组为单位,收集三峡的民间故事或传说,编写一个简短的故事剧本,并进行角色扮演。
-**讨论与分享:**
a.学生在课后以小组形式讨论阅读材料和观看视频后的感受,分享各自的见解和体会。
b.鼓励学生在课堂上分享自己的绘画、摄影作品或故事剧本,促进同学之间的交流和学习。
-**教师指导:**
a.教师可以根据学生的阅读和观看情况,提供相应的指导和建议,帮助学生更好地理解和拓展知识。
b.教师可以组织学生进行课堂讨论,引导学生深入思考三峡的自然美和人文价值。
c.教师可以推荐一些与三峡相关的书籍和网站,供学生进一步学习和研究。课堂小结,当堂检测课堂小结:
1.**回顾课文内容**:
-教师引导学生回顾《三峡》一课的主要内容和写景手法,强调作者对三峡的赞美之情。
-学生分享自己对文章的理解和感受,教师进行点评和总结。
2.**总结写景手法**:
-教师总结文章中运用的写景手法,如动静结合、虚实相生等,并举例说明。
-学生复述教师讲解的写景手法,确保理解并能够运用。
3.**强调情感表达**:
-教师强调文章中的情感表达,如作者对三峡的热爱和对祖国山河的赞美。
-学生讨论自己的情感体验,思考如何将这种情感融入自己的生活和写作中。
4.**文化价值反思**:
-教师引导学生思考《三峡》在文化价值上的意义,如对中国山水文学的影响。
-学生表达自己的观点,教师总结并鼓励学生对传统文化有更深入的了解。
当堂检测:
1.**选择题**(用时10分钟)
-下列关于《三峡》的描述,正确的是:
a.文章主要描写了三峡的自然景观。
b.文章中作者主要表达了对三峡的恐惧之情。
c.文章的写作手法以议论为主。
-文章中“自非亭午夜分,不见曦月”这句话运用了什么写景手法?
a.动静结合
b.虚实相生
c.工笔细描
2.**简答题**(用时15分钟)
-请简
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