四年级上册《颐和园》教案

四年级上册《颐和》教案

四年级上册《颐和园》教案1

教学目标：

1、有感情地既读课文，积累优美的语言。

2、从语言文字中感受颐和园美丽的景色。

3、学习按游览顺序，抓住景物特点进行描写的方法。

4、根据移步换景的方法写法仿写生活中的景物。

教学重点：

引导学生从语言文字中，感受颐和园的优美景色，受到情感的熏

陶。

教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作当中。

教学过程：

一、图片导入

欣赏颐和园大门图片，板书课题。

二、理清脉络

1、自由读课文并思考：颐和园给你留下什么印象？

2、大屏幕出示第一句话，抓关键词“美丽、大”，朗读第一自然

段。

3、从文中把表示作者游览顺序的句子找出来。

学生读句子，老师完成板书画。

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三、品读感悟

（一）学习“长廊”

1、长

（1）欣赏颐和园长廊图片，用一个词语来形容。找出文中相关

句。

（2）指导朗读：重音强调，拖长音强调。

（3）作者用了什么办法写了长廊的长？抓住700多米，联系操

场长度，体会用数字的好处。板书：列举数字

2、画多

（1）欣赏横槛上的画，都看到了什么？

体会“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景,

几千幅画没有哪两幅是相同的J

（2）朗读体会“几千幅画没有哪两幅是相同的”

3、美

（1）读“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又

开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”

（2）联系生活实际，说一说“（）还没谢，（）又开了”体会“美”。

（二）学习万寿山上的“佛香阁”

1、出示佛香阁图片，欣赏“八角”、“宝塔形”、“三层建筑”。

2、对比读

①“一座八角宝塔形三层建筑耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪

发光。那就是-----佛香阁J

②“佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的

琉璃瓦闪闪发光J

体会句式变换后的情感。板书：变换顺序

（三）学习“昆明湖”

1、教帅读。

2、个别读昆明湖相关句子。

欣赏昆明湖图片，思考这是一面什么样的镜子？什么样的碧玉？

板书：修辞方法

3、想象“滑冰”和“划船”的区别，体会文中“滑”字的好处。

4、男女生交换读，想象画面。

（四）学习“十七孔桥”

1、图配乐，欣赏十七孔桥上的小狮子。

（1）简单描述每一幅图片上小狮子的神态动作等，猜想它们在

干什么。

（2）用四字词语来形容一下。

2、思考作者为什么只写了十七孔桥？板书：抓住特点

（五）学习最后一段

学生交流搜集到的颐和园其他景色的图片资料、文字资料等。

四、总结写法

借助板书画，介绍“移步换景”。

五、拓展练习

1、仿写句子

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(1)出示四幅森林体育公园图片。

(2)小组讨论，仿照课文，填一填地点转换词语，组长记录。

a.站在北门往()，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然

映入眼帘。

b.()台阶，()大门，()道路两侧的奥运铜像旁。

c.(再往前走)，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头

看。

d.五环神韵的(正前方)，就是一汪碧绿的湖水了

(3)小组汇报。

2、连段成篇

(1)定题目-----森林体育公园

(2)仿写开头和结尾

(3)连段成篇

森林体育公园

秦皇岛的森林体育公园是个美丽的大公园。

站在北门往前看，“秦皇岛森林体育公园”几个金黄的大字赫然

映入眼帘。

登上台阶，穿过大门，来到道路两侧的奥运铜像旁。

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再往前走，就来到了五环神韵建筑脚下，站在建筑下抬头看。

神韵的止前方，就是一汪碧绿的湖水了。

森林体育公园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去

细细游赏。

六、布置作业

学习作者具体描写景物的方法，完成练笔《森林体育公园》。

四年级上册《颐和园》教案2

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理

解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，休会并学习课文抓住特点写景状物的

方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

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2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的

方法。

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理

解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字，并能正确读写并理解

“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片•（课件播放颐和园图片）。你们知

道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》

（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐

约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

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耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造

句)

三、初读课文，了解作者游览顺序

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现

在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔,

用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的

美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的‘心，通过课文感受颐和园的

美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来一

次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读

出颐和园的美)

3、指导朗读，了解作者游览顺序

(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的

感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？

(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走

了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们

我们上路了，快跟上可不要掉队。

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(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？

⑸用换导游的方法指名读第四自然段。

(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”

停下

帅：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的

昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位

小导游。

(7)读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是

什么地方，你能告诉我吗?这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？

(8)用上面的方法指名读第五自然段。

(9)问生游览的顺序。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料

四年级上册《颐和园》教案3

【教学内容】

小学语文四年级上册第18课《颐和园》。

【教学设计的理念】

这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了

我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点,

让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经

历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和

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领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。

【教学内容的重组加工】

在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应

该教给他们更多的了解知识的方法和技能：必须改变以往的面面俱到、

串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学

生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”

为教师引导下的“感悟二因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方

法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体

会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另

外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。

【教学方式的构建】

这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完

成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感

悟和重点探究结合起来。

1、合作感悟、加深理解：

通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来

让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进

行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析

理解教材的过程，是个性化学习的过程。

然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节c学

生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和

品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情

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地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地

理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的

汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景

色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物

特点的。

2、扩展训练、培养能力：

教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的

内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的

知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学

生在交流中得到更多的内容。

仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学

生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥

的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了

学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。

【教学过程】

一、复习导入

1、师：同学们，这节课我们继续学习18课《颐和园》，通过

上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

生：它是一个美丽的大公园。

板书：

美、大

2、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、

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大呢?

生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了

排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……

板书：

长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥

二、自读感悟、交流体会

1、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课

文，说说你最喜欢哪个景点？

生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。

2、小组学习：

师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌儿

个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。

（引导学生自由组合，临时指派组长。）

师：学习的时侯可以按照老师给你们的提示：

课件出示导学提示：

自读、感悟、交流、朗读

⑴读读课文：

说说你最喜欢哪一处景点？

⑵这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？

谈谈自己的理解。

⑶你怎样有感情地朗读这段话？

生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。

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3、学生汇报:

汇报——补充——朗读。

师引导（配合出示课件）：

重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：

⑴长廊：

很长、很美

①这条长廊有700多米长，分成273间。

（运用数字写出了长）

②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱

子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

（写出了长的特点）

③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，儿干

幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那

一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

（感受美）

⑵佛香阁、排云殿：

华丽、华美，金碧辉煌

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的

琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就

是排云殿。

⑶昆明湖：

清、静、美

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①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画

舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。）

②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好儿座样式不同的石桥，两岸

栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。

（说明昆明湖很美、很宽阔。）

⑷十七孔桥：

桥洞多，狮子姿态不一、数量多

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱

子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相

同的。

4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，

你有什么感受？

生：颐和园真美呀！

生：修建颐和园可真不容易！

师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园

林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我

们也能感受到作者对颐和园的什么情感？

生：赞美、喜爱……

三、拓展训练、提高能力

1、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉

大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道

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的知识给补充一些呢？

生自由谈自己掌握的资料。

2、导游介绍：

师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的

许多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观

呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说,

当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去游览。

师放录象，参与指导。

生练习说。

选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。

3、小结：

师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学

们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心

里，希望大家将来有机会一定要去看一看。

四年级上册《颐和园》教案4

【教学目标】

1、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。

2、学会木课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约

约”2个词语造句。

3、有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。

【教学重点】

1、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

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2、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

K教学过程

一、导入新课

导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林,它

就是颐和园。

教师板书课题：

颐和园

那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观C今

天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片

认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有

一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出

示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的

生字和新词

四、学习生字和要求写的字

1、学习生字：

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识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组

词。

⑴利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：

例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；

左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳&再把这

三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形

内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出

属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的

就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）o因此，学

生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识

字。

③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：

（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近

字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的