小学语文统编版（2024）一年级上册语文园地四第一课时教案设计

小学语文统编版（2024）一年级上册语文园地四第一课时教案设计主备人备课成员设计意图本节课以《语文园地四》第一课时为教学内容，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，引导学生感受汉字的趣味性，提高学生的识字兴趣和阅读能力，培养学生的语言表达能力和审美情趣。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。核心素养目标1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的趣味性和文化内涵。

2.提升学生的识字能力和阅读理解能力，发展学生的语言运用能力。

3.培养学生良好的合作学习习惯，增强学生的团队协作精神和集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生在入学前可能已经具备了一定的识字基础，能够识别一些简单的汉字，但整体识字量有限。他们对于汉字的结构和基本笔画有一定的了解，但对汉字的音、形、义结合的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对语文学习有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的个体差异较大，有的学生擅长观察和模仿，有的则更擅长记忆和重复。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对汉字的笔画顺序和结构感到困惑，难以正确书写。在学习拼音和汉字结合时，学生可能会遇到音节拼读不准确、字形记忆困难等问题。此外，由于学生年龄较小，注意力容易分散，可能在学习过程中遇到坚持性和耐心方面的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件

-汉字卡片

-拼音卡片

-彩色粉笔或白板笔

-互动白板或黑板

-学生用书《语文》一年级上册

-朗读音频资料

-识字游戏玩具

-教学挂图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《语文园地四》的预习资料，包括PPT展示的汉字结构和拼音知识，以及相关视频讲解，明确预习目标是识别和拼读新学的汉字。

设计预习问题：围绕汉字的笔画和拼音，设计问题如“你能说出这些汉字的笔画顺序吗？”和“你能尝试拼读这些拼音吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生口头反馈，监控学生预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT和视频，理解汉字结构和拼音知识。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述汉字起源的小故事，引出本节课的学习内容，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解汉字的笔画顺序和拼音的拼读规则，结合实物或图片实例帮助学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与拼字游戏和小组拼读活动，体验汉字和拼音的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解汉字和拼音的知识点。

实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中掌握拼读和书写技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，包括书写新学的汉字和拼读练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关儿童读物和在线资源，供学生课后进一步学习汉字和拼音。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的汉字和拼音学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习，巩固和提升学习成果。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

通过课中强化技能，帮助学生掌握汉字和拼音的基本知识，提高阅读和书写能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《语文园地四》的教学内容涉及汉字的笔画顺序、拼音的拼读规则以及基本的识字方法。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）汉字文化书籍：《汉字的故事》、《汉字的起源与发展》等，帮助学生了解汉字的演变和文化内涵。

（2）拼音学习软件：市面上有许多针对儿童拼音学习的软件，如《拼音乐园》、《拼音宝》等，通过游戏化的方式提高学生的学习兴趣。

（3）儿童识字卡片：市面上有各种主题的识字卡片，如动物、植物、交通工具等，帮助学生通过图像记忆汉字。

（4）汉字书法教材：适合小学生学习的书法教材，如《儿童书法教程》、《汉字书法入门》等，引导学生学习正确的书写姿势和笔画顺序。

2.拓展建议：

（1）汉字文化学习：

鼓励学生阅读《汉字的故事》等书籍，了解汉字的起源、演变以及背后的文化故事。通过故事的形式，让学生感受汉字的魅力，激发他们对汉字学习的兴趣。

（2）拼音学习：

利用拼音学习软件，如《拼音乐园》、《拼音宝》等，让学生在游戏中学习拼音。同时，可以让学生尝试用拼音拼读简单的词语，提高他们的拼读能力。

（3）识字卡片使用：

将识字卡片贴在教室墙上，让学生在课余时间随时观看。同时，可以组织学生进行识字卡片接龙游戏，提高他们的识字速度。

（4）书法学习：

引导学生学习书法教材，了解正确的书写姿势和笔画顺序。可以让学生在课堂上进行简单的书法练习，如书写自己的名字或喜欢的词语。

（5）家庭作业拓展：

布置课后作业时，可以要求学生用拼音拼读一首儿歌或一个小故事，提高他们的拼音应用能力。同时，鼓励学生在家里与家长一起进行识字游戏，如“猜字谜”、“找朋友”等。

（6）课外阅读：

推荐适合小学生阅读的儿童读物，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中感受文字的魅力，提高他们的阅读兴趣。

（7）亲子活动：

组织家长参与学校的亲子活动，如亲子阅读、亲子书法等，增进家长与孩子之间的感情，共同促进孩子的成长。板书设计①本文重点知识点：

-汉字的基本笔画顺序

-拼音字母的发音和拼读规则

-常见汉字的结构特点

②重点词：

-笔画

-拼音

-结构

-发音

③重点句：

-“横、竖、撇、捺，一气呵成。”

-“音节拼读，注意声母、韵母和声调。”

-“认识生字，了解其结构特点。”教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我注意到学生们对于汉字和拼音的学习兴趣很高，这让我感到很欣慰。他们通过游戏和互动，对汉字的结构和拼音的拼读有了初步的认识。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、实物展示汉字，让学生直观地感受汉字的形状和意义；又比如用拼音卡片进行拼读练习，让学生在实践中掌握拼音的发音规则。我觉得这些方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在书写汉字时，对笔画的顺序掌握得不够牢固，这可能是由于他们在家里练习不够。所以，我打算在接下来的教学中，加强学生书写汉字的练习，尤其是笔画顺序的练习。

另外，我发现有些学生在拼读时，对于声调的把握不够准确，这可能是由于他们对拼音的音节结构理解不够。因此，我计划在接下来的课程中，更加细致地讲解音节的构成，特别是声调的重要性。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但个别学生还是会有小动作，这影响了他们的学习效果。我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，比如通过设置小奖励机制，鼓励学生专心听讲。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生对汉字的笔画顺序掌握不牢固，需要加强练习；还有学生在拼读时，声调把握不准确，需要更细致的讲解。针对这些问题，我计划在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.加强学生的书写练习，特别是笔画顺序的练习，可以通过布置家庭作业、课堂练习等方式，让学生反复练习。

2.在讲解拼音时，更加注重音节结构的讲解，特别是声调的重要性，可以通过制作声调卡片，让学生直观地感受声调的变化。

3.严格管理课堂纪律，通过设立奖励机制，鼓励学生专心听讲，减少课堂上的小动作。

4.针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够集中注意力听讲，并积极参与课堂活动。在拼读练习中，学生们能够正确地拼读出所学的拼音，但在书写汉字时，部分学生对于笔画的顺序和书写规范还需要加强。课堂纪律方面，学生们能够遵守规则，但仍有少数学生在课堂上有小动作，需要进一步的引导和规范。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕汉字的结构和拼音的拼读进行交流，分享自己的学习心得。小组合作表现出良好的团队精神，学生们在讨论中互相帮助，共同解决问题。例如，在讨论汉字“日”和“月”的书写时，学生们能够互相纠正错误，共同总结出正确的笔画顺序。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够认真反思自己的学习过程，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将从以下几个方面进行评价和反馈：

-课堂参与度：评价学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动回答问题，是否能够在小组讨论中发挥积极作用。

-知识掌握情况：评价学生对汉字笔画顺序、拼音拼读规则等知识的掌握程度，以及在实际应用中的运用能力。

-书写规范：评价学生书写汉字时的规范程度，包括笔画顺序、结构布局和书写速度。

-学习态度：评价学生对待学习的认真程度，是否能够按时完成作业，是否能够主动请教问题。

针对教学中存在的问题